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Problématiser en lettres

Problématiser, problématisation, problématique en lettres (Capsule)
by

Misandeau Philippe

on 13 June 2016

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Transcript of Problématiser en lettres

*
Dans le récit,
un groupe (de personnages fictifs) ,
qui mime un groupe social réel
Reste à formuler une question / problématique qui permettra d'analyser la façon dont

le projet

référent
est traité par
cet auteur
...
problématiser en lettres...
Problématiser
Projet
Définition
Précautions
Référent / Référé
Démarche
Dissertation
Référent
Référé
Le
avec le
est partagé en partie
Support théorique
(connaissances,
savoirs savants,
culture encyclopédique)
Support de l'analyse
(texte cible, corpus,
sujet de dissertation)
Éviter la "surnormalisation" :
tout texte
de Hugo n'est pas "
romantique
" !
(
un texte

joue
avec la
norme
, la crée, la carticature... Repérons les clichés)
Poser une «
problématique
»
Activité intellectuelle transdisciplinaire...

Philippe Misandeau
Enseignant formateur lettres et TICE
Acteur WebLettres

C'est concevoir «
un ensemble de problèmes
» qui permettent l'analyse d'un support (film, corpus, texte isolé, sujet...)

Puis c'est mobiliser «
un corps de concepts qui directement ou indirectement débouchent sur des hypothèses rendant compte d'un contenu riche de conflits
» (Madeleine Grawitz)

Le texte est donc capable de me surprendre, parce que j'ai (moi lecteur unique) des attentes qui seront, ou non, satisfaites...

Problématiser c'est rendre compte de cette surprise
Un thème pris isolément n'est pas une problématique dans la mesure où il ne pose pas problème en lui-même : il devient problème quand il est mis en
contexte
.
Exemples de
référents
? («
corps de concepts
») à bien connaître :

un mouvement littéraire : le
romantisme
, le
libertinage
, l'
absurde
...
un auteur / ses projets :
Molière
/ auteur
baroque
, la
fonction du
poète...
un genre : le
théâtre
, la
poésie
, le
narratif
, l'
essai
un topos : la
scène de rencontre
ou de
rupture
, l'
incipit
, la
mort du héros
...
une typologie littéraire : le
roman policier
, le
héros
, l'
altérité
...
un registre : la poésie
lyrique
, le texte
argumentatif
, l'
absurde
...
une actualité : regards sur l'
amour
, la
mort
, la
fête
, le
casting métasocial
...
un procédé littéraire : la
métaphore
, la
caricature
, la
focalisation
...
un élément du texte : un
personnage
, un
lieu
, le
temps
, le
digressif
...
...
Dans quelle mesure,
le
référent culturel
est-il présent dans le
référé
?
en lettres...
Une problématique est plus qu'un problème
...
La problématique
va permettre d'explorer cette
coincidence

relative
:
explorer la valeur de ce qui est commun et la valeur de
l'écart
par rapport à l'idée que l'on se fait de la
norme
.
À la (re)lecture du
texte
(ou du
sujet
) le
lecteur perçoit une «
intention
» (plus ou
moins précise), un
projet d'auteur
qui semble dominer...
Quel est le
projet dominant
selon moi ?
Ce
projet
se caractérise par rapport à ce que le lecteur
sait déjà
(son "horizon
d'attente", une intertextualité...)
Quels
écarts
et quelles
similitudes ?
Dans quelle mesure
l'auteur
... ?
Après la lecture analytique d'un texte,
il peut être demandé un commentaire (oral ou écrit)
de cette analyse : il s'agira alors
de formuler une question
(voire une problématique) afin
d'
analyser MA réception
du texte (moi, lecteur unique),
puis d'
en

rendre compte logiquement
dans le cadre d'une
réponse organisée
(le
commentaire
proprement dit)
.

Se donner les moyens d'un
questionnement pertinent
qui
éclaire
le texte...
problématisation
Problématiser
Enjeux :
Explorer
un domaine de recherches,
Réinvestir
ses connaissances,
Mettre en évidence
une démarche argumentée qui explore cette problématique
Compétences :
Exemples
Intérêt
Une approche personnelle (réfléchie) du texte
Une argumentation construite avec un "fil directeur"
Un projet argumentatif : "je veux démontrer que..."
Un moyen d'échapper à la paraphrase :
on ne raconte pas le texte on confronte des approches

