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Evaluar competencias básicas con indicadores de evaluación

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by

Victor Marin

on 19 November 2013

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Evaluar competencias básicas con indicadores de evaluación
Víctor Marín Navarro
@VictorMarinNav
1. Definición de las competencias básicas
y sus implicaciones para el
aprendizaje
Competencia en comunicación
lingüística
Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta
Competencia
matemática
Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral
Competencia en el conocimiento
e interacción del mundo físico
Es la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos
Tratamiento de la información
y competencia digital
Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
Competencia social y
ciudadana
Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella están integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas
Competencia cultural y artística
Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos
Competencia para
aprender a aprender
Supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.
Autonomía e iniciativa
personal
Esta competencia se refiere, por una parte, a la adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, así como la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos
Criterios de evaluación
etapa
didácticos
materia
Contenidos
Objetivos
2. Definición relacional de las competencias
conceptos
procedimientos
actitudes
a través de
indicadores de
evaluación

Sirven para...
Hacer medibles los criterios de evaluación
Servir de indicadores de evaluación de las unidades didácticas y proyectos
Especificar el logro de las competencias básicas
por parte de los alumnos

Competencia en comunicación lingüística
Comprende globalmente un texto escrito
Identifica detalles y datos en un texto
Comprende y usa relaciones espaciales y temporales en el discurso
Identifica las ideas principales y secundarias en un texto
Establece relaciones causales en la información proporcionada por un texto
Valora el interés y la relevancia del contenido del texto
Expresa con el adecuado ritmo, pronunciación y entonación sus ideas en público
Escucha activamente y participa con respeto en las tareas de clase
Responde correctamente a las preguntas planteadas por el profesor y sus compañeros
Usa el volcabulario específico en su expresión oral y escrita
Presenta sus ideas oralmente y por escrito con fluidez y riqueza expresiva
Usa las estructuras gramaticales con corrección
Escribe sin cometer faltas de ortografía
Presenta sus trabajos escritos de forma clara y ordenada
Competencia matemática
Usa estrategias de estimación y medida
Aplica las operaciones a realizar con números enteros
Establece relaciones de proporcionalidad directa e inversa
Compara y mide figuras geométricas
Calcula la probabilidad de un suceso
Calcula e interpreta estadísticas
Usa técnicas de registro y de interpretación gráfica y numérica
Usa escalas y sistemas de representación
Emplea técnicas de orientación en mapas y planos
Representa las relaciones temporales entre hechos o elementos
Formula y resuelve problemas
Establece relaciones causales entre las magnitudes de un problema
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Desarrolla prácticas de cuidado de la salud y del consumo
Formula hipótesis de trabajo científico
Usa la observación y la experimentación en el análisis científico
Comprende y emplea relaciones espaciales y temporales
Usa técnicas de orientación en mapas y planos
Establece relaciones causales entre los elementos del medio físico
Compara y clasifica los materiales de sus investigaciones
Analiza las causas, las interrelaciones y los riesgos presentes en el medio físico
Toma decisiones coherentes con la sostenibilidad medioambiental
Competencia cultural y artística
Identifica los elementos de los lenguajes artísticos
Describe y analiza el contenido de la obra artística
Usa el vocabulario específico de las disciplinas artísticas
Identifica y describe diferentes manifestaciones culturales
Desarrolla iniciativas de conservación del patrimonio artístico
Disfruta de la expresión artística
Selecciona y usa adecuadamente códigos artísticos
Diseña y define un proyecto artístico
Toma decisiones de conservación e impulso del patrimonio artístico
Usa la creatividad y muestra fluidez y riqueza expresiva en sus trabajos
Tratamiento de la información y competencia digital
Usa herramientas del sistema operativo del ordenador
Crea copias de seguridad de sus trabajos
Comprime carpetas y ficheros
Crea una lista de favoritos
Trabaja con ficheros en red
Copia el fichero para compartirlo con otros usuarios
Gestiona espacios de interacción a través de la red
Usa Internet como fuente de información e investigación
Edita y usa procesadores de texto, presentaciones de diapositivas y hojas de cálculo
Representa dibujos y edita imágenes
Realiza presentaciones multimedia de contenidos
Redacta y envía correos electrónicos
Maneja herramientas y recursos de la web 2.0
Respeta las normas de participación en las comunidades virtuales
Usa de modo ético y crítico las TIC
Competencia social y ciudadana
Escucha activamente al profesor y a sus compañeros
Muestra una actitud flexible y dialogante en situaciones problemáticas
Acepta positivamente a todos los componentes del grupo
Respeta las obras y las opiniones de los demás
Cumple los acuerdos adoptados
Analiza las consecuencias del incumplimiento de las normas
Identifica y rechaza cualquier tipo de prejuicios derivados de la comparación y el contraste de culturas
Denuncia el cumplimiento de los derechos humanos
Usa los valores democráticos para el análisis de situaciones reales
Formula hipótesis explicativas de acontecimientos históricos y del presente
Establece relaciones causales entre acontecimientos políticos, económicos, sociales y culturales del pasado y del presente
Usa el vocabulario específico
Competencia para aprender a aprender
Prepara los materiales necesarios para el trabajo y el estudio
Define objetivos y metas de su trabajo
Elabora un guión previo a la tarea a desarrollar
Formula y resuelva problemas
Toma la iniciativa para buscar información, leer e investigar
Elabora sus ideas en un mapa conceptual, esquema o tabla
Elabora una ficha de contenidos
Presenta sus trabajos de forma clara y ordenada
Evalúa el proceso y los resultados obtenidos desde el esfuerzo realizado
Autonomía e iniciativa personal
Formula, busca alternativas y resuelve problemas
Toma decisiones argumentadas
Cumple con los acuerdos adoptados por el grupo
Defiende con argumentos su propia postura
Actúa sin inhibiciones en sus exposiciones orales
Muestra originalidad e inventiva para resolver situaciones problemáticas
Actúa de manera flexible y dialogante en situaciones problemáticas
Si no se plantea el trabajo de las competencias básicas como un cambio metodológico en nuestras aulas nos sentiremos...
¿Qué sentido tiene que todo cambie... para que todo siga igual?


¿Viajamos?
Ilustran qué queremos conseguir de nuestro alumnado al finalizar la ESO
Marcar el camino del proceso de enseñanza-aprendizaje
Propuesta de indicadores de evaluación
Enseñanza Secundaria Obligatoria

¡Gracias por vuestra atención!
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