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Elementos del Planeamiento Didáctico

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on 29 January 2014

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Elementos del Planeamiento Didáctico
Ejemplo
Identificar los orígenes y desarrollo de las computadoras, utilizando los conocimientos previos en textos de apoyo, de forma correcta.

Conducta observable: La terminación del verbo debe ser en infinitivo: ar, er, ir, en este caso es identificar.

Condición o situación: utilizando los conocimientos previos en textos de apoyo.

Contenido: Los orígenes y desarrollo de las computadoras.

Criterio de valoración: en forma correcta.
Molina Bogantes Zaida. Planeamiento Didáctico: fundamentos, principios y procedimientos para el desarrollo. 4 reimp. San José, Costa Rica

Actividades de Mediación
Son una serie de actividades relacionadas, que permiten al alumno internalizar o construir un determinado aprendizaje.

Lo esencial es que las actividades sean correctamente organizadas, de manera que garanticen el logro de cada objetivo de aprendizaje.

Constituyen una herramienta didáctica propuesta en los programas de estudio.

Objetivo Específico
Se derivan de los objetivos generales y los concretan, señalando el camino que hay que seguir para conseguirlos. Indican los efectos específicos que se quieren conseguir.

En la redacción del objetivo específico debe de tomar en cuenta como mínimo los siguientes elementos:
1- Conducta observable ¿Quién actúa?
2- Condición o situación ¿En qué condiciones lo hace?
3- Contenido ¿Qué es lo que hace?
4- Criterio de valoración ¿Cómo se evalúa lo que hace?



Objetivo General
Los objetivos representan los productos de aprendizaje que debe lograr el estudiante.

En los programas de estudio están planteados de forma general.

Deben responder a los fines de la Educación y a la Política Educativa vigente.

Para la formulación de objetivos se deben tomar en cuenta
1. El objetivo es el propósito que el docente plantea y que rige la actividad de mediación del docente y quehacer del estudiante

2. Debe responder a las necesidades sociales e individuales del alumno, así como sus intereses.

3. Los elabora el docente a partir de los objetivos propuestos en el programa de estudio del MEP.

4. Considerar la secuencialidad en el planteamiento para el logro del objetivo generales.

Importancia de las actividades de Mediación
Deben garantizar el logro de los objetivos específicos propuestos de acuerdo con el contexto y las necesidades educativas del estudiantado. Deben ser secuenciales y responder a los procedimientos establecidos en los programas de estudio.

Contenidos
El contenido, según Coll se define como: “…el conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos y las alumnas se considera esencial para su desarrollo y socialización”. (Coll,1992 citado por Molina).

Constituyen el conocimiento básico del aprendizaje, en términos de teorías, conceptos, hechos, modelos, sucesos y datos aportados por las distintas disciplinas del saber.

Deben estar implícitos en los objetivos propuestos.

Aprendizajes por Evaluar
Debe coincidir con el nivel de dificultad que incluye el objetivo: analiza, identifica, otros.

Registrar y sistematizar los logros de los estudiantes utilizando diversas técnicas

Tomar en cuenta los resultados para retomar el objetivo si es necesario.

Son útiles para valorar la efectividad del proceso enseñanza aprendizaje.

Deben contemplar a quién se evalúa, cómo se evalúa, qué evalúa e indicar el instrumento que utilizará para evaluar (observar) o medir el conocimiento adquirido por el estudiante.

Estos aprendizajes por valorar son la base para la confección de pruebas teóricas o ejecución, la importancia radica en que estos muestran el producto final esperado.
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