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TFM Programación didáctica 3ºESO

Silvia Gutiérrez Hellín
by

silvia gutierrez

on 13 June 2013

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Transcript of TFM Programación didáctica 3ºESO

Programación Didáctica 3ºE.S.O
EDUCACIÓN FÍSICA
Silvia Gutiérrez Hellín
INTRODUCCIÓN
“Programación se puede definir como el conjunto de unidades didácticas ordenadas y secuenciadas que se diseñan o desarrollan en cada área o asignatura para un ciclo educativo" SÁNCHEZ BAÑUELOS
(cc) image by nuonsolarteam on Flickr
Nos regimos por la LOE :

CC.AA de MADRID:

- Real Decreto 23/2007 del 10 de mayo por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la E.S.O
¿POR QUÉ REALIZO LA PROGRAMACIÓN?
1. Para explicar que es lo que pretendo como docente a lo largo del curso escolar.
2. Se obtiene un documento público y transparente de nuestras actuaciones.
3. Para mejorar la calidad educativa e innovar en la docencia.
4. Para expresar de forma clara los aprendizajes de los alumnos.
Modelo de planificación sistemático
ESTRATEGIAS DEDUCTIVAS
MARCO DE DESARROLLO Enfoque Competencial
Contextualización
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PARA 3º DE E.S.O
- OBJETIVO: "ayudarles a vivenciar la actividad física como forma de vida o de disfrute del tiempo libre así como facilitarles las herramientas necesarias para que puedan llevarla a cabo por sí mismos"

- Programación por competencias.

- Transversavibilidad en los contenidos.
OBJETIVOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS PARA 3º DE E.S.O. Y RELACIÓN CON O.G.E. O.G.A. Y COMPETENCIAS
CONTENIDOS
Según Viciana (2001) los contenidos son “todos aquellos medios o herramientas que utiliza el docente para que el alumnado consiga alcanzar los objetivos planteados”.
En esta programación didáctica se recogen los cuatro bloques de contenidos que se exponen en el DECRETO 23/2007, de 10 de Mayo:
I Condición física y salud.
II Juegos y deportes.
III Expresión corporal.
IV Actividades en el medio natural.
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS A TRAVÉS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACIÓN
CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES.
UD.INNOVACIÓN
UD. 8 ORIENTACIÓN EN EL MEDIO NATURAL
"Ten cuidado, no te pierdas"
METODOLOGÍA
De acuerdo con el RD 1631/06 del 29 de diciembre y en concreto se adaptan a lo estipulado por el Decreto 23/2007 del 10 de Mayo de la Comunidad de Madrid
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS PARA LA ETAPA
Necesidad de partir del desarrollo del alumno
aprendizajes significativos

Partir de la realidad del alumno/a impulsarle a ir un poco más allá

Utilización de las estrategias

Actividad intensa

El profesor es un mediador del aprendizaje

Aprendizaje entre iguales

Dimensión globalizadora

Interdisciplinariedad

Desarrollo del pensamiento crítico y creador

Metodología activa e investigadora
ACTIVA, PARTICIPATIVA, FLEXIBLE, INTEGRADORA y NATURAL.
ESTILOS DE ENSEÑANZA
Delgado Noguera, 91
TIPOS DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. CONTRIBUCIÓN A LA CONSECUCIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS.
1.- Actividades introductorias o de motivación.
2.- Actividades de diagnóstico o de revisión de conocimientos previos.
3.- Actividades de desarrollo para la adquisición de las competencias básicas.
4.- Actividades del Plan de Fomento de la Lectura y Biblioteca.
5.- Actividades del Plan de Convivencia y de los proyectos de Escuela Espacio de Paz y Coeducación.
6.- Actividades de Refuerzo y Ampliación.
7.- Actividades de Evaluación.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
INCORPORACIÓN DE LAS T.I.C.: MATERIALES Y RECURSOS.
1.- Conocimiento y uso de recursos audiovisuales: TV, grabador, y reproductor de vídeo, y de DVD, cámara de fotos y video digital....
2.- Conocimiento y uso de los recursos informáticos:
3. – Diseño de gráficas que hacen referencia a las clases de Educación Física.
COORDINACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

1.- Coordinación horizontal o intraciclo

Departamentos de Coordinación didáctica

Equipo Docente

2.- Coordinación vertical o interciclos

Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica .
PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES

1. Información recíproca: a través de tutoría, reuniones, charlas, circulares...

2.Participación y colaboración

- A nivel de Centro: actos sociales y de convivencia, Consejos Escolares, AMPAS...

