Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Teoria sociológica del aprendizaje

No description
by

Carolina Villavicencio Camas

on 15 September 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Teoria sociológica del aprendizaje

Teoría sociológica del aprendizaje

Se basa en el aprendizaje que es adquirido en un contexto sociocultural
Tres posiciones teóricas


1. El aprendizaje no contribuye al desarrollo, es decir, primero se tiene que lograr un cierto nivel de desarrollo para ser capaz de aprender algún conocimiento. No puede ocurrir el aprendizaje sin desarrollo. Piaget
Teoría de Vygotsky

Relación general entre el aprendizaje y desarrollo
Ley genética del general del desarrollo cultural

El desarrollo de un niño esta determinado por la cultura constituida históricamente.
El individuo puede ser comprendido a través del contexto social en el que se desenvuelve, ya que de allí parte para interiorizar en su conciencia individual.
Interacción social: esta se da mediante las personas y el medio ambiente que rodean a un individuo despertando en él procesos internos

Mediación: se da cuando un elemento interviene y ayuda a desarrollar capacidades cognitivas transformando la realidad sin imitarla

Internalización: es cuando la actividad externa se transforma modificando su estructura y función para convertirse en una actividad externa

2. El aprendizaje es desarrollo, el proceso de desarrollo está unido al aprendizaje .-James.
Aprendizaje= formación de hábitos=desarrollo
Koffka dice que el desarrollo consta de dos procesos inherentes: 1 es la maduración del sistema nervioso y 2 el aprendizaje que también es un proceso evolutivo, estos dos procesos son dependientes el uno del otro e interactúan entre sí. En esta teoría el aprendizaje si influye en el proceso de maduración, para koffka el desarrollo es siempre mas amplio que el aprendizaje
Zona de desarrollo próximo
es la distancia entre
Nivel evolutivo real: que es la capacidad de un niño de realizar una actividad determinada pos sí solo
Nivel de desarrollo potencial: determinado por la resolución de un problema con la guía de un adulto o en colaboración con un compañero más capaz.
El lenguaje está íntimamente ligado al proceso de interiorización ya que sirve como instrumento de mediación ya sea lenguaje oral, escrito.
Las primeras relaciones interpersonales son fundamentales en el desarrollo del niño
Es en la interacción con los adultos como el niño se introduce en la comprensión de los significados de su cultura y es así como transforma su realidad individual y social.
El aprendiz es un sujeto activo que construye su aprendizaje a partir del estímulo del medio
Universidad Nacional Autónoma de México


Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia
Licenciatura en Psicología



Unidad 2 Actividad 5 Mapa conceptual Sociocultural

Nombre: Carolina Villavicencio Camas
Módulo: Procesos Psicológicos Básicos del Aprendizaje
2do semestre
Tutor: Marco Antonio González Villa

El aprendizaje no puede separarse de su contexto social
Referencias:
Dubrovsky, Silva. La zona del desarrollo próximo en el diagnóstico y evaluación de posibilidades de aprendizaje en Vygotsky: Su proyección en el pensamiento actual. Argentina. Pp. 75-85
Vygostky L. S. (1979) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Grijalvo Pp. 123-140
Monroy,M. (2009)Propuestas psicológicas En: M. Monroy, O. Contreras y O. Desatnik (coaut) Psicología Educativa. México: Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM Pp. 94-100
Full transcript