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PROESC - Evaluación de los Procesos de Escritura

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by

David Daniel

on 19 May 2014

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Transcript of PROESC - Evaluación de los Procesos de Escritura

Relación entre sonidos y letras, y esa relación es arbitraria, por lo que algunos niños les resulta especialmente difícil.
Aplicación

PROESC
Evaluación
de los
procesos de escritura

Descripción
Se puede aplicar de forma colectiva o individual.
3º de E. Primaria a 4º de E. Secundaria
Duración
Entre 40 y 50 minutos
Matetial de pasación y corrección
Hoja de respuesta A y B
Ficha
Aplicación y corrección
Con la aplicación de estas
4 pruebas
podemos evaluar los principales procesos de escritura.
Dictado de sílabas.
Dictado de palabras. (* lista A)
Dictado de pseudopalabras (*)
Dictado de frases (*)
Cuento
Redacción (*)
La puntuación
NO PUEDE SER DECIMAL
y hay varios modos de aplicar la prueba.
Marco Teórico
- Procesos de planificación
- Procesos sintácticos
- Procesos léxicos
- Procesos motores

Marco Teórico
PROCESOS DE PLANIFICACIÓN
PROCESOS SINTÁCTICOS
PROCESOS LÉXICOS
PROCESOS MOTORES
1. Dictado de sílabas
3. Dictado de
pseudopalabras
4. Dictado de frases
6. Escritura de una
redacción
Aspectos a tener en cuenta:
Contenidos: se puntúan cinco componentes
Presentación : cinco aspectos
2. Dictado de palabras
5. Escritura de
un cuento
- Dictado de palabras:
“Te voy a dictar dos listas de palabras, una a una, para que las escribas en la Hoja de respuestas A. Empieza a escribir en la parte de la Hoja donde aparece el número 2 dentro de un círculo (SEÑALAR). Primero te dictaré la lista A y luego la lista B. Intenta escribirlas bien”
Dictado de frases:
Vamos a hacer un dictado. Voy a ir dictándote seis frases y tú las irás escribiendo, una a una, sobre las líneas que aparecen en la parte 4 de la Hoja (SEÑALAR). Pon atención y trata de escribir bien cada palabra, los acentos y los signos de puntuación cuando los lleven. Escribe cada frase en su espacio correspondiente”
Escritura de un cuento:
Vas a escribir un cuento. Puedes elegir el que quieras, puede ser uno muy conocido o uno que conozca poca gente. No puede ocupar más que esta página (SE SEÑALA LA PARTE 5 DE LA HOJA B) pero tiene que estar completo, incluido el título.
Dictado de sílabas:
“Te voy a dictar unas cuantas sílabas, una a una, para que las escribas en la Hoja A. Empieza a escribir en la parte 1, a la izquierda de la Hoja, en las casillas donde aparece escrita la palabra sílabas (SEÑALAR). Presta atención y trata de escribirlas bien”.
Dictado de pseudopalabras (*):
“Te voy a dictar una lista de palabras inventadas, una a una, para que las escribas. Empieza a escribir en la parte 3 que aparece en la zona superior derecha de la Hoja A (SEÑALAR). Pon atención e intenta escribirlas bien”.
Escritura de una redacción (*):
“Vas a escribir lo mejor que puedas una redacción sobre algún animal que a ti te guste o del que sepas mucho. El que prefieras, pueden ser los osos, los leones, los caballos o cualquier otro que tú elijas. No puede ocupar más de esta página” (SEÑALAR LA PARTE 6 DE LA HOJA B).
Normas Interpretativas
NORMAS INTERPRETATIVAS
ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE ESCRITURA
DIFICULTAD SI
DIFICULTAD
DUDAS
DIFICULTAD
NO
Si la puntación directa se sitúa por debajo de la media, el niño presenta dificultades en esa área o procesos concreto. Es necesaria una intervención que recupere el nivel adecuado y mejore su rendimiento.
si la puntuación directa está entre 1y 2 por debajo de la media, el niño no presenta claramente una dificultad, aunque tampoco tiene un rendimiento óptimo en la prueba.
si la puntuación directa del niño es superior a 1 por debajo de la media, el niño no representa dificultad alguna. Dentro de esta clasificación se aporta además información ordinal, clasificándose los sujetos en tres niveles distintos.
NIVEL MEDIO: Son cuya puntuación está entre la media y 1 por encima de la media. Su capacidad en el área que corresponda es como la mayoría de los niños.
NIVEL BAJO: puntuación directa está entre la media y 1 por debajo de ella.
a) Capacidad en escritura es normal.
b) Su capacidad en el área que corresponda es como la mayoría de los niños (edad, curso)

