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Trabajo de Grado Opus Digit

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by

jorge leonardo Diaz reyes

on 24 February 2014

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Transcript of Trabajo de Grado Opus Digit

PhD Isabel Sierra
Ferley Ramos
DIDÁCTICA Y MTIC
DISEÑO DE UN MODELO DE ORGANIZACIÓN, PROTOCOLO Y USO DE OBJETOS DIGITALES DE APRENDIZAJE, HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS Y ENTORNOS VIRTUALES PARA EL DESARROLLO DE PROCESOS COGNITIVOS EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA
Resultados
Conclusiones
Jorge Leonardo Díaz Reyes
PROCESOS COGNITIVOS MTIC
Con la mediación pedagógica de la tecnología en la educación es posible generar nuevos escenarios con la ayuda de objetos digitales y entornos virtuales, que permitan al sujeto apropiarse de nuevos conocimientos y fortalecer los que ya posee a través de situaciones didácticas que generen procesos de análisis, reflexión y construcción. En este sentido el uso que se debe hacer de las herramientas tecnológicas es que los estudiantes intercambien ideas y construyan conocimiento de forma gradual.
Universidad de Córdoba-Colombia
Semillero
Justificación del estudio
Objetivos
Diseñar un modelo de organización, protocolo y uso de objetos digitales de aprendizaje, herramientas informáticas y entornos virtuales para el desarrollo de procesos cognitivos en estudiantes de educación básica
Analizar modelos que se han utilizado en otros contextos al momento de elegir recursos como referentes útiles para la implementación de un modelo en contexto
Definir categorías de análisis para la clasificación de los recursos que se encuentran disponibles en plataformas Web a partir de los modelos seleccionados.
Producir un modelo integrado en la plataforma Edunexos como un catálogo de acceso a los recursos disponibles en las áreas de lenguaje, matemática y ciencias naturales de educación básica, atendiendo los estándares de plataforma b-learning
 Evaluar las características del modelo de organización, protocolo y uso de objetos digitales determinando la pertinencia, adecuación, estructura, usabilidad y accesibilidad.
Jleonardodiaz@correo.unicoroba.edu.co
Facultad de Educación y Ciencias Humanas
Departamento de Informática
Licenciatura en Informática y Medios Audiovisuales
2014
Montería
La función didáctica de las MTIC, por ejemplo, Gimeno señala que tienden a desempeñar tres funciones básicas: motivadora, portadora de contenidos y estructurante. Para él, las dos últimas son las más significativa, y así respecto a la segunda señala que la función básica de los MTIC es la de ser una apoyatura para la representación del contenido, que favorezca los procesos de aprendizaje necesarios para alcanzar unos determinados objetivos (Gimeno:1983).
Martínez (1996), por su parte señala entre las funciones de los MTIC: servir como recurso para mejorar y mantener la motivación del aprendizaje, función informativa o portadora de contenidos, guía metodológica del proceso de aprendizaje, y ser medios de expresión del propio alumno.
METODOLOGÍA
Tipo de Investigación y diseño metodológico
Es un estudio de tipo documental con diseño evaluativo
Definición de categorías de recursos educativos digitales
La investigación se realizó en tres etapas:
Media y Media integrado

Seleccionar que animaciones, imágenes y videos que contengan contenido educativo bajo la licencia Creative Commons.


OA (Objeto de Aprendizaje)

Selección de los objetos de aprendizaje que contengan elementos motivadores, interactivos y accesibles bajo la licencia Creative Commons.


Herramientas informáticas

Software que les permita a los docentes crear sus propios materiales educativos.


Portales educativos

En esta categoría se incluyen los portales educativos relevantes que tengan una calificación alta y excelente utilizando la ficha para la catalogación y evaluación de portales educativos diseñada por Marqués (2001).


Plataformas de gestión de recursos educativos digitales

Son aquellas de acceso libre, en las cuales los usuarios pueden seleccionar, compartir y evaluar recursos educativos digitales, además en una de ellas es posible crear actividades que ayuden a potenciar el aprendizaje en diferentes ámbitos educativos.




Para el diseño del modelo de organización protocolo y uso de objetos digitales, herramientas informáticas y entornos virtuales ya se han establecido categorías de recursos educativos digitales


Estructuración conceptual y Diseño del modelo OPUS DIGIT.
Evaluación del modelo OPUS DIGIT.
Lee (2009) señala que hay diferentes formas de aplicación de este método aplicación y puesta en funcionamiento, siendo la denominada la "Delphi modificada" (Linstone y Turoff, 1975; Murray y Hammons, 1995; Mengual, 2011) una de las que va ganando frecuencia de aplicación. En la versión original de la técnica Delphi se realizan tres o más ronda, en la denominada
Formación TIC 2009-2010
Monteria
Dentro de la primera y segunda fase de la presente investigación se elaboró la primera versión del modelo OPUS DIGIT
Se aplicó el cuestionario a un grupo de 14 expertos, los cuales evaluaron la ertinencia del modelo OPUS DIGIT en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Por lo que respecta a la primera pregunta que hacía referencia a que puntuaran de forma global de 0 (nada válido) a 10 (muy válido) la adecuación general de del modelo OPUS DIGIT”, fue de 8,31 con una desviación típica de 0,57893 y las justificaciones expresadas permite indicar que en líneas generales “OPUS DIGIT” se percibió como adecuado ver
Se preguntó también por si incorporarían alguna orientación, el 35,7% (f=5), dijo que sí, mientras que el 64,2% (f=9) opinaba lo contrario. Desde el punto de vista cualitativo, aquellos que respondieron que si ofrecieron una serie de aportaciones, de las cuales las mayoritarias iban en las siguientes direcciones:
1. Agregaría una en la cual el profesor antes de utilizar cualquier recurso preguntaría a los estudiantes si saben lo que es un recurso educativo digital con el fin de ir dando pautas a los estudiantes sobre un uso eficiente de éste para su aprendizaje
2. Hacer parte de comunidades de aprendizaje que compartan experiencias como es el caso de Escola 2.0
3. Una vez seleccionado el recurso y lo utiliza en su clase, el docente debe evaluar a su estudiante para verificar si éste pudo asimilar el contenido propuesto por el recurso educativo.
4. Identificar aquellos recursos que favorecen el desarrollo de los procesos cognitivos
OPUS DIGIT es un modelo que intenta configurar un protocolo con una serie de orientaciones que le ayudan al docente a usar recursos educativos digitales en el aula, lo fundamental es potenciar todos esos conocimientos con la ayuda de la tecnología. Y favorecer el desarrollo de procesos cognitivos en estudiantes de educación básica
ORIENTESE

1. Determinar rutas a seguir para favorecer los procesos autónomos de los estudiantes a través de la utilización de recursos educativos digitales.


2. PREGÚNTESE ¿Qué tipo de recursos digitales educativos digitales debo buscar para apoyar mis clases?
3. UTILICE ¿Cómo utilizar recursos digitales educativos?

Un buen punto de partida para enriquecer ambientes de aprendizaje con recursos educativos digitales consiste en aprender a utilizarlos uno mismo consultando tutoriales producidos por usuarios de estos o por la organización que los produce
4. Indague, Socialice Y Sistematice
En este punto también resultan muy inspiradoras las experiencias de aprendizaje sistematizadas por los docentes que han utilizado en sus clases recursos digitales. Realice usted un proceso de catalogación u organización diferencial agregando recursos a una lista ( usando una aplicación web 2.0 por para ello por ejemplo, delicious o evernote )
5. DISEÑE E INGÉNIESE: Diseñe situaciones de aprendizaje utilizando uno o más tipos de recursos educativos digitales. Esto es un componente central del modelo basado en el aprendizaje integral como centro y como meta de la acción pedagógica con las MTIC. Tenga en cuenta lo siguiente:
6. GESTIONE

Planee, prevea y proponga rutas a seguir para favorecer la interactividad durante el tiempo de aula y los procesos autónomos de los estudiantes fuera de la clase, apoyando inicialmente a través de la utilización de recursos educativos digitales sugeridos pero reservando enlaces o puntos para la libre navegación y gestión o autoaprendizaje
7. MUESTRE ITINERARIOS
El docente y el estudiante tienen la oportunidad de combinar recursos educativos digitales videos, infografías, mapas conceptuales, objetos de aprendizaje entre otros con el fin de ayudar a aquellos estudiantes que tienen diferentes estilos de aprendizaje
Los resultados obtenidos en este trabajo muestran la eficacia del método "Delphi modificado” para la evaluación de OPUS DIGIT.

Isabel Sierra Pineda
Directora
Como se ha podido observar en el proceso la evaluación formulada por cada uno de los expertos no sólo ha servido para valorar los las orientaciones y el tipo de recurso
sino también de enriquecer el modelo con sugerencias de recursos educativos pertinentes en educación básica. De igual forma expresan que el modelo es una guía consistente para todos aquellos docentes que empiezan a usar tecnología en sus clases
En este proyecto se ha observado que en muchos trabajos de investigación se menciona que los nuevos entornos de aprendizaje no dependen tanto del uso de las TIC en sí, sino más bien de la reorganización de la situación de aprendizaje y de la capacidad del profesor para utilizar la tecnología
Otro de los aportes que hace el modelo Opus digit es permitir nuevas formas de acceder, generar, y transmitir información y conocimientos,
Flexibilización a diferentes niveles:
• Para el uso de diferentes herramientas de comunicación
• Para la interacción con diferentes tipos de códigos y sistemas simbólicos
• Para la elección del itinerario formativo
• De estrategias y técnicas para la formación
• Para la convergencia tecnológica
• Para el acceso a la información, y a diferentes fuentes de la misma
• Flexibilización en cuanto a los roles del profesor y su figura

RECOMENDACIONES
• Construir plataformas de gestión de recursos educativos digitales para el departamento de Córdoba desde el modelo OPUS DIGIT
• Promover y divulgar en la comunidad de cada institución educativa los recursos educativos abiertos que se encuentran alojados en los diferentes repositorios a nivel nacional e internacional.
• Tener en cuenta que las herramientas tecnológicas aplicadas al aprendizaje, cumplen una doble función de modificación, tanto interna como externa, el sujeto que la usa para transformar información y generar representaciones, en esta interacción resulta transformado en sus percepciones, sus operaciones instrumentales y cognitivas
• Los recursos TIC contribuyen a los procesos didácticos de información, colaboración y aprendizaje en el campo de la formación de los profesionales de la educación.• En los cursos de capacitación a los docentes se debe hacer énfasis en el aprovechamiento de los repositorios de recursos educativos, los cuales ofrecen una variedad de materiales didácticos en la red creados por entidades, docentes, investigadores y estudiantes.
• En los cursos de capacitación a los docentes se debe hacer énfasis en el aprovechamiento de los repositorios de recursos educativos, los cuales ofrecen una variedad de materiales didácticos en la red creados por entidades, docentes, investigadores y estudiantes.
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