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La planificación de la docencia en línea

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Eduard Juncosa Bonet

on 8 December 2014

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Transcript of La planificación de la docencia en línea

La planificación de la docencia en línea
Conclusiones
Las e-actividades de aprendizaje (etapas y tipos)
Acceso y motivación
¿En qué consiste y por qué es tan importante la planificación de la formación en línea y cuál es su relación con las nuevas exigencias curriculares?
La planificación de la formación en línea puede definirse como la
habilidad del docente para diseñar el proceso de enseñanza y aprendizaje
, entendido como el
conjunto de acciones o actividades sistematizadas que se realizan en un tiempo determinado con un objetivo definido
.
Constituye uno de los principales factores de calidad de la docencia
Es una de las competencias básicas de la práctica profesional del profesorado
En la formación
en línea cobra una importancia especialmente relevante
¿Cuál es el papel específico del docente en la planificación de la acción formativa virtual?
Funciones de elección y decisión
Aspectos clave a tener en cuenta...
Definición de los objetivos de aprendizaje y las competencias a desarrollar por los estudiantes
Selección de los contenidos
Diseño de actividades de aprendizaje significativas y centradas en el estudiante como protagonista
Decisión sobre los recursos materiales de aprendizaje que apoyarán los estudiantes en la consecución de las actividades
Secuencia temporal en la que se organizará la acción formativa
Definición de los criterios y métodos de
evaluación y seguimiento
¿Por dónde hay que empezar?
A diferencia de la docencia presencial...
El estudiante en el centro del proceso formativo (debe poder controlar su ritmo de aprendizaje)
Formación interactiva, comunicativa y colaborativa
El docente es un acompañante de los estudiantes, con funciones de orientación, motivación y seguimiento
Las actividades en línea son un elemento clave en el diseño de acciones formativas
Entornos en línea = espacios de desarrollo de la actividad cognitiva + afectiva (socialización y colaboración)
Nuevas formas de construcción y representación del conocimiento
Funciones de disposición
Funciones de métodos de enseñanza
Funciones de métodos de aprendizaje
Funciones de anticipación y previsión
Funciones de innovación y flexibilidad
PLANIFICACIÓN FLEXIBLE Y REFLEXIVA
¿Cuáles son las estrategias didácticas diferenciales de la formación virtual o semi-virtual?
Utilización de diversos recursos de aprendizaje de forma equilibrada y complementaria
Adaptación a
los ritmos de aprendizaje de los estudiantes
Que los estudiantes asuman el control de su propio aprendizaje
Disposición de los materiales con diversas posibilidades sensoriales y códigos integrados
Contínuo seguimiento y feedback
Combinación de un aprendizaje dirigido y autodirigido
MAYOR INTERACCIÓN Y PARTICIPACIÓN
Socialización en línea
Intercambio de información
Construcción del conocimiento
Desarrollo
análisis y síntesis
investigación y resolución de problemas
interacción / comunicación
construcción colaborativa conocimiento
¿Cómo puede conseguirse un equilibrio entre planificación detallada y flexibilidad?
PLANIFICACIÓN
FLEXIBILIDAD
"Un exceso de flexibilidad en la realización de la tarea puede ser perjudicial para algunos estudiantes"
"La flexibilidad en la planificación temporal de la formación en línea presenta indudables ventajas para los alumnos con limitaciones temporales"
“Los elementos inicialmente establecidos en un plan docente pueden ser negociados y consensuados de forma conjunta entre el docente y los estudiantes.”
"En muchas ocasiones el profesorado que impartirá una acción formativa o una asignatura no ha participado en el desarrollo de su plan docente"
"Aunque la planificación integral y detallada de todo el proceso formativo en línea debe hacerse con antelación,
la planificación de una actividad nunca debe ser cerrada
. Una buena planificación debe ser
lo suficientemente flexible para permitir posibles reajustes y adaptaciones
que den respuestas a situaciones imprevistas, a las reales necesidades de los estudiantes, sus conocimientos, ritmos y estilos de aprendizaje,
sin que ello suponga un cambio significativo con respecto a los objetivos de aprendizaje establecidos
"
(A. Ornellas - M. Romero, 2011: 5)
Por todo ello... (I)
Importancia del plan docente, elementos que debe contener y consideraciones para su elaboración
Los entornos virtuales de aprendizaje permiten poner a disposición de los estudiantes desde el principio los contenidos
Planificar el proceso de aprendizaje en línea es fundamental, pues supone un diseño adaptado a los condicionantes y posibilidades del medio en el que tiene lugar
Es por ello que se reclama una especial atención al diseño instructivo y a los materiales de aprendizaje
Una planificación adecuada asegura una mayor integración y efectividad, permite organizar mejor el curso, anticipar situaciones y adaptarse
La planificación posibilita definir previamente los elementos que garantizarán la puesta en marcha y el buen desarrollo de la actividad docente
Los entornos virtuales de formación requieren un diseño instructivo planificado de forma exhaustiva
Una buena planificación favorece
el éxito del desarrollo el curso
El plan docente debe contener...
PRESENTACIÓN
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
CONTENIDOS
RECURSOS
METODOLOGÍA
EVALUACIÓN
CRONOGRAMA Y FECHAS CLAVE
¿Cuáles son los aspectos diferenciales de la evaluación de competencias en línea?
“En el proceso de enseñanza aprendizaje, la evaluación es una parte esencial que posibilita al docente la valoración de la evolución de los estudiantes.”
"La evaluación tiene una especial importancia al atender al proceso de construcción de conocimiento, sin fijarse sólo en el resultado"
¿Quiénes son
nuestros alumnos?
¿Qué tipo de contenidos debemos afrontar?
¿Cuáles son nuestras competencias?
¿Qué expectativas tenemos?
¿De qué recursos disponemos?
¿Qué aspectos se deben tener en cuenta en la selección y diseño de actividades de aprendizaje en línea?
Que el estudiante disponga de las habilidades y estrategias necesarias para afrontar actividades de aprendizaje con TIC
Hay que estar atento al correcto funcionamiento de los medios tecnológicos
Es preciso lograr que el estudiante sea proactivo y no solo pasivo o reactivo
El papel del profesor es el de acercar todos los elementos en un formato didáctico, motivar a los estudiantes, orientarles y asesorarles
El docente propondrá actividades y usará estrategias para promover la participación
El profesor adopta el rol de facilitador de contenidos, parte de los cuales pueden emerger de los propios estudiantes
ESTUDIANTE AUTÓNOMO
TRABAJO
COLABORATIVO
DOCENTE
ORIENTADOR
"En una formación virtual debe haber
margen para la improvisación y la flexibilidad
(adaptándonos al grupo, a sus expectativas y a sus motivaciones). La formación con TIC no puede reducirse a cápsulas estancas, sino a
itinerarios abiertos
"
(G. Bautista - A. Forés, FUOC: 30)
Por todo ello... (II)
"Cuando diseñamos y planificamos una acción formativa es importante:
1/

explicitar todo lo que queremos enseñar y especialmente cómo queremos que los participantes aprendan, dejando un margen para la flexibilidad
;
2/

pensar en los destinatarios, prever y elegir cuáles serán los mejores objetivos y estrategias para alcanzarlos, aprovechando las potencialidades de las TIC
;
3/

Proponer actividades y estrategias para fomentar el aprendizaje colaborativo y las posibilidades de enriquecimiento mutuo mediante la comunicación multidireccional
FUNDAMENTAL
FLEXIBLE
REFLEXIVA
CLARA
COLABORATIVA
CLAVE DEL ÉXITO
ORIENTADORA
REALISTA
Interactividad
e inmersión
Asociación
(búsqueda y
relación)
Retroalimentación
Espacios de opinión
Herramientas web 2.0
Trabajo colaborativo
"Ello le permite tomar decisiones sobre la planificación docente y enviar a los alumnos una retroalimentación (feedback) sobre su evolución"
“Implica criterios cuantitativos y cualitativos. Se caracteriza por ser: continua, integral, sistemática y flexible”
Tipos de evaluación
(según sus objetivos)
DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
Formas de evaluación
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN
Instrumentos de evaluación
Cuestionarios con respuestas preseleccionadas
Seleccionar entre varias respuestas posibles
Reordenar o reorganizar las respuestas
Sustituir o corregir las respuestas
Rellenar las respuestas
Respuestas a preguntas abiertas, mapas conceptuales
Proyectos, portafolios digitales, experimentos
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