Choisir d'abord une problématique large (normative) quitte à l'affiner ensuite
En quoi [
ce texte
] est-il
romantique
?
En quoi [
ce texte
] illustre-il le [
titre du roman
] ?
En quoi [
ce texte
] se « hisse-t-il au rang de
machine de guerre
» ?
Dans quelle mesure [
ce texte
] a-t-il une «
bande son
» ? Qu’apporte-t-elle ?
Dans quelle mesure [
cet incipit
] s'apparente-t-il à une
scène d'exposition
?
Dans quelle mesure [
ce texte
] est-il représentatif du
mouvement naturaliste
?
En quoi la
comparaison
permet-elle à l’auteur de déclarer
son art poétique
?
Dans quelle mesure
la réécriture
revisite-t-elle le cliché du «
beau voyage
» ?
Dans quelle mesure [
cet extrait
] s’inscrit-il dans le
combat féministe
?
En quoi
cette joute verbale
traduit-elle les rapports de force dans la
relation Maître et Valet
?
Dans quelle mesure [
Malraux
] fait-il tout son possible pour que [
Tchen
] ne soit
pas héroïsé
?
Dans quelle mesure
Duroy
nous est-il présenté à la fois comme
une victime et un persécuteur
?
Dans quelle mesure
l’excipit de cet apologue
est-il une
leçon ambiguë
donnée par l’auteur ?
Dans quelle mesure est-
ce
un «
psycho-récit
» ? (le récit de son trouble intérieur)
Dans quelle mesure
humour et pathétique
donnent-ils son sens [
à ce texte
] ?
Dans quelle mesure [
ce texte
] laisse-t-il paraître
l'ironie
?
Dans quelle mesure [
ce texte
] invente-t-il une «
Lolita
» ?
Dans quelle mesure est-
ce
un
récit dystopique
?
Peut-on considérer [
ce texte
] comme étant
impressionniste
?
Commencer (toujours) par «
En Quoi
... » ou «
Dans Quelle Mesure
... »
Et ensuite définir le
référent
(modèle) avec précision
« Comment... » peut souvent être trop "formaliste"
Amplification / Centration :
[
Qui ?
], [
Par quel moyen ?
], [
Assure son projet
]…
« Dans quelle mesure [
le poète
], grâce à l'
utilisation particulière
du [
registre lyrique
], parvient-il à faire [
de ce poème
]
une
sépulture
? »
(exemple
méthodologique
proposé par Sébastien Dufresne)
Référent
Référé
Similarité
Questionner,
Pourquoi problématiser ?
Questionnement pour la dissertation
Trois types de sujets...
Simple question...
Le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des
êtres extraordinaires
?
Reformulation /
Problématisation
Dans quelle mesure le romancier doit-il nécessairement faire… (...est-il condamné à...)
Donner son avis...
Selon vous, peut-on dire que c'est l'acteur qui crée le personnage ?
Dans quelle mesure est-ce l’acteur qui…
Reformulation /
Problématisation
Pensez-vous que les
contraintes formelles
puissent être pour le poète un obstacle à … ?
Dans quelle mesure les contraintes formelles peuvent-elles être pour le poète...
Problématique...
Dans quelle mesure le
costume de théâtre
joue-t-il un rôle important dans la représentation …
En quoi peut-on dire que l’humanisme […] se caractérise par une ouverture à l’autre et une…
Précisément
Reformuler
Attention
Exemple de problématiques valides
Pour permettre :
On peut affiner une problématique en y incorporant : "qui ?", "grâce à tel moyen", "agrémente son projet"...
Précisément
Lecture analytique :
« Il s'agit d'une pratique d'interprétation. Elle vise à développer la capacité de lectures autonomes. »
http://yapasque.lebac.free.fr/FAQ/PROFS.HTM#Analytique
Toute lecture analytique ne débouche pas systématiquement sur un commentaire...
Commentaire :
« Vous commenterez le texte de... »
L'un des enjeux de cet exercice (écrit ou oral) portera sur la pertinence de la problématique, l'efficacité de sa résolution et de son organisation...
http://yapasque.lebac.free.fr/FAQ/PROFS.HTM#Commentaire
(B.O.)
Pratique de classe, la lecture analytique
« permet de s'appuyer sur une approche intuitive,
sur les réactions spontanées de la classe, pour aller vers une interprétation raisonnée »
Sujets proposés entre 2002 et 2013
Dissertation :
« Consiste à conduire une réflexion personnelle et argumentée à partir d'une problématique littéraire issue du programme de français. Pour développer son argumentation, le candidat s'appuie sur les textes dont il dispose, sur les "objets d'étude" de la classe de première, ainsi que sur ses lectures et sa culture personnelle. »
http://eduscol.education.fr/cid48105/definitions-des-epreuves-de-francais%C2%A0.html
Autres "capsules" sur PREZI
(même auteur)
http://prezi.com/user/Misandeau/prezis/
http://prezi.com/rcvrdztbfi6f/carre-semantique-et-metatermes/
(Capsule Prezi)
[
ce qui est entre crochet
]

mérite d'être précisé... Par exemple :
*
Pratique de classe : analyse collective « pour aller vers une interprétation raisonnée »
Emprunter un
référent
aux autres arts, peut permettre un éclairage original du
texte cible
.
(à compléter)
«
Dans quelle mesure
... » : inviterait à une confrontation entre différents points de vue ; l’analyse devrait permettre de montrer la richesse
et
l’ambigüité ; la réponse n’est pas "toute faite", il faut "peser le pour et le contre" et peut-être aboutir à une troisième voie...

« Dans quelle mesure
ce texte
est-il
romantique
? Uniquement ? »





«
En quoi
… » : induirait un penchant pour une réponse (négative ou positive) ; l’analyse doit permettre de prouver l’appartenance ou non.

« En quoi
ce texte
est-il
romantique
? Très précisément ? »

http://prezi.com/g6kpulas8yq3/seance-lecture-analytique/
Bâtir
une séance
: pratique de classe
(Pratique de classe dès le collège)
en lettres
en philo
Les disciplines scientifiques (à l'école) ne posent que des
problèmes
pour lesquels il est bon de trouver
une
réponse (et une seule)
Pas de problématique dans le sujet d'invention
Mais la présence (explicite ou implicite)
de
référents
multiples (modèles) à exploiter dans le texte à produire
(
Lettre
,
discours
,
dialogue
,
style
,
argumentation
,
ton
...)
Lors de la correction l'enseignant interrogera
le texte de l'élève
en regardant si
ce texte
correspond
(ou non) à la
norme
attendue
Full transcript