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Método Van Dijk

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by

cris atondo

on 29 January 2013

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Transcript of Método Van Dijk

hacia un pleno
aprendizaje. Método
Van Dijk CAM 49 Niños con
multidiscapacidad Van Dijk Padrino de la inclusión de los calendarios en la práctica educativa de niños con discapacidad múltiple.
Dijk, un reconocido lingüista empieza su trabajo intentando entablar un lenguaje creativo con una niña sordo ciega. Funciones básicas
de un profesor En los años 60, el Dr. Jan van Dijk y sus colegas holandeses desarrollaron algunas estrategias para la valoración para observar los procesos por medio de los cuales aprendían lo niños, antes que las habilidades individuales y discretas. Tales procesos incluyen: • La habilidad para mantener y modular estados de animo.
• Canales de aprendizaje preferidos.
• Capacidad para acomodar nuevas experiencias con esquemas existentes.
• Método para resolver problemas.
• Capacidad para formar relaciones sociales e interactuar con otros.
• Modos de comunicación. comunicación
a través del
Movimiento Van Dijk afirma que la actividad motora es una de las primeras formas de conocer el mundo y las cosas, subraya la necesidad de desarrollar la psicomotricidad gruesa y fina antes de iniciar una educación de carácter más formal. a) Proporcionar herramientas y puntos de referencia que permitan al alumno ponerse en contacto con el medio, así como organizar su mundo. b) Estimular y motivar al niño para
que explore y se relacione con el mundo que lo rodea. c) Motivarse y motivar a los padres a seguir el plan guiado que llevara al menor a una mejora continua. "El elemento central de esta teoría, está constituido por el propio alumno y sus necesidades, intereses, habilidades y deseos únicos". Las actividades deben
realizarse en: 1. Contextos naturales.
2. Momentos oportunos.
3. Actividades y objetos funcionales. Recuerda: Toda ayuda innecesaria obstruye el desarrollo del niño. Ejercicios de
estimulación
temprana. Cómo cargar
a nuestros niños?? Ponga a su niño en posiciones que le mantengan la cadera doblada y las rodillas separadas. Estas posiciones ayudan a relajarse y a tener más control sobre su cuerpo. Van Dijk , identifica algunas etapas que llevarán al niño con multidiscapacidad a adquirir un lenguaje simbólico, al principio el adulto tendrá que establecer con él niño una situación de tolerancia, confianza y apego. Se pretende que el niño se relacione con objetos, personas y acontecimientos. El objetivo es que el niño alcance mayor distancio, esto es que se perciba como diferente del entorno. A este respecto el autor sugiere que el adulto se mueva con el niño en función de:

-Brindarle experiencias ambientales

-Desarrollar un dialogo entre el niño y el mundo del que forma parte.

-Desarrollar un diálogo no verbal entre el niño y otra persona. Etapas
de
Desarrollo 0- 3 meses - Los movimientos son cada vez más intencionales

- Mayor conciencia de experiencias táctiles, auditivas visuales, gustativas y olfativas reforzadas por la repetición El bebe necesitará un ambiente rico en estimulantes, así se beneficiará su percepción. 3-6 meses - Desarrolla fuerza
y destreza con los dedos.
- Rota la muñeca.
- Empuja, agarra, tira y juega con objetos. - Apuña la mano.
- Sigue objetos con la vista y es capaz de sostener su cabeza, levantarla y girarla.
- Explora con la boca sus dedos y objetos. 6-9 meses - Rueda por el piso.
- Mueve objetos de mano a mano
- Juega con varios objetos, alcanza, suelta, golpea.
- Usa la lengua, labios y mandíbula para reconocer y explorar objetos.
- Experimenta y articula sonidos con su voz, pero sin realmente querer comunicarse.
- Empiezan patrones de gateo. 9-12 meses + Gatea por el piso y camina hacia los lados agarrado de muebles.
+ Inicia la motricidad fina, utilizando su dedo índice y movimientos de pinza para tomar comida u objetos.
+ Manipula objetos, los succiona, y/o muerde.
+ Inicio del juego constructivo: Mete y saca objetos de un envace, lo vacía, los separa.
+ Se comunica mediante balbuceo. Aparece el primer juego silábico.
+ Juega con mayor consciencia. (escondidillas). 12- 24 meses 24-36 meses - Inicia patrón de marcha.
- Come con sus dedos y cuchara, además de
y beber de una taza.
- Desarrolla la coordinación ojo mano.
- Coordinación motora gruesa (aplaudir a ritmo).
- Coordinación motora fina (hacer lineas).
- Comprensión de palabra-acción.
- Salta, sube y baja escaleras,
- se viste y desviste solo.
- participa en tareas del hogar y en juegos más
organizados.
- Comprensión y resolución de problemas. - Experimenta conceptos como lleno, vacío.
- Utiliza materiales como crayones y tijeras.
- Conversa con el y con los demás.
- Empieza el proceso de socialización, aunque le cuesta trabajo separarse de sus padres.
- Entiende un 50% a 70% de lo que dice.
- Mejora en habilidades motoras gruesas (bailar, brincar).
- Mejora sus habilidades motoras finas (dibuja).
- Empieza a compartir los juguetes.
- Toma la iniciativa e intenta hacer las cosas por cuenta propia.
- Se desarollan patrones de imitación.
- Empieza a desarrollar su autonomia. 36-48 meses + experimenta con juguetes, utilizándolos
como herramientas.
+ Empieza el juego de roles.
+ Entiende y sigue instrucciones, además de confiar más en las personas.
+ Utiliza las habilidades adquiridas.
+ Empieza la noción del tiempo, entendiendo que hay un futuro y un ayer (pasado).
+ Juega con muñecas, coches y objetos, a menudo de forma dramática.
+ Interctua con niños y adultos, incluyéndose en actividades grupales.
+ Ha adquirido un rol y actividades a realizar (obligaciones).
+ Consciente de la toma de decisiones, puede seguir instrucciones con facilidad.. * Nutrición.
* Resonancia.
* Nivel Co-activo.
* Nivel de Imitación Diferida.
* Nivel de gestos. Resonancia: efecto producido en respuesta a las vibraciones
de otro cuerpo. * Despierta su atención.
* Inicia la socialización.
* Establece relaciones positivas.
* Aprendizaje de como sus acciones (movimiento)
puede cambiar o alterar su entorno. Co-actividad El objetivo es favorecer el conocimiento de la realidad a través de la experimentación y exploración con el medio, apoyado siempre por un adulto.
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