Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Evaluer ses élèves : conférence du 26 septembre 2015

No description
by

Nicolas Turgné

on 5 October 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Evaluer ses élèves : conférence du 26 septembre 2015

Outils d'évaluation :
analyse et perceptive

- des intentions éducatives
- une banque de données
- vos outils
Évaluer pour un enseignant c'est quoi ?
"Évaluer les progrès des acquisitions des élèves : repérer les difficultés des élèves afin de mieux assurer la progression des apprentissages, construire et utiliser des outils, analyser les réussites et les erreurs, concevoir et mettre en oeuvre des activités de remédiation et de consolidation des acquis, développer les capacités d'autoévaluation, communiquer aux élèves et aux parents les résultats" (référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation (25 juillet 2013)
Pourquoi travailler sur le thème de l'évaluation
- aider l'élève à se situer
- valider l'acquisition de savoir
- inciter l'interaction enseignant élève
- communiquer avec les familles
-communiquer avec les collègues
Comment travailler sur l'évaluation
- les temps de l'évaluation
- les formes de l'évaluation
- les contraintes liées à l'évaluation
L'Evaluation
- Acte pédagogique qui émane d'une conception
- Un acte contraint par des règles institutionnelles et des enjeux de formation
Evaluer ses élèves :
conceptions pédagogiques et contraintes institutionnelles

Se situer
mettre en place des évaluations qui permettent à l'élève de mesurer ses progrès
Valider des compétences et des capacités
Répondre aux enjeux institutionnels de validation d'un niveau d'élève en fonction de son niveau classe (défini par son âge)
Communiquer :
- avec les élèves (porter un jugement de valeur sur leur travail à un moment donné et pas sur l'élève : il est encore comme ça et non pas il est déjà comme ça)
- avec les familles (informer et justifier sur le travail des élèves)
-avec les collègues (place dans les conseils de classe)
Les temps
- une évaluation diagnostique ( adapter le niveau au public) ZPD VYGOTSKI, 1934
- une évaluation formative (pour réguler l'action de l'enseignant)
- une évaluation formatrice (faire progresser l'élève) autocorrection) 1971 F. OURY
- une évaluation sommative (contrôle en fin de cycle d'apprentissage)
- une évaluation certificative (obtention d'un diplôme)
Les formes
- note
- couleur
- appréciation
- smiley
- lettre
- araignée
- livret de compétences

Tout dépend de l'objectif pédagogique et institutionnel.

Les contraintes
- obligation d'évaluer les élèves mais pas de contrainte sur la forme ou le contenu de l'évaluation
- la note ?
- obligation d'un cadre très stricte lors des examens (type bac, DNB en contrôle terminale mais pas en contrôle en cours de formation)
-obligation de faire réussir tous les élèves (loi orientation 1989) pas de hiérarchisation des élèves ?

- les attentes : des élèves/ des parents/ des collègues (conseil de classe sans note : place de la matière )
Conciliant note
et
niveau de compétence
Évaluation par capacité
sans compensation
Évaluation :
- tout au long du cycle
- auto-évaluation
- co-évaluation
- validation par l'enseignant
une fiche individualisée
On ne nous demande pas de hiérarchiser
A l'école on apprend,
on apprend de ses erreurs
on ne peut pas réussir du premier coup une chose nouvelle (il n'y a pas d'apprentissage) ANTIBI
Créer ses outils
- un outil permet ou non d'atteindre certains objectifs (dépend de l'intention de l'utilisateur)
- un outil qui induit des comportements (enseignants et élèves) et une conception de l'enseignement
- un outil à penser dés le début de la séquence d'apprentissage
- le contrat de confiance, Antibi
Limites
- il n'existe pas d'outil parfait
- les classes sont extrêmement hétérogènes et certains élèves nous réservent toujours des surprises qui les font sortir du cadre (TOTO : zéro)
-Évaluation n'est pas tout dans le travail des enseignants mais la rédiger nous permet de fixer ce que l'on attend des élèves
-on travaille dans un système, dans un établissement, dans une équipe pédagogique qui a des habitudes
Intention éducative
- marqueur de progrès dans le travail
- marqueur de progrès dans la scolarité
- outil d'échanges prof-élève
- outil d'échanges élève-élève
- outil d'échanges élève savoir
- outil d'échanges école-parents-élèves
- guide vers les apprentissages
- curseur pour se connaître
- guide pour organiser les séquences d'enseignement de l'enseignant
Une banque de données
- recueillir des modèles et les expérimenter
- les modifier pour faire correspondre votre conception et les contraintes

Vos outils
- à construire le plus tôt possible pour fixer ce que vous attendez de l'élève en fin de séquence d'apprentissage
- travailler sur des formes encourageantes.
- soyez bienveillant mais exigeant
"l'acte par lequel à propos d'un évènement, d'un individu ou d'un objet on émet un jugement de valeur en se référant à un ou plusieurs critères" (CAVERNI, NOIZET, 1979)
----
Full transcript