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Pédagogie FREINET

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by

Caroline Forget

on 7 November 2013

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Transcript of Pédagogie FREINET

Pédagogie FREINET
Célestin Freinet, 1933

S'exprimer et communiquer
Pédagogie d'expression


Instituteur français né en 1896, il introduit à l'école l'imprimerie, la correspondance, les journaux d'enfants. Il théorise sa pratique grâce à ses contacts avec Piaget et les grands pédagogues du XXe siècle. Il rassemble autour de lui de nombreux enseignants, crée une coopérative de production des outils de sa pédagogie. En 1948, il constitue l'I.C.E.M. (Institut Coopératif de l'École Moderne, Pédagogie Freinet). Bibliographie Pédagogie Freinet
Qui est Célestin Freinet ?
Principes de la Pédagogie Freinet
Respect de l'individualité de l'élève
Respect de la communauté

Chaque enfant a besoin de s'
exprimer
, de
communiquer
, de
coopérer
, d'
apprendre
et de s'
organiser
.
Un TOUT
solidaire
" Il y a en chaque enfant des ressources qui le poussent à agir et une curiosité qui l'incite à vouloir apprendre, tendances qui s'agit d'éveiller. "
Présentations orales, causerie, débat,
communication écrite
...
On multiplie les occasions où les enfants peuvent utiliser avec profit l'écriture, mais aussi on diversifie les formes d'écriture qu'ils pourront perfectionner.
textes libres, album d'expression, recueils...
Art: art dramatique, marionnettes, peinture, bricolage, modelage...
Expression-Communication-Création

Besoins fondamentaux de l'individu, ils lui permettent de se construire en tant que personne. Ils sont la base de tout apprentissage, scolaire ou civique. Le mouvement Freinet a conçu des outils permettant leur mise en pratique : journal, correspondance sur des supports variés (papier, son, vidéo, télématique), bibliothèques de classe, recherches et présentations, ateliers divers ...
Coopération
organisation coopérative de la classe:
Les É échangent les manières d'agir
Les É profitent de la multiplicité des talents et des variétés d'approches.
Pédagogie Freinet = pédagogie engagée, elle valorise la coopération au détriment de la compétition.
Chaque individu est complémentaire des autres
"Il est plus facile et plus efficace d'apprendre grâce à la compétence de ceux qui savent déjà, et qui peuvent nous aider, que de se limiter à n'avoir l'ambition que de les égaler ou les dépasser. "
Elle se vit à chaque instant dans le partage des tâches et l'entraide. L'enfant apprend par lui-même, aidé par les autres.
La vie coopérative est opposée à la compétition individuelle.
Elle permet à l'enfant d'être autonome, responsable, d'apprendre les règles de vie en société. Les enfants sont amenés à gérer leurs projets, organiser leur travail , régler les conflits lors du conseil de classe.
Apprendre: par tâtonnement expérimental
TOUT part de l'intérêt de l'élève, l'envie, le désir, sa motivation...
C'est en situation réelle que tout prendra du sens!!
Le savoir ne peut être transmis unilatéralement du maître qui sait à l'élève qui ignore. L'enfant, en partant de ses connaissances acquiert d'autres savoirs en même temps qu'il met en place une méthode de recherche, des démarches d'acquisition, un esprit critique, d'analyse et de synthèse.
On tâtonne, on recommence, on répète,
on innove...une réussite amène d'autres tâtonnements,
d'autres erreurs ou réussites...
et on perfectionne sa manière de faire.
Autonomie
Au travers des activités personnelles d'apprentissage, de recherche, de création, d'expérimentation ainsi que dans la gestion d'un contrat de travail personnel et coopératif.
Responsabilisation
Par la mise en place de fonctions, de l'entraide, d'équipes et de groupes de travail, de la prise en charge du fonctionnement de la classe pour les apprentissages et d'une gestion coopérative du travail.
Socialisation
La classe est un lieu de vie avec ses règles élaborées par le groupe (dont le maître) qui reconnaissent à chacun droits et devoirs et protègent les individus.
INDIVIDUALISER L'APPRENTISSAGE
enfant = être unique
La pédagogie Freinet prend en compte les rythmes individuels d'apprentissage. À cette fin, l'enfant utilise des outils spécifiques : fichiers autocorrectifs, livrets, logiciels. Il peut également accéder à ses apprentissages à travers des projets personnels ou collectifs.
"..les enfants apprennent chacun à leur vitesse, et, au grand désespoir de certains, ils n'apprennent que ce qu'ils veulent bien apprendre."
Tâtonnement expérimental
"Toute réelle motivation, tout apprentissage conçu comme une amélioration de sa condition, conduit le sujet à s'ouvrir à l'expérimentation, aux tâtonnements, pour finalement intégrer, par perfectionnement successifs, un nouveau savoir, un nouveau savoir-faire à sa personnalité."
Présentation préparée par:
Caroline Forget
novembre 2013
Références Bibliographiques et Internet
La pédagogie Freinet, par Marc Audet dans
La pédagogie, Théories et pratiques de l'Antiquité à nos jour

Pédagogie Freinet:
http://www.yvesprevost.csdps.qc.ca/pedagogie/pedagogie-freinet
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