NIVEL ALTO: son niños con puntuaciones directas superiores a 1 por encima del resto de niños.
DIFICULTAD NO
APRENDIZAJE DE LAS REGLAS
FONEMA-GRAFEMA
Presentamos el grafema y lo asociamos con una forma real a la que el grafema pueda semejarse (m = montaña).
Decimos el sonido de la m y lo alargamos para identificarlo mejor (auditiva).
Diferenciamos o identificamos solo por el tacto la forma m
Disortografía
Aclarar el significado de las palabras que no entiendan.
Formar oralmente frases con dichas palabras.
Dictar y escribir las palabras.
Escritura de cuentos
Escritura de frases
DAVID DANIEL CUEVA CALDERÓN.
MARÍA VANESSA LALUPU COBEÑAS

Gracias (:
DIAGNOSTICO E INFORME PSICOLOGICO - WALTER POMAHUACRE
Se decide qué se va a escribir y con qué finalidad.
- selección y organización
Cuenta dos subprocesos. Por un lado, la selección del tipo de oración (pasiva, interrogativa, de relativo, etc.), y Por otro la colocación adecuada de los signos de puntuación para favorecer la comprensión del texto.
1. buscando en nuestra memoria y seleccionando aquella que mejor se ajusta al concepto que queremos expresar
2. Elegimos la palabra determinada
3. Ruta léxica o directa y por otro la ruta fonológica o indirecta.
3.1 Ruta fonológica: Mecanismo de conversión fonema grafema (3 pasos)


3.2 Ruta léxica: Necesario contar con un almacén de nuestra memoria a largo plazo que nos permita disponer de una representación visual de la palabra
1. Cuando sabemos la forma ortográfica que vamos a escribir, se elige el alógafo correspondiente
2. Recuperar de la memoria a largo plazo el patrón motor correspondiente.
3. Ultimo la realización de los movimientos motores constituye una tarea perceptivo-motriz
Corrección y ejemplo
Dictado de Frases
Se evaluan 3 aspectos:
Acentos (
4 de 15
)
Mayúsculas (
6 de 10
)
Signos de puntuación (
3 de 8
)
Redacción
Nuestro evaluado obtuvo una puntuación de 1 punto.
Dictado de Sílabas
Se contempla dos aspectos:
Total de palabras bien escritas (
17 de 25
)
Las reglas ortográficas de los últimos 15 elementos de la prueba (
6 de 15
)
Dictado de Pseudopalabras
Baremación
INTEGRANTES
FICHA TÉCNICA

NOMBRE:

AUTORES:

FINALIDAD:

Materiales
Hoja de respuesta A y B
Ficha
PROESC - Evaluación de los Procesos de Escritura


Fernando Cuetos Vega, Jose L. Ramos Sánchez y Elvira Ruano Hernández

Evaluación de los principales procesos implicados en la escritura y la detección de errores.
Aquí nuestro evaluado realizo correctamente solo 19 palabras y silabas correctas.
19
19
19
17
6
4
6
3
1
1
95

Cuento
Nuestro evaluado obtuvo una puntuacion de 1 punto.
Se puntúan dos aspectos:
1.Contenidos:
- Introducción con tiempo.
- Descripción física ó psicológica.
- Causa * consecuencia.
- Hay un desenlace coherente.
- Originalidad.
2.Coherencia - estilo:
- Ideas con continuidad y lógica.
- Sentido global y unitario.
- Figura literaria
- Oraciones complejas.
- Riqueza en su vocabulario.
Se puntúan dos aspectos:
1.Contenidos:
- Rasgos definitorios (2).
- Rasgos del aspecto. (2)
- Rasgos de forma de vida y habitad (2)
- Tipos de razas (2)
- Espacio utilizado.
2.Presentación:
- Organización.
- Continuidad - coherencia.
- Vocabulario.
- Expresiones * nuevos conceptos
- Oraciones complejas.
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