- A nivel de Aula: Actividades complementarias y extraescolares.

- A nivel de casa: potenciando las actitudes, hábitos, normas, valores sociales....

LA ACCIÓN TUTORIAL

Las líneas de trabajo en acción tutorial son cuatro:

1.- Enseñar a pensar: Técnicas de estudio.

2.- Enseñar a ser persona: plantea el desarrollo armónico de la identidad personal y el logro de una imagen positiva del propio alumno (autoestima).

3.- Enseñar a convivir.

4.- Enseñar a tomar decisiones.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
Evaluación inicial y adaptaciones
RECURSOS MATERIALES
EVALUACIÓN
Está estipulada en la LOE en el capítulo I, artículo II y en la orden 1029 del 24 de febrero de 2008 por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL ALUMNO
Para calificar el grado de adquisición de las Competencias Básicas de los alumnos asignaremos un valor según la siguiente escala. Poco (1), Regular (2), Adecuado (3), Bueno (4) y Excelente (5) a cada competencia tal y como establece el anexo IV de la Orden de Evaluación de la ESO
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
a) Observación directa.
Escalas de observación, listas de control, registro anecdótico y diarios de clase.

b) Instrumentos experimentales. Pruebas escritas, orales, valoración de actividades del cuaderno y trabajos, ejercicios diarios, pruebas de condición física, habilidades básicas y especificas diseñadas éstas últimas, en función de la unidad didáctica.
INDICADORES DE CALIFICACIÓN DEL TRABAJO DIÁRIO

1. PARTICIPACIÓN
-Realización de los ejercicios propuestos de forma correcta, con diligencia, mostrando interés, en tiempo y de la forma indicada.
2. NIVEL DE ESFUERZO
- Realizaión de os ejercicios propuestos mostrando intención de mejora independientemente del resultado, adecuando el nivel de esfuerzo a sus capacidades y con la mejor respuesta motriz en función de cada uno.
3. ACTITUD
- Mantenimienrnto de actitud positiva hacia la práctica en clase, correcta relación con profesorado y alumnado, i, colaborando para un buen clima de clase, buen uso del material...
MUCHAS GRACIAS
FRASE CÉLEBRE DE CONFUNCIO:
"Cuando el pueblo es tan numeroso,
¿qué puede hacerse en su bién?
Hacerlo rico y felíz.
Y cuando es rico
¿Qué más puede hacerse?
EDUCARLO
BARRIO DE MORATALAZ
3º de E.S.O
17 alumnos

10 7
- 2 etnia gitana
-1 hipoacusia (acnne)
IDEARIO:
- Promueve la tolerancia
y libertad de ideas
- Inculcan valores
educativos
- Prioritario el interés
por el
descubrimiento
L: "Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, así como los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social"
COMPETENCIAS
Consecución de:
- conocimientos
- procedimientos
-actitudes
LOE Artículo 6 de la Ley 2/2007
- DIFERENTES RITMO DE APRENDIZAJE
- CON NECESIDADES ESPECÍFICAS
“EDUCACOIÓN FÍSICA Y VALORES":
blog dedicado al tratamiento del área
de E. Física como medio interdisciplinar
y transmisor de valores
http://alfonsojherrero.wordpress.com/videovalores/
FOMENTO DE LA LECTURA
FORMATIVA
(Los conocimientos serán
evaluados en todo momento)
NOTA FINAL
Educación Física 66%
Natación 34%
Teóricas
Prácticas
Vinculación con las TIC´s
Actividades interactivas
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