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평생교육론4조

독일의 평생교육, 산업디자인학과 9명과 경영학과 1명으로 구성되어 있는 4조입니다.
by

한슬 김

on 30 May 2014

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Transcript of 평생교육론4조

제1차 세계대전 후
독일의 의무교육이 지향하는 것은,
"함께 더불어 사는 행복한 시민이 되는것"
유아교육
초등교육
중등교육
고등교육
3-6세에 실시
세계 최초의 유치원은 독일에서 만들어짐
모든 어린이는 유치원에 다닐 권리를 인정받는다.

부모의 소득 수준에 맞게 원비 책정
6-10세에 실시
의무교육과정에 속함
1,2학년 때는 성적표 대신 평가서 발부
인문계열 (5~13학년)
직업계열 Ⅰ (5~10학년)
직업계열 Ⅱ (5~9학년)
종합계열 (5~10학년)
9년제 인문계학교
대학 입학
이 목표
초등학교 졸업생의 30% 진학

직업계열Ⅱ와 인문계열의 사이
회사원 또는 관청직원으로 진출 준비
졸업후 전문대 진학 가능
초등학교 졸업생의 20%진학
5년 과정의 실업계
기초적인 직업교육 실시
산업계 또는 수공업계 진출
초등학교 졸업생의 30% 진학
담임교사의 평가에 따라 주로 진로 결정
인문, 직업과정 자유롭게 수강
10학년 이후 대학준비도 가능
초등학교 졸업생의 20% 진학
증가세를 보이는 중
“모두

위한
,


동반자
로서의
학습”

독일

평생교육

4조
경영학과
산업디자인학과
인성, 놀이, 생활 습관 교육
하지환
김나리

김도은

김정현
김한나

김하늘

김한슬
박가람

주문경

하지연
외국의 학생들을 위한 제도
전공 기초와 어학 동시 수강
중급 이상 독일어 요구
일년 과정
수강료 무료
학부 3년, 대학원 1-2년
박사과정 3-5년 소요
대학교에서만 박사과정 수료 가능
연구와 학습의 일치
종합대학에 속해있지 않음
실습이나 실기가 요구되는 예술 교육 모두 포함
종합대학에서는 이론이나 예술 경영만을 가르침
종합대학, 단과대학,전문대학으로 나뉨

18c
19c
1871
민중교육보급협회
설립
대학의 평준화
학점을 받기 어려워 졸업이 어려움
10학년까지 의무교육에 속함
20c
제2차 세계대전 후
학비
무료
, 부모의 소득에 따라 보조금 지급
1918
1945
예비자과정
종합대학교
예술대학교
계몽활동
취업대학교
독일의 고유한 대학제도
학문적 연구 대신 졸업 후 취업 중심
박사 과정 미개설
1990
민중교육
명칭으로 활동 전개
후반
정규학교 학생이 아닌 사람들을 대상으로 교육하는 것
하층 시민층
대상으로
일반교양 및 정치교육
실시

바이마르 공화국 시대에 지식 이외에

인격형성을 중시
하는
새로운 민중교육의 방향 설정

히틀러 집권 후

민족의 우수성을 고취
하는
민족주의의 방향으로 전개

나치즘에 대한 반성으로
국가로부터의 자유, 민주주의

교육목표 지향
민중교육
독일의
성인교육
프로그램
성인학습(Lernen Erwachsener)프로그램
모범사례를 개발하여
교육적 혁신

자극

평생배움영역의 패널

저학력자들에 대한
재교육동기부여

재교육 이론 프로그램
재교육 대상자의
요구

분석

학습수준 올림

혁신적인 재교육 개념

교수법적 모델을 개발
재교육의 조직변화 프로그램
유럽 재교육 콜레크(Kolleg) 프로그램
재교육조직에 대한
법적 토대 및 기술 및 매체 개발

연구 개발 결과를 해명
재교육 대상자를 위한
프로그램 연구

파트너 대학들과

협력 전개
대학교 계속교육 시스템
모든 일반 시민에게 대학 강좌를 들을 수 있는 기회를 제공
자유대학 내 문화시설 이용, 문화 행사 참가
대학스포츠 강좌에 참가시 50%의 할인 혜택
일반 강좌에서 장년층, 노년층 수강생 증가
독일 평생교육기관

시민대학
전국적인 조직 성인교육기관
직업적, 사회적 능력향상을 목표
교육적 약점 해소 및
개인 직업적인 전환을 후원
이론적 연구 운용, 실험되는
성인교육의 현장
기업 30
시민대학
사설교육기관
상공·수공업회의소
기타
평생교육 주체 분담률
14
11
40
시민대학 프로그램
자격증 취득
강좌 제공
, 시험을 주관하고
증명서 발급
다양한 대상자들에게 높은 비율의
수강료 할인

야간수업
이 상시적으로 운영

대학입학자격을 부여하는 과정인
콜레크(Kolleg)
가 운영

정기적으로 자기평가와 교사진을
재교육

성과에 대한
비교 보고
를 수행

독일 성인교육 연구소

성인교육의 이론과 실제를 연결하는 학술서비스를 제공하는 연구소

비율로 보면?
실천 지향적인 연구의 토대를 제공, 개혁적 구상을 발전
성인교육에 종사하는 전문가를 대상 다양한 프로그램을 제공
역사
민중교육·성인교육·계속교육 등의 역사적 배경


1990년대 중반, 평생학습 또는 인생(생활)에 바탕을 둔 학습 보급
성인교육
나치시대의 반성을 기초

특정의 세계관과 정치관에 치우치지 않고 다양한 학습 프로그램을 제공

참가자가 자발적으로 선택할 수 있는 입장 취함
의무교육 수료한 후 학업을 중단한 사람들이 학업을 재개함을 뜻함

학교교육 제도와 동등하게 위치 차지

계속교육
1990년 중반
평생학습 용어 등장

평생학습
설립배경
인식
인간은 평생 동안 계속 교육을

받아야 한다는 인식이 넓게 퍼져 있었음
새로운 정신적, 도덕적, 정치적인 성향에 대한 요구

국가의 경제적, 기술적, 전문적인 하부 구조 재건을 위한
모든 종류의 정보 필요

다른 나라에 대해 알기를 원함

직업인의 철학과 언어에 대해 알고자 함
국가의 지지 & 국민의 요구
담당 기관이 국가에서 실시하는 정식 교육기관이 아니기때문에 관련 법제정의 역사는 짧음
1960년 독일 연방교육위원회의 건의로 성인교육법, 계속교육법 등이 제정
계속교육법은 각 주정부의 특색과 여건을 반영
노르드라인·베스트팔렌(Nordrhein-Westfalen) 주정부의 계속교육법
노르드라인·베스트팔렌주의 계속교육법
제1조
모든 국민의 교육권과 이를 위한 정부의 의무를 규정
모든 국민은 자유롭게 직업선택, 기관은 상응하는 교육과정을 제공할 의무
제3조
계속교육시설에 의해 제공되는 과정

직업 외 교육, 자격증을 취득을 위한 영역,창의성 추구의 교육 등


제4조
계속교육의 보장

계속교육을 필요로 하는 지방에 설치하고 운영, 자율적으로 강좌를 개설할 권한
독일 평생교육 법률제도
제1차 세계대전 후
"
국가

국민
이 함께 하는"

독일 평생교육의
역사
교육적 요구
한국 과 독일
평생교육 & 평생학습
독일
제도적
운영주체
경제위기 이후에
사회, 경제적 변환기를 겪으면서
비로소 성장하여
이제 뿌리를 내리려는 단계
산업사회를 기반으로
산업인력 양성의 필요성에서 출발

이미 제도적으로 탄탄한 단계
교육인적자원부를 주체로 하여
교육관련 업무를 부총리가 총괄하는
중앙집권적 구조
지자체나 평생교육기관장의
권한으로 운영
한국
현재 우리나라 평생교육은 외형적인 실적 중심의 교육에 치중
한국의 평생교육
보편적 독일시민대학
정치, 사회, 환경영역
문화영역
건강영역
언어영역
일, 직업영역
기본교육
동양철학, 정치, 경제 외 8과목
한국 -
외형적 실적에 치중, 과목 다양성 없음
정치, 교육, 심리 외 7과목
합창, 무용, 사진 외 11과목
문학, 연극, 예술 외 17과목
수지침, 생활체조, 워터워킹
외 9과목
자기수련, 요가, 체력단력
외 11과목
영어, 중국어, 일본어
중국어, 덴마크어, 독일어
외 13과목
컴퓨터, 인터넷, 그래픽 외 9과목
열린 직업교육, 컴퓨터, 워드
외 12과목
위탁교육, 학점은행제 전과정,
독학학사과정
아비투어 과정, 레알슐레과정, 산술
외 3과목
한국의 평생교육
보편적 독일시민대학
한국의 평생교육
보편적 독일시민대학
한국 평생 교육기관 프로그램

독일 평생교육 프로그램
의 비교
독일 -
인적자원 양성, 삶의 질 향상에 목적을 둠. 과목 많음

●본받아야 할 점
독일의 평생교육과정에서 우리에게 모범이 되는 것은

무엇보다도
교육의 중심에 인간이 있다
는 점
평생교육시설과 프로그램
시민대학
종교기관
기숙제
시민대학
야간학교
문화시설
통신교육
각종단체
사회 및 정치단체 기관
부모 및 가정
교육기관

25000
개의 시설
40만개의 학과나 프로그램 존재
Q&A
시대가 변해도 근본이념 본질적인 변화 없이 새로운
시대상황에 잘 적응
그 바탕 위에서
교육의 민주성과 평생교육의 공공성

강조
‘모든 이를 위한 평생 교육’을 지향하는
독일의 평생교육은


학습과정의 중심에 교육의 공급기관이 아니라
수요자인 인간에 있다.
5
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