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Salvar la Tierra (1)

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by

Ignacio Elola

on 4 April 2016

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Transcript of Salvar la Tierra (1)

photo credit Nasa / Goddard Space Flight Center / Reto Stöckli Proyecto 1ºESO SALVAR LA TIERRA (1) Planeta Tierra Atmósfera LA TIERRA EN EL UNIVERSO La Tierra,
nuestro planeta,
forma parte del
Sistema Solar, que a su vez
está formado por el Sol y los cuerpos celestes que giran a su alrededor por la fuerza de la gravedad.
Os proponemos un primer viaje por el Universo La Tierra es un planeta del Sistema Solar. El Sol es una estrella de una galaxia llamada Vía Láctea que, a su vez, es una de las miles de galaxias que existen en el Universo. Actividades individuales:
En el vídeo, en un momento determinado, se observan infinidad de líneas, curvas, elipses,.... ¿qué representan? ¿qué nos indican?
• Busca información y explica en qué se diferencia una estrella de un planeta. ¿Y un planeta de un satélite?
• ¿Sabes qué es un satélite artificial?

Actividades en grupo:
En el vídeo aparece la expresión "Big Bang" (Light from a younger universe... . The afterglow of the Big Bang ) Buscar información en el apartado de recursos
"Atlas didáctico" Modulo 1
Realiza un cartel con lo más significativo de la misma Salgamos del espacio
y regresemos a la TIERRA

Tenemos trabajo por hacer... Ya hemos visto como la TIERRA, vista desde el espacio, presenta un color azulado. ¿Por qué es azul y no de otro color? Como ya sabes esto es debido a la abundancia de oxígeno que hay en la atmósfera. También se distinguen los continentes, en tono marrón, y las masas de nubes, que aparecen como grandes manchas blanquecinas en movimiento. ¿Por qué tienen esos colores? Vamos a investigar sobre:
Forma de la tierra
Dimensiones
Movimientos Recursos trabajo por proyectos

¿Sabes lo que es un proyecto? Lee atentamente lo que escriben unos profesores que trabajan en proyectos:

"Partimos de la consideración de que los y las adolescentes son protagonistas de su aprendizaje y son quienes elaboran los proyectos de investigación. Normalmente, a los y las estudiantes se les enseñan contenidos y cómo hacer cosas. Pero no siempre a comprender por qué un conocimiento es importante y cómo y cuándo se debe emplear…

Creemos que enseñar a planificar (es decir, a formar y seleccionar estrategias) en vez de enseñar planes ya confeccionados debe conducir a resultados positivos… De esta manera, el aula debe transformarse en un laboratorio de recreación de la cultura… El alumnado aprende a través de su propia experiencia y de las experiencias de sus compañeros y compañeras, fundamentándose en los valores de respeto, convivencia y valoración de las diferencias…

Esta metodología debe estar bañada en todo momento por la emoción: la emoción de aprender y de descubrir, la emoción del aprendizaje compartido, la emoción de compartir sentimientos, actitudes y valores…"

Tiene buena pinta, ¿verdad? Parece una forma diferente de aprender… ¿nos embarcamos juntos en el proyecto que os planteamos los profesores de Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza? Actividades de comprensión sobre el video de introducción “la Tierra”


¿Qué sensación te queda tras ver este video?
¿Qué has observado en él?
Relaciona los siguientes conceptos (todos ellos aparecen reflejados en el video mediante imágenes); para ello escribe un pequeño texto (no más de 100 palabras) donde aparezcan todos:
Tierra-agua-aire-animales-plantas-paisaje-armonía-equilibrio-vida
Busca un final para el texto anterior, ampliándola con una frase que incorpore la palabra humanidad Empecemos observando unas imágenes… quizá te resulten familiares El objetivo de nuestro proyecto es que las generaciones futuras hereden un planeta como el que hemos visto… Para ello es urgente… ¡SALVAR LA TIERRA!


Pero vamos a aprender más sobre la Tierra... Actividad AAO2: comprensión - investigación

Vamos a ver si has estado atento al video “salto desde la estratosfera”

Impactante, ¿verdad?

Observando las imágenes del video:
¿qué elementos del entorno de Baumgartner reconoces?

Ahora recopila información sobre esta noticia
¿A qué fechas corresponde?
¿Desde qué altura se ha producido el salto?
¿cuál era la temperatura en el momento en el que Félix salta de la nave?
¿Cuánto tiempo transcurrió desde que saltó hasta que se posó en la Tierra? (si te has quedado con ganas de saber puedes ver este segundo video… si no, continúa el recorrido por la capa gaseosa de nuestro planeta…) Actividad:
Entra en el siguiente enlace
Aparatado Modulo Universo
Los principales cuerpos celestes (anota en la libreta la definición de cada uno de ellos)
Las galaxias y sus tipos (anota la definición de galaxia e indica los distintos tipos)
La Vía Láctea (anota la definición)
El Sol ( anota las características y los datos)
Anota en la libreta la definición de cada uno de ellos ¿Qué sensación te queda tras ver este video?
¿Qué has observado en él?
Relaciona los siguientes conceptos (todos ellos aparecen reflejados en el video mediante imágenes); para ello escribe un pequeño texto (no más de 100 palabras) donde aparezcan todos:

Tierra-agua-aire-animales-plantas-paisaje-armonía-equilibrio-vida

Busca un final para el texto anterior, ampliándola con una frase que incorpore la palabra humanidad Actividad AAO1: comprensión

Vamos a plantearte unas actividades de comprensión sobre el origen de la atmósfera (presentación y video)

Contesta en tu libreta:

¿Qué tienen que ver los siguientes elementos con la formación de nuestra actual atmósfera?
oLos volcanes
oLos mares
oLa radiación solar
oLos primeros seres autótrofos

¿Cómo se piensa que estaba formada la atmósfera primitiva?

En la presentación se menciona que hay más planetas con atmósfera, y nos presenta una bonita imagen de Marte… Investiga otros planetas en los que también haya atmósfera Y todo empezó así ... Y ahora... ¡últimas noticias! Consulta la página del enlace.
Realiza un recorrido por
ella.
Fíjate en el Movimiento de rotación de la Tierra.
Anota el la libreta las definiciones Consulta la página del enlace.
Realiza un recorrido por
ella.
Fíjate en el Movimiento de traslación de la Tierra.
Anota el la libreta las definiciones LA VIDA EN LA TIERRA

¿Por qué LA TIERRA es capaz de sustentar vida?
¿A qué dio lugar que se estrellara un asteroide en LA TIERRA?
¿Por qué se producen las estaciones? Los husos horarios Actividad en grupo La representación de la Tierra: los mapas ¿Cómo crees que se hacen los mapas?. Complicado ¿no? y por otra parte es importante tener mapas, planos…. Vamos a intentar saber un poco más del asunto.
Veamos con que dificultades nos encontramos. La primera y más importante es que la de la Tierra es esférica y representarla sobre un plano siempre es un problema.
No existe un método perfecto de proyección, de hecho, todos ellos de una manera u otra distorsionan la realidad. Se han ideado distintos tipos de proyecciones cartográficas que intentan resolver esta dificultad.
Existen diversos tipos de proyecciones. Las más utilizadas son:
•Proyección cilíndrica. Los mapas se dibujan proyectando los puntos de la esfera sobre un cilindro.
•Proyección cónica. Cada punto de la esfera terrestre se proyecta sobre un cono imaginario.
•Proyección plana o cenital. Los mapas son el resultado de proyectar los puntos de la esfera terrestre sobre un plano tangente.
Observa el siguiente vídeo y las imágenes Trabajar con mapas. La escala Las proyecciones Para situarnos en el espacio terrestre Observa esos distintos tipos de mapas y con la ayuda del libro de texto de C. Sociales responde a las siguientes preguntas. Anota las respuestas en la libreta.
¿Por que? crees que son necesarios los mapas?
¿Que? es un mapa topográfico? ¿Para que? puede utilizarse? ¿Que? elementos figuran en e?l?
¿Qué es un mapa temático? ¿Qué mapas temáticos se utilizan con más frecuencia?
¿Para que? sirve la leyenda de un mapa? Tipos de mapas Curvas de nivel Actividad AE01: investigación

La primera concepción de la Tierra que se conoce es la de los egipcios, que la creían plana y flotando sobre agua.

Actividad:
Investiga y realiza una pequeña síntesis en tu libreta sobre las distintas ideas que desde la antigüedad se desarrollaron en torno a la forma del planeta Tierra

A estas alturas ya no tendrás dudas sobre la geometría esférica (y un poco achatada) de nuestro planeta...
No te resultará extraño, entonces, que se hable de la estructura de la Tierra refiriéndose a ella como capas esféricas...
Te ayudará imaginarte el planeta como "una gran cebolla" a la que iremos quitando sus capas poco a poco, hasta descubrir qué guarda en su interior...¿comenzamos? Empecemos reconociendo los nombres... curiosidades ¡Últimas noticias...! El asteroide que explotó sobre Rusia en febrero de 2013

¿Quieres conocer más sobre este tema? Podrás hacerlo en el siguiente enlace...

http://www.abc.es/ciencia/20130219/abci-asteroide-rusia-media-metros-201302191146.html si no tuviéramos Luna... ¿qué pasaría si la Tierra dejase de girar...? ¿Quieres conocer tu planeta de noche?... Al fin puedes pararte unos segundos para tomar aire y respirar tranquilo... vamos a presentarte la ATMÓSFERA... http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Medio/Tierra/Del%20sistema%20solar%20a%20nuestro%20planeta/contenido/cm08_oa02_es/index.html No parece que suene mal eso de trabajar por proyectos, pero… claro, lo entendemos,
necesitas que te expliquemos un poco más qué es lo que vas a tener que hacer antes de tomar una decisión. Presta atención: nuestro proyecto :

En esta ocasión, el proyecto que te proponemos lleva por título: “SALVAR LA TIERRA”; se centra en el conocimiento de nuestro planeta, y te planteamos para lograr alcanzarlo tres fases:

La primera es de adquisición de contenidos, e incorpora multitud de recursos para ayudarte: vídeos, textos, imágenes, páginas interactivas, noticias, curiosidades, libros, actividades on-line, actividades escritas, tareas individuales y tareas grupales, murales, canciones, salidas didácticas…

Una segunda fase en la que afianzarás los contenidos, mediante un trabajo grupal, basada en experimentos, actividades manuales, representación,… que permite “dar rienda suelta” a tu creatividad…

Una tercera fase de investigación en la que los grupos, centrados en el lema del proyecto “salvar la Tierra”, debéis analizar y presentarnos la situación actual del planeta y vuestras propias propuestas de actuación para intentar mejorarla. En este apartado, el método de presentación lo elegiréis vosotros. Además, en esta tercera fase te guardamos una pequeña sorpresa… Está bien: te la contaremos:

“¿alguna vez has pensado que te gustaría que tus padres tuviesen que ir al colegio para que pudiesen entenderte? Pues quizá ahora sea el momento: si así lo deseáis tú y tu familia, puedes ampliar de forma voluntaria tu trabajo diseñando y realizando alguna actividad (dentro del tema “salvar la Tierra”) en colaboración con tus padres; por supuesto, ellos están invitados a venir al aula para ayudarte en la presentación de estas tareas voluntarias. Quizá así entiendan que ser estudiante no es tan sencillo…”

Ya ves que en esta ocasión el aprendizaje será compartido con tus compañeros, tus profesores, tus padres… De esta manera, desde la convivencia, el disfrute y el respeto quizá consigamos nuestro objetivo... SALVAR LA TIERRA Pues ahora es el momento de tomar una decisión... