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Habilidades Básicas del Pensamiento

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by

Manuel Barrera Correa

on 30 August 2018

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Transcript of Habilidades Básicas del Pensamiento

Habilidades Básicas del Pensamiento
¿Qué son las HBP?
Observación
Es el proceso mental de fijar la atención en una persona, objeto, evento o situación a fin de identificar sus características.
Comparación
Cuando se pretende comparar, es importante identificar primero los elementos comunes o los elementos únicos que puede haber entre las personas, objetos, eventos o situaciones.
¿Para te sirven como estudiantes?
Como entender las HBP
Te ayudaría mucho..
¿De que te das cuenta?
¿Cuales son las HBP?
Tiene dos momentos
Un momento concreto
Utiliza los sentidos
Un momento Abstracto
Reconstruye los datos en la mente
La observación puede ser:
Directa
Cuando la persona misma, es quien utiliza sus sentidos para realizar la observación
Indirecta
Cuando la observación se lleva a cavo por otras personas u otros medios de comunicación
¿Qué hacer para observar?
Identificar Variables
¿Que hacer para establecer diferencias?
¿Que hacer para establecer semejanzas
Tipos de semejanzas
Absolutas (Dos gotas de agua)
Relativas (Dos estudiantes)
Intrínsecas (Aguacate y naranja)
Funcionales (Forma de llegar a la escuela)
Implícitas (Salón de clases)
Relación
Las relaciones surgen del proceso de comparacion, pueden expresar equivalencias, similitudes, o diferencias y pueden utilizar expresiones como:
Mayor que
Igual que
Menor que
¿Qué se puede afirmar o negar de los objetos que deseas relacionar en función de cada variable?
¿Cómo establecer relaciones?
Identificar el propósito de la relación
Establecer variables
Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (Observación)
Identificar las diferencias y semejanzas. (Comparación)
Establecer las relaciones
Darse cuenta del proceso de relacionar
Clasificación
Proceso mental que permite agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias
Propiedades de la clasificación
Cada elemento que se clasifica, debe pertenecer a una u otra clase.
Las clases no se superponen, son mutuamente excluyentes.
Cada elemento del conjunto, debe de ubicarse en alguna de las clases
¿Qué se hace para clasificar?
Identificar el propósito de la clasificación
Establecer las variables
Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (Observación)
Identificar las características esenciales. (Comparación-Relación)
Identificar la clase a la que pertenecen
Formular la clasificación
Darse cuenta del proceso de clasificar
Descripción
Es el proceso mediante el cual se informa de manera clara, precisa y ordenada las características del objeto, persona, evento o situación de la observación
Persona
¿Quién es?
¿Cómo es?
¿Cómo se llama?
¿Qué edad tiene?
¿A qué se dedica?
Objeto
¿Qué es?
¿Qué tiene?
¿Qué hace?
¿Qué función realiza?
¿Para qué se usa?
Evento o situación
¿Dónde?
¿Cuándo?
¿Por qué?
¿Quienes?
¿Qué paso?
¿Qué hacer para describir?
Definir el propósito de la descripción
Elaborar las preguntas guía relacionadas con el propósito
Fijar la atención en las características relacionadas con las preguntas. (Observación)
Describir ordenadamente. (Producto de la Observación, Comparación, Relación, Densificación)
Listar las características
Darse cuenta del proceso de describir

OBSERVACIÓN
COMPARACIÓN
RELACIÓN
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
Son los procesos mentales que permiten
a las personas procesar información, adquirir conocimientos y resolver problemas.
No las veas linealmente
No las veas individualmente
Considéralas como un conjunto
Preguntate ¿De que te das cuenta?
Utiliza un pensamiento Analítico
Ser curioso
Tener interés
Ser plenamente conscientes
de lo que pasa
Relacionar o asociar
* Definir el propósito de la comparación
*Establecer las variables
*Fijar atención en las características relacionadas con las variables (observación
*Darse cuenta del proceso de comparación
Definir el propósito de la comparación
Establecer las variables
Fijar la atención a las características relacionadas con las variables (observación)
Darse cuenta del proceso de comparación
Absolutas (Dos gotas de agua)
Relativas (Dos estudiantes)
Intrínsecas (Aguacate y naranja)
Funcionales (Forma de llegar a algún sitio)
Implícitas (Salón de clases)
A)
B)
x>y
c)
El alumno será capaz de integrar las herramientas de pensamiento concreto e inferencial a través del aprendizaje por descubrimiento y la práctica sistemática para desarrollar estructuras mentales que les permitan aplicar el pensamiento crítico y resolver problemas de manera creativa.
Objetivo
Básica
1. A. DE SÁNCHEZ, Margarita, (2007). Desarrollo de Habilidades del Pensamiento, Procesos Básicos del Pensamiento. Trillas, México, ISBN 9682452686
2. A. DE SÁNCHEZ, Margarita, (2007). Discernimiento, Automatización e Inteligencia Práctica. Trillas, México.
3. JOHNSON, Andrew P. (2003) El desarrollo de las habilidades de pensamiento. Troquel. Argentina.
Complementaria
1. A. DE SÁNCHEZ, Margarita, (2010) Desarrollo de Habilidades del pensamiento: Razonamiento verbal y solución de problemas. Trillas, México.
2. ONTORIA P. ANTONIO (2004) Mapas conceptuales: una técnica para pensar y estudiar. Narcea Ediciones, España
3. NOSICH, Gerald (2003) Aprender a pensar: pensamiento analítico para estudiantes. Prentice Hall, Madrid.
Bibliografía
Aplicar las definiciones y los procedimientos de las herramientas de pensamiento concreto (Observación, descripción, comparación, relación, secuenciación) en diversos ejercicios y casos prácticos
En equipos de trabajo y analizar diferentes artículos sobre la importancia de las habilidades del pensamiento.
1.- Esta habilidad es la forma más importante de la percepción voluntaria:
a) Describir
b) Observación
c) Percepción
d) Interacción
2.- Supone la enumeración de las características o elementos que se aprecian en el objeto:
a) Describir
b) Observación
c) Percepción
d) Interacción
3.- Permite apreciar las características semejantes y diferentes que se observan en diversos objetos, hechos fenómenos o procesos.
a) Comparar
b) Ejemplificar
c) Definir conceptos
d) Identificar
4.- Es el procedimiento que permite concluir si un objeto, relación o hecho pertenece o no a un concepto:
a) Comparar
b) Ejemplificar
c) Definir conceptos
d) Identificar


Evaluación
5.- Es el proceso inverso a la definición, es la concreción en objetos de la realidad de la generalización expresada en un concepto, en una ley o teoría.
a) Comparar
b) Ejemplificar
c) Definir conceptos
d) Identificar
Instrucciones. Desarrolla cada punto. (3 pts.)
1. ¿Menciona en donde aplicarías las habilidades del pensamiento concreto?
R.
2. ¿Cuándo tienes una situación problemática en una asignatura al no comprender que haces?
R.
3. ¿Para ti que es pensar?
R.
Instrucción. Escribe F o V dentro del paréntesis de acuerdo con a los elementos que se necesitan para desarrollar las habilidades del pensamiento. (5 pts.)
1.- Decisiones
2.- Razonamiento
3.- Pensamientos.
4.- Factores individuales
5.- ideas
Encuadre de la Materia
30% Participación
30% Tareas
40% Actividades clase
Este instrumento de evaluación tendrá un tiempo de realización de 30 minutos.
I. INSTRUCCIONES. Realiza lo que se te solicita. Valor (10 pts.)
1.- Explica que entiendes por pensamiento:

2.- Explica que entiendes por habilidad:
3.- A que se le llama habilidades del pensamiento:
4.- Menciona cuáles conoces:
5.- ¿Cuáles pones en práctica y como?
Identificar el objeto de observación
Definir el propósito de la observación
Fijar la atención en las características relacionadas con el propósito

Darse cuenta del proceso de observación
¿Eres inteligente?
¿En que medida?
¿Qué características debe tener una persona inteligente?
¿Cómo se comporta una persona que es considerada menos inteligente que las demás?
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