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Características clave de las escuelas efectivas.

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on 14 February 2016

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Transcript of Características clave de las escuelas efectivas.

1. Liderazgo Profesional
2. Visión y objetivos compartidos
Unidad de propósito
La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar.
Optimización del tiempo de aprendizaje
7. Expectativas elevadas
Expectativas globales elevadas
9. Seguimiento de avances
Seguimiento del desempeño del alumno
11. Una organización para el aprendizaje
Formación y actualización del personal académico basadas en la escuela
3. Ambiente de aprendizaje
Atmósfera ordenada
9. Derechos y responsabilidades de los alumnos
Elevar la autoestima del alumno
Características clave de las escuelas efectivas.
Pam Sammons (1998)
Existen
once factores
clave, los cuales están
vinculados
entre sí y pueden ayudar a comprender mejor los posibles
mecanismos de efectividad en las escuelas.
Firme y dirigido
Enfoque participativo
Profesionista sobresaliente
Consistencia en la práctica
Colaboración y trabajo colegiado
Ambiente de trabajo atractivo
Énfasis académico
Enfoque en el aprovechamiento
5. Enseñanza con propósito
Organización eficiente
Claridad de
propósitos
Práctica
adaptable
Comunicación de expectativas
Desafío
Intelectual
8. Reforzamiento positivo
Disciplina clara y justa
Retroalimentación
Evaluación del funcionamiento de la escuela
Posiciones de responsabilidad
Control de trabajo
10. Colaboración Hogar - Escuela
Participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos
El liderazgo es necesario para iniciar y mantener el mejoramiento de la escuela.
Firme y con propósito
El director es un agente clave que contribuye al cambio de muchos factores.
Líderes dinámicos sin miedo al cambio, la intercesión.
Habilidad de mediar o amortiguar los agentes de cambio negativos
Compartir responsabilidad
Involucrar a los docentes en la toma de decisiones
Cultura colaborativa
Se requiere claridad, evitar la autocracia y la excesiva democracia.
Juicio para decisiones autónomas o consensuadas
Se involucra y conoce lo que sucede en el aula
Provee de varios tipos de apoyo a los maestros
Debe proyectar un perfil de altura
Las escuelas son más efectivas cuando el personal construye un consenso sobre los objetivos y valores de la escuela y los pone en práctica mediante formas sólidas de colaboración en el trabajo y toma de decisiones.
Visión compartida
Consenso sobre valores y metas
Creencias compartidas.
Adhesión de los docentes a enfoques comunes
Prácticas consistentes
Contexto reforzado por una unidad de propósitos
Que los maestros compartan ideas, se observen, y retroalimenten mutuamente aprendiendo unos de otros y trabajen juntos para mejorar el programa de enseñanza
El ethos de una escuela esta determinado en parte por su ambiente de aprendizaje.
Clima ordenado & orientado al trabajo
Estimulación del autocontrol de los alumnos
Un medio ordenado es requisito para un aprendizaje efectivo
Condiciones de trabajo atractivas y estimulantes
Actitudes y rendimiento del alumnado
Grandes diferencias entre las escuelas al concentrarse en su propósito primario
Calidad y cantidad
Correlación positiva entre el uso eficiente de medidas de tiempo de aprendizaje y los resultados y comportamiento de los alumnos.
Necesidad de que los maestros manejen la transición de actividades activa y eficientemente.
Altos niveles de trabajo en el aula
Asignación regular de tareas
Verificación por parte de autoridades de mayor rango
Conocimiento de los docentes sobre su asignatura.
Cobertura del programa
Poner énfasis en la obtención de habilidades por parte del alumnado
Tiempo de aprendizaje efectivo:
Tiempo institucional
Cantidad de tarea
Tiempo de aprendizaje efectivo bajo supervisión académica
Tiempo de aprendizaje para diferentes materias
Maestros organizados y con objetivos claros
Ritmo adecuado en las lecciones para el alcance de objetivos
Los estilos y estrategias de aprendizaje son factores importantes relacionados al progreso de los alumnos = enseñanza con propósito
Es importante que los alumnos siempre estén conscientes del propósito del contenido de las lecciones.
El aprendizaje efectivo ocurre cuando los maestros explican claramente los objetivos de la lección desde su inicio y los retoman a lo largo de la misma.
Lecciones
estructuradas
Los alumnos tienen suficiente trabajo, un enfoque limitado a las sesiones y un marco referencial bien definido dentro del aula que fomente la independencia y responsabilidad para manejar su propio trabajo
El progreso de los alumnos es evidente cuando los maestros son sensibles a las diferencias en el estilo de aprendizaje de los alumnos y cuando identifican y utilizan estrategias adecuadas a ellas.
Elevar expectativas es un proceso que debe incrementarse y el éxito juega un papel crítico.
Reforzar el éxito por medio del reconocimiento es una oportunidad clave para comunicar altas expectativas
Cuando las escuelas ponen altas expectativas en sus alumnos procuran proporcionarles lecciones que los desafíen intelectualmente.
La buena disciplina es una condición clave para un clima de orden.
La disciplina efectiva implica mantener buen orden, imponer constantemente reglas justas, claras y bien entendidas.
El reforzamiento, ya sea en términos de patrones de disciplina o de retroalimentación es un elemento importante en la escolaridad efectiva
Puede ser inmediata o pospuesta
La retroalimentación directa como el elogio y la aprobación tienen una asociación positiva en el comportamiento del alumno
Las recompensas y elogios no tienen que relacionarse necesariamente sólo a resultados académicos, sino que pueden aplicarse a otros aspectos de la vida escolar.
Característica de una escuela efectiva es tener mecanismos bien establecidos para evaluar el funcionamiento y adelanto de los alumnos, grupos y la escuela en general
Es un mecanismo para evaluar en qué grado se están alcanzando las metas de la escuela.
Enfoca al personal, alumnos y padres hacia dichas metas.
Proporciona información para la planeación métodos de enseñanza y evaluación
Transmite un mensaje claro a los alumnos: los maestros están interesados en tus progresos.
Evaluar los programas de mejoramiento de las escuelas.
La retroalimentación y la información obtenida del seguimiento y evaluación al ser incorporadas a los procedimientos de toma de decisiones aseguran el empleo activo de dicha información.
Es posible obtener avances sustanciales en efectividad cuando se eleva la autoestima de lo alumnos, cuando estos tienen un papel activo en la vida de la escuela y cuando se les otorga parte de la responsabilidad sobre su aprendizaje.
Nivles de autoestima son afectados de manera significativa por el trato de los demás y son un factor principal para determinar el rendimiento.
Transmitir confianza en sus habilidades y establecer normas de comportamiento maduro.
Estimular a los alumnos para manejar su trabajo con independencia del maestro.
Apoyo en el desarrollo de sus hijos.
Presencia de los padres
Percepción positiva por parte de la escuela
Cuando padres y maestros tienen objetivos y expectativas similares para los menores, el apoyo combinado al proceso de aprendizaje puede ser una fuerza poderosa de mejoramiento.
La importancia de las razones y los motivos
Programas de instrucción continuos y progresivos
Encuadrar el desarrollo del personal dentro de una planeación colegiada y colaborativa.
Las escuelas efectivas son organizaciones para el aprendizaje con maestros y directivos que continúan aprendiendo, manteniéndose al día, e incorporando los adelantos en la comprensión de la práctica efectiva.
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