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La Enseñanza

Conceptualizaciones. Estrategias de enseñanza. Dificultades.
by

Silvia Stefanoff

on 7 December 2015

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Transcript of La Enseñanza

La Enseñanza
¿Qué es enseñar?
"Es organizar las tareas en las condiciones
más favorables, para que puedan desarrollarse
los procesos de aprendizajes adecuados para la
apropiación de los contenidos de un currículum".
(G. Sacristán)
Tareas
condiciones favorables
Secuencias didácticas
Aprendizaje
Actividad realizada por el alumno
Contenidos
Temas, procesos, actitudes, hechos, ideas, etc.
Es decir los saberes que se van a aprender
Dependen de cada disciplina
Tiene una lógica en su organización
Se adapta a la realidad del alumno
(edad, conocimientos anteriores, etc.)
La clase
3 momentos
Inicial
Desarrollo
Final
Debe quedar claro:
El objetivo que se pretende lograr.
El contenido que se enseñará.
En la clase se da la Transposición Didáctica.
es lograr que el contenido sea aprendido.
Debe apropiarse primero el docente.
Ej: dar buenos ejemplos, hacer buenas preguntas,
proponer actividades potentes.
obstáculos epistemológicos y pedagógicos
ideas mal aprendidas
verdades a medias
Algunas ayudas para evitarlo
Usar procedimientos como:
la inducción.
la deducción.
la analogía.
las comparaciones.
relacionar los temas.
buscar diferencias.
presentar situaciones problematizadoras.
Tener coherencia entre lo que
se enseña y lo que se evalúa.
Concepciones erróneas :
ver al alumno como una fotocopiadora
que registra todo lo que mostramos o decimos.
decir: "eso deberían saberlo" y seguir adelante.
creer que con decir: " eso no es así " " está mal" , alcanza.
Es necesario ayudar a deconstruir y construir.
¿Cómo se aprende?
- provocando desequilibrios cognitivos.
- provocando confrontación de ideas y construcción de teorías.
elaborar
ejercitar
aplicar
- trabajar con los errores. Sin tener una actitud
punitiva ni descalificadora.
-secuenciando y jerarquizando el contenido.
Para que no sea ni demasiado fácil ni demasiado difícil.
Para lograr la confrontación de IDEAS.
1- pequeño grupo de trabajo.
2- lluvia de ideas
con consignas previas.
distribución de roles.
con un disparador inicial para registrar ideas previas.
3-cuchicheo
permite trabajar libremente sobre un tema.
4- foro
5- Phillips 66
6 personas debaten 6 minutos sobre un tema. 1 minuto x persona.
6- dramatizaciones
7- seminario
Se trabaja investigando un tema en profundidad con materiales previamente seleccionados.
8- taller
Se articula producción y aprendizaje.
Recomendaciones
Preparar con tiempo las clases. Previendo
dificultades.

Usar ejemplos y contraejemplos al enseñar.
Aplicar adecuadamente los recursos
observación guiada
videos / películas
casos
lecturas guiadas
búsquedas en Internet
Pizarrón
Situaciones problemáticas
Ejercicios de V/F

Palabras claves.
Elaboración de textos escritos.
Dibujos / gráficos
Material elaborado por: Silvia Stefanoff
Bibliografía consultada:Felipe Trillo Alonso - Liliana Sanjurjo. (2008) "Didáctica para profesores de a pie" HomoSapiens Ediciones.

La Enseñanza
Haciendo emerger
ideas previas
La clase es una
relación pedagógica
social
epistemológica
pedagógica
debate en grupo. Se usa después
de un panel o mesa redonda.
permite cooperar, argumentar
seleccionar información, analizar,
sintetizar, establecer analogías
Es un espacio para la acción, reflexión y conceptualizaciones.
Podemos utilizar la estrategia del Aprendizaje
Basado en Problemas.
Permite:

trabajar en equipo en forma colaborativa
organizar el propio aprendizaje
ser autónomo
utilizar la creatividad para resolver el problema

El profesor:
establece el problema a resolver
formula los objetivos
orienta
acompaña
alienta
corrige
propone nuevos rumbos
La evaluación tiene en cuenta:
lo creativo en la resolución del problema.
No es una evaluación tradicional centrada en conceptos sino en procesos y los pasos para su resolución.
Demanda fundamentación, reflexión, responsabilidad en las tareas.
Es dialogada o basada en un caso a resolver.
Le interesa la formación de las competencias.

de una "buena clase"

¿ creatividad en qué?

en la propuesta que elaboramos para los alumnos
en las actividades individuales y grupales
en los materiales que usamos
en la evaluación


La creatividad es el motor
Preguntas que inviten a la
reflexión y la resolución de
problemas
Condimentos que se necesitan
Respeto por el otro
buen humor
deseo de que todos aprendan
Es la organización que le damos
a las actividades y tareas para que
vinculadas formen un todo con sentido.

El sentido está dado por los propósitos que
elaboramos para la enseñanza y los objetivos
que nos planteamos para los alumnos.
Tiene que estar relacionado con
las necesidades e intereses de los alumnos.

Se demuestra de diferentes maneras.

Como todo proceso lleva un tiempo diferente
en cada persona.

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