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Jean Piaget

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FLORENCIA GALERA

on 22 March 2016

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Transcript of Jean Piaget

Jean Piaget
Psicología del Desarrollo


Estructura básica cognitiva
Esquema: secuencia repetible, coherente. acciones. componentes interconectados. fichas que llenan el cerebro
Aplicación de las ideas de Piaget a la práctica educativa
El desarrollo depende de la actividad constructiva
Es necesario el aprendizaje activo
Piaget: perspectivas y limitaciones de una tradición de investigación
El equilibrio de los sistemas cognitivos es la explicación de Piaget sobre el proceso de construcción cognitiva... ¿Qué es el equilibrio?
Dialéctica
Las contradicciones no son el motor del desarrollo cognitivo sino una instancia del proceso más amplio de equilibración de los sistemas de conocimiento

Inteligencia
Combinación de todos los esquemas. Es Fuerza de regulación y adaptación.
Las 4 etapas de desarrollo cognitivo de Piaget
Desarrollo del conocimiento y sociedad
El pensamiento egocéntrico derivaba del autista. Es un intermedio entre el autismo el pensamiento lógico que articula el punto de vista con el de los otros
asimilación
Para incorporar nueva información
acomodación
Para modificar un esquema existente. Para incorporar información ya que el esquema anterior no es suficiente
Equilibrio
Proceso de balance. Principal fuente de motivación
operaciones de la inteligencia
IDENTIFICAR
SUMAR
CLASIFICAR


Sistema conjunto coordinados de acciones
Factores de desarrollo
Herencia
Experiencia activa
intencionalidad
equilibrio
Procesos adaptativos según Piaget
Sensoriomotora
1.reacción circular: 0-4 meses; Reproduce e imita
2.reacción circular primaria: 4 meses. manipula objetos
3.reacción circular secundaria:4-8 meses. Hace que perduren las imágenes
4. reacción circular terciaria: 12-18 meses. acciones con intención por asimilación
5. Permanencia del objeto: 1 año- 2 recuerda los objetos aunque no estén
6.Causalidad: 1 año- 2 entiende causa y efecto

Preoperacional
Egocentrismo
: preocupación sólo por sí mismo
Centración
: enfocarse sólo en un aspecto
Razonamiento no transformacional
: se enfocan sólo en el estado original, no es posible le pensamiento lógico
Irreversibilidad
: incapacidad para revertir el pensamiento o seguir una línea haca atrás hasta su punto inicial.

Final de la etapa preoperacional hasta inicio de las operaciones concretas
Conservación
: desarrollo de un esquema que permite al niño reconocer que la cantidad no se altera aún cuando de modifique su forma
Conservación de número
: conservar el número de objetos a pesar que se modifique el lugar de posición
Conservación de área
: de dos figuras incluso si están ordenadas diferentes
Conservación de volumen
: reconocer la cantidad de agua en dos vasos de diferentes formas si la cantidad es la misma
El equilibrio dinámico.
Está abierto porque involucra intercambio con el medio y cerrado porque constituye ciclos.
Proceso de interacción entre la asimilación y acomodación.
Lo propio de los esquemas es la repetición de sus acciones gracias al feedback producido por la realización de acciones semejantes.
Existen compensaciones que consisten en acciones que se oponen y tienden a suprimir la perturbación ya sea por inversión o reciprocidad.
Para eliminar el conflicto debe ocurrir alguna diferenciación de los esquemas. Una compensación exitosa es una construcción.
Abstracción reflexiva y generalización constructiva
La abstracción reflexiva:
es el segundo mecanismo que permite organizar los sistemas de conocimiento luego de los desequilibrios pero hacia equilibraciones que incluyen novedades. Se encuentran dos fases:
la proyección o reflejamiento (seriación práctica) a otro plano (el niño representa explicitamente la seriación)
abstracción reflexionante que permite reorganizar la estructura anterior en otra nueva de nivel más alto (ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN)

Toda ruptura o reorganización de la ciencia involucra una modificación de la concepción del mundo, de la naturaleza filosófico política que expresa relaciones de poder
La asimilación cognitiva en el desarrollo infantil está condicionada por un sistema de significaciones o representaciones sociales.
No se asimilan objetos puros. Se asimilan situaciones en las cuales los objetos desempeñan ciertos papeles y no otros.
Based on Jim Harvey's speech structures
Desarrollo Intelectual como : adaptación
imitación
Juego
5-6 años C. Número
7-8 C. Área y volumen
11-12 C. volumen en sólidos
Operaciones Concretas
Mayor pensamiento lógico. Pensamientos internalizados reversibles.
Inversión:
aplicación de la reversibilidad a problemas de orden o secuencia
Compensación:
refleja la lógica de que una dimensión se compensa equitativamente con otra
Seriación:
capacidad para organizar mentalmente elementos según alguna dimensión. Para éste es necesaria la
Transitividad
Clasificación:
habilidad de juntar objetos que son semejantes. También necesita del principio de
inclusión de clase


Operaciones formales
No todos la alcanzan fácilmente. Estos esquemas permiten el razonamiento hipotético deductivo, el razonamiento científico inductivo y el combinatorio.
Implicación recíproca:
permite la correspondencia concreta entre lo que hacen y el resultado de su acción.
Correspondencia correcta:
correlación entre lo que haces y lo que resulta de esa acción.
Separación de variables:
capacidad para separar el efecto de una variable independiente de las demás variables.
Principio de exclusión:
puede excluir una variable de otra.



Enfoque en el desarrollo de esquemas
En los primeros años: problemas de conservación
Últimos grados de primaria: tareas de seriación, clasificación, inversión, compensación y correspondencia concreta
Secundaria: pensamiento crítico, razonamiento lógico.
Generalización
: es parte de la abstracción reflexiva, consiste en pasar de algunos hechos a todos.
Dialéctica
: inferencia no deductiva que hace pasar de un sistema conceptual a otro más avanzado, irreductible al anterior.
1. indiferenciación inicial de las propiedades a su diferenciación y posterior integración
2. articulación de sistemas: adición y sustracción
3. integración entre sujeto y objeto, asimilación y acomodación
4.relativización: una propiedad antes considerada por el sujeto absoluta o aislada pasa a ser parte de un sistema de interdependencias.
5. proceso de construcción: activo y retroactivo, produce un sistema más avanzado que el precedente
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