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Para qué, porque y como investigar Raquel-Amaya Martinez

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oscar ospina

on 16 February 2016

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Transcript of Para qué, porque y como investigar Raquel-Amaya Martinez

La necesidad de investigar en Educación.
Surge desde:
Hay variadas
razones que nos ayudan a entender la conveniencia de investigar en Educación
LA INVESTIGACIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
La curiosidad
El momento en que queremos conocer mejor el funcionamiento de una situación educativa determinada
Nos ayuda a:
INcrementar el conocimiento
oBtener conclusiones sobre:
Qué se puede investigar en Educación y en qué consiste la investigación educativa
Se pueden investigar aspectos muy variados, como por ejemplo:
2. diseño y planificación de la Investigación
Identificación de variables de estudio

Identificación de los sujetos
y selección de la muestra
Elaboración y/o selección de los procedimientos de recoleccion de información
Identificación de los procedimientos de análisis de datos
Distintos tipos de investigación:
investigación Básica:
Investigar para saber mas,
investigación aplicada
Aplicar los conocimientos obtenidos para mejorar, hasta donde sea posible, una realidad.
Investigación en la acción
Investigación aplicada que se realiza principalmente por las propias personas a las que les influye y analizan críticamente su propia actuación con el fin de mejorarla.
investigación evaluativa
Investigación aplicada que busca valorar con rigor y objetividad la calidad y eficacia de instituciones, del profesorado y de programas educativos, teniendo en cuenta los procesos y los resultados.
Cómo se puede investigar en Educación
EStudios de campo
Analizar y describir situaciones naturales no modificadas.
Requiere de la presencia del investigador durante un tiempo para que pueda recoger información contextualizada y de primera mano.
Estudios correlaciones
Identificar la posible relación que cabe establecer entre dos o más factores que operan en una situación analizada.
Ayuda a entender mejor cómo y por qué se produce una determinada situación.
La dificultad se encuentra en averiguar qué causa qué.
estudios experimentales de laboratorio y de campo
Pretende llegar a establecer las relaciones de causa efecto entre variables.
Se llevan a cabo a través de grupos experimentales y grupos de control.
Los experimentos de campo se realizan en contextos naturales.
Los experimentos de laboratorio tienen lugar en situaciones planificadas y controladas artificialmente por el investigador.
Se ocupan de analizar cómo se producen las conductas o los resultados de terminadas intervenciones y las posibles causas que lo sustentan.
Estudios de casos
Se realizan sobre una realidad singular, única e irrepetible.
No se persigue inicialmente generalizar resultados y conclusiones a otros casos.
Estudios transversales
Se efectúa sobre una situación y población concreta en un momento determinado y recogiendo datos una sola vez de cada sujeto en estudio.
La finalidad es describir e identificar los factores que inciden sobre la realidad estudiada.
Estas hipótesis pueden resultar útiles para efectuar diagnósticos.
Estudios longitudinales
Analizar una misma realidad repetidamente en momentos temporales sucesivos para observar variaciones en su comportamiento por efecto del paso del tiempo y de otros factores asociados.
Principales Líneas de la investigación educativa
Línea de investigación empirista-positivista y cuantitativa
Estudiar fenómenos naturales y observables con datos empíricos, objetivos y cuantitativos.
Se utilizan procedimientos cuantitativos, numéricos y estadísticos basados en la medición.
Línea de investigación etnográfica y cualitativa
Buscan comprender lo que ocurre en diferentes contextos humanos en función de la interpretación de los sucesos.
Su finalidad es descubrir los sucesos que ocurren el un grupo, su organización social, la conducta y los significados de estas.
Línea de investigación socio-crítica y de investigación en la acción
Su objetivo fundamental es la práctica educativa, que incluye tanto los comportamientos observables como los significados e interpretaciones.
Complementa los objetivos de la línea empirista-positivista y de la línea etnográfica.
Centra su interés en analizar y controlar cómo se producen los procesos de cambio que tienen lugar en las prácticas educativas.
¿Para qué investigar?
a) Responder a los retos de la sociedad.
b) Develar y priorizar necesidades reales en su contexto específico.
c) Ayuda a incrementar el conocimiento y a obtener conclusiones sobre la realidad.

d) Para tomar decisiones basadas en el diagnóstico y así reconocer el tipo de intervención a realizar. ( responder a una necesidad; innovar en educación y analizar los resultados; Formar juicios de valor sobre la situación estudiada; Generalizar conclusiones; Valorar el grado en que se alcanzan los objetivos)

e) Para que los docentes se involucren, analicen e interpreten su propia práctica y la de otros para mejorarla.

Guía metodológicade investigación para eldiagnóstico y evaluaciónen los centros docentes
Raquel-Amaya Martínez González
Universidad de oviedo

La realidad
Los fenómenos
Los hechos que observamos
Proceso Marco General de la Investigación en Educación
1. Planteamiento de la investigación
*Identificación*Objetivos* Hipótesis

2. Diseño y planificación de la investigación


3. Ejecución del diseño de la investigación.


4. Interpretación y reflexión.


5. Redacción y difusión del informe de investigación

1. Básica (incrementar conocimiento)
2. Aplicada (aplicar la inv. básica a una realidad)
3. De la acción (propios sujetos analizan su realidad para hacer cambios en su contexto)
4. Evaluativa (valorar con rigor y objetividad la calidad y eficacia aspectos de las instituciones, profesorado o programas concretos)
Tipos de investigación
Actividad 1 Ronda de preguntas
http://www.classtools.net/random-name-picker/99_X4YLF8

conocer todos los casos de personas con una cierta condición en un momento dado, sin importar por cuánto tiempo mantendrán esta enfermedad ni tampoco cuándo la adquirieron.
Actividad 2
grupo 1



http://www.classtools.net/mob/quiz_43/investigA1_yY8Bi.htm

grupo 2

http://www.classtools.net/mob/quiz_51/Investiga_grupo_2_waxaY.htm
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