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Patrimonio Artístico-Cultural,por Scarlette Sánchez

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Scarlette Sánchez

on 16 April 2013

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Transcript of Patrimonio Artístico-Cultural,por Scarlette Sánchez

Patrimonio Artístico Cultural Chileno Scarlette Sánchez Lobos ¿De qué me hablan los textos? ¿Cómo relaciono esto con mi trabajo? ¿Qué es el Patrimonio? Campo Patrimonial: espacio donde confluye la producción, distribución, intercambio y uso de aquellos bienes que “caracterizamos” o se han caracterizado como patrimoniales. Compuesto de las etapas de producción, distribución, intercambio y uso (recepción).

Patrimonialización: proceso mediante el cual un objeto o práctica cultural adquiere la significación de patrimonio.

Puesta en valor: son las intervenciones sobre bienes patrimoniales que hacen posible que éstos generen flujos sostenidos de beneficios culturales, sociales y económicos para la comunidad. "Conjunto de bienes tangibles e intangibles, que constituyen la herencia de un grupo humano y que refuerzan emocionalmente su sentido de comunidad con una identidad propia y que son percibidos por otros como característicos."
Diccionario Patrimonial (lonuestro.cl)
El Patrimonio Cultural de un pueblo comprende las obras de sus artistas, arquitectos, músicos, escritores y sabios, así como las creaciones anónimas, surgidas del alma popular, y el conjunto de valores que dan sentido a la vida, es decir, las obras materiales y no materiales que expresan la creatividad de ese pueblo; la lengua, los ritos, las creencias, los lugares y monumentos históricos, la literatura, las obras de arte y los archivos y bibliotecas.
Conferencia Mundial de la UNESCO sobre el Patrimonio Cultural, celebrada en México en el año 1982:



En 1998, UNESCO agrega:
“Son partes del Patrimonio Cultural todos los elementos culturales, tangibles e intangibles, que son heredados o creados recientemente” 1.-¿Qué sucede si existen diferentes "Definiciones de Patrimonio?

2.-¿Por qué existen distintas miradas?

3.- ¿Qué implica que no sea una disciplina?

4.-¿Quién decide qué es o qué no es Patrimonio? Propuesta:

Analizar el texto de acuerdo al contexto Chileno...
¿Se puede aplicar?
¿Qué elementos hacen falta para aplicarlo?
¿El curriculum escolar es adecuado?
¿Nuestra ciudad, cómo funciona?
¿Conocemos y entendemos la ciudad? Conceptos clave para entender el Patrimonio El patrimonio, por sí mismo, carece de todo tipo de valor. Ciertamente, es el ser humano el que se lo confiere y, por eso, los valores cambian en función del tiempo y de los diferentes contextos culturales desde los que se analicen. Cultura




distinto que Patrimonio
(Selección) (Existen procesos de Patrimonialización a la inversa) Educación Patrimonial ¿Cómo enseñamos el Patrimonio? La Interpretación
del Patrimonio “Es un proceso permanente y sistemático de trabajo educacional centrado en el patrimonio cultural como fuente primaria de conocimiento y enriquecimiento individual y colectivo."
"Es un instrumento de albabetización cultural que posibilita al individuo hacer una lectura del mundo que lo rodea."
Horta, Ma La Sensibilización Disciplina Metodología La Interpretación
del Patrimonio La Sensibilización “La interpretación posee cuatro características que hacen de ella una disciplina: es comunicación atractiva, ofrece una comunicación breve, es entregada en presencia del objeto en cuestión y su objetivo es la revelación de un significado”

“La interpretación del Patrimonio es el arte de revelar in situ el significado del legado natural, cultural o histórico, al público que visita esos lugares” Es generar en el individuo un estado deseable de comportamiento y actitudes, que es favorable para para la relación:
Bien patrimonial- Sociendad. La Sensibilización Comprender Respetar
(Empatia) Valorar
"Puesta en Valor" Disfrutar Conocer Cuidar Transmitir
"Difundir" Capítulo 2: "Enseñar y aprender Patrimonio en el Museo" Cambio en el concepto de museo:

Museo -Almacen
Museo- Abierto
(apropiación) "Entender a los museos, como un concepto más amplio que tan sólo como espacio físico" Conocer e integrarse a las actividades que proponen los museos, "desacralizar el museo" El museo no sólo aporta datos, objetos e imágenes, sino que permite relacionar microcosmo que el espectador tiene ante sí con el macrocosmos de la cultura en la que esta inmerso "Para enseñar el patrimonio en la escuela, es necesario salir del aula e ir a la calle"
(conocer la oferta) Capítulo 4: "Aprender Arte en la ciudad: sensibilizar hacia el respeto y la valoración del patrimonio urbano" La ciudad esta inmersa dentro del ámbito informal, y no formal de la educación La ciudad entendida como obra de arte (de relatos) ¿Por que la ciudad es patrimonio?
Las ciudades son la imagen de la experiencia humana colectiva
(Contenedora de la huella de de las culturas, registro de su memoria e historia) ¿Cómo utilizo la ciudad?
A través de recorridos
por la ciudad, siguiendo Hitos, analizando sus obras
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