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Didáctica interdisciplinaria

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Magister Trabajos

on 2 January 2014

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Transcript of Didáctica interdisciplinaria

Didáctica interdisciplinaria
Entre cordillera y mar.
DIDÁCTICA INTERDISCIPLINARIA
Las estrategias didácticas serán
guiada hacia el núcleo temático relevante: “La poesía” en donde se realice el abordaje teórico y el desarrollo de competencias, habilidades y destrezas que favorezcan el proceso educativo con una visión holística del objeto de estudio.
Los cuatro asignaturas serán implementadas como un segmento dentro del curriculum y su aplicación transversal demostrara que las disciplinas interactúen entre sí, se integren , realicen sus aportes al conocimiento de los fenómenos de estudio, buscando aquellos puntos de articulación que permitan al estudiante establecer relaciones entre un objeto de estudio y otro, desarrollando el pensamiento reflexivo.
OBJETIVO
Comprender a través de textos del género lírico la riqueza cultural de Chile utilizando estrategias interdisciplinarias para promover una actitud holística en la comprensión de los fenómenos relacionados con el conocimiento de la nación
ARTES VISUALES Y LA POESíA
crear con lenguaje nuevo
CIENCIAS NATURALES Y LA POESÍA
FLORA Y FAUNA
DE CHILE
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y LA POESÍA
Construir una imágen visual
LENGUAJE Y LA POESÍA
Poesía como un tópico interdisciplinario
La comprensión de poemas es una habilidad que se enriquece al complementarla con los objetivos de comunicación, especialmente aquellos referidos a dialogar y producir textos orales. Esto debido a que, cuando los estudiantes leen poemas de calidad, surgen temas sobre los cuales discutir y reflexionar. Además, al leer en clases y dialogar sobre los poemas, el alumno es capaz de acceder a un nivel de significado más profundo, que enriquece su comprensión y aumenta el goce estético. (Mineduc, 2013: 120)
POETAS CHILENOS
Chile un paisaje
singular
ARTES VISUALES
CIENCIAS
NATURALES
HISTORIA
LENGUAJE
ED.
TECNOLÓGICA
POESÍA
El desarrollo del presente proyecto interdisciplinario se convierte en una herramienta fundamental de desarrollo de capacidades por parte de los estudiantes en tiempos en los cuales la escuela debe propender hacia la integración de los saberes y no al fraccionamiento del conocimiento, con la finalidad de estar a la altura de una sociedad que avanza hacia profundas transformaciones.
Introducción
El poder de la palabra, la sonoridad de un sonsonete,
la vivencia del ritmo, la magia verbal;
es vital que los niños continúen jugando, transformando,
multiplicando la palabra, su palabra.
(Ana Pelegrín)

INTERDISCIPLINARIEDAD EN LA ESCUELA
Concebir a la escuela, únicamente como un lugar donde se enseñan disciplinas de manera independiente, sin relacionarse entre sí, entendiendo el concepto de disciplina como “un cuerpo teórico y técnico que se debe estudiar y dominar para llevarlo a la práctica, que permite adquirir ciertas aptitudes y competencias”. (Senge, 1996:20)

4. POESÍA Y SU RELACIÓN INTERDISCIPLINARIA CON OTRAS ASIGNATURAS
Las personas aprenden de manera más profunda cuando son capaces de establecer relaciones entre las experiencias y los conocimientos que van incorporando. Por otra parte, se avanza mejor en el desarrollo de las habilidades cuando se practican de forma significativa y contextualizada. El trabajo interdisciplinario en la sala de clases es una oportunidad para relacionar conocimientos y contextualizar las actividades. Lenguaje y Comunicación es un espacio que se presta para este trabajo. (Mineduc, 2013:31)
¿En dónde tejemos la ronda?
¿La haremos a orillas del mar?
El mar danzará con mil olas
haciendo una trenza de azahar.

¿En dónde tejemos la ronda?



¿La haremos al pie de los montes?
El monte nos va a contestar.
¡Será cual si todas quisiesen,
las piedras del mundo, cantar!


¿La haremos, mejor, en el bosque?
La voz y la voz va a trenzar

y el canto de niños y de aves
se irán en el viento a besar.
¡Haremos la ronda infinita!


¡La iremos al bosque a trenzar,
la haremos al pie de los montes
y en todas las playas del mar!






Fuente: Mistral, G. (2005). Rondas de Gabriela Mistral.
Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello.


En el contexto de este poema, el término
“tejer”
significa:
Al decir
“el monte nos va a contestar”
, estamos en presencia de:
¿Qué estado de ánimo transmite el
hablante lírico
?
Explica con tus palabras el lenguaje figurado de los siguientes versos:
[…]
y el canto de niños y de aves
se irán en el viento a besar.

Tanto Pablo Neruda como Gabriela Mistral han construido imágenes a partir del mar:
rosal azul de pétalos rabiosos
Pablo Neruda




El mar danzará con mil olas
Gabriela Mistral


a. De acuerdo a las palabras que ha escogido cada uno de los poetas,
¿cómo es el mar al que se refiere cada uno?
b. ¿Cuál de las dos imágenes te gusta más? Explica tu elección.

El texto que leerás es una oda, es decir, una composición poética que alaba o
destaca características de una determinada cosa o ser.
a. ¿Cuál crees que podrá ser el propósito del autor?
b. ¿Qué imágenes crees que te presentará el texto?

Aves de Chile, de plumaje negro,
nacidas
entre la cordillera y las espumas,
aves hambrientas,
pájaros sombríos,
cernícalos, halcones,
águilas de las islas,
cóndores coronados por las nieves,
pomposos buitres enlutados,
devoradores de carroña,
dictadores del cielo,
aves amargas,
buscadoras de sangre,
nutridas con serpientes,
ladronas,
brujas del monte,
sangrientas,
majestades,
admiro
vuestro vuelo.
Largo rato interrogo
al espacio extendido
buscando el movimiento
de las alas

Oda a las aves de Chile
Pablo Neruda
(Chileno, 1904 – 1973)

Pero no solo mares
o tempestuosas
cordilleras andinas
procreadoras
de pájaros terribles,
eres,
oh delicada patria mía:
entre tus brazos verdes se deslizan
las diucas matutinas,
van a misa
vestidas con sus mantos diminutos,
el queltehue
que al elevar el vuelo
despliega su abanico
de nieve blanca y negra,
el canastero y el matacaballo,
el zorzal suave,
el jilguero que danza sobre el hilo
de la música pura,
el cisne austral, nave
de plata
y enlutado terciopelo,

Aves de Chile, huracanadas
naves carniceras
o dulces y pequeñas
criaturas
de la flor y de las uvas,
vuestros nidos construyen
la fragante unidad del territorio:
vuestras vidas errantes
son el pueblo del cielo
que nos canta,
vuestro vuelo
reúne las estrellas de la patria.

Fuente: Neruda, P. (2005). Odas elementales. Santiago de Chile: Pehuén Editores.

Yo navegué sin tregua
las orillas,
el desdentado litoral, la calle


a. ¿Qué significa que el litoral sea “desdentado”?
b. Si observan un mapa de Chile, ¿dónde observan el litoral “desdentado”?
c. ¿Cómo expresarían ustedes esta idea?

Oda a las Aves Pablo Neruda

¿Qué aprendiste de Chile a través de nuestros poetas?

Descripción del Proyecto interdisciplinario
Si ves el título y las imágenes que acompañan al texto que leerás a continuación, te
darás cuenta de que habla sobre las aves de Chile.
Respecto de ellas investiga:
a. ¿Cuál es el ave que aparece en nuestro
escudo nacional
?
b. ¿Qué aves asocias con la
cordillera de los Andes?
c. ¿Qué aves puedes encontrar
en la costa
de nuestro país?
d. Donde tú vives, ¿qué pájaros se pueden observar?
e. ¿Recuerdas algún trino o gorjeo de un ave que te llame la atención?

Oda a las Aves
Pablo Neruda

Sombríos
: tristes, melancólicos.
Pomposos:
ostentosos, magníficos, aparatosos.
Carroña:
carne podrida, especialmente de animales muertos.
Estirpe
: raíz y tronco de una familia o linaje.
Litoral
: orilla o costa del mar.
Procreadoras
: que multiplican una especie, que engendran.
Pajonales:
terrenos cubiertos de paja.
Iracundas
: furiosas, indignadas.
Errantes:
que andan de un lugar a otro, sin tener un destino fijo.

Vocabulario


Dentro del poema, ¿a quién les habla la voz que se expresa?



Siguiendo los ejemplos presentados, completa la siguiente tabla de acuerdo al contenido del poema.

el queltehue
que al elevar el vuelo
despliega su abanico
de nieve blanca y negra,

d. ¿Con qué se compara el queltehue?
e. ¿Qué representa la nieve blanca y negra en este fragmento?
f. ¿Cómo describirían ustedes al queltehue?

entre las monarquías iracundas
del volcán y del océano,

g. ¿Qué es una monarquía?
h. Por qué se relacionan las “monarquías iracundas”, con el volcán y
el océano?

Oda a las Aves Pablo Neruda

¿Qué aprendiste de Chile a través de nuestros poetas?

¿Cómo es posible desarrollar una pedagogía en el aula que centre su foco de atención en las capacidades del pensamiento humano y no sólo en los contenidos conceptuales de las disciplinas que se imparten?

La interdisciplinariedad aporta una conexión entre los objetos de estudios de diferentes asignaturas de manera que interactúen entre sí, dando la posibilidad a los estudiantes de establecer relaciones y desarrollar el pensamiento reflexivo

desarrollar una pedagogía basada en el desarrollo de competencias que se desarrollen a través de tópicos que unan los aprendizajes adquiridos por los alumnos con enfoque integral


CONCLUSIÓN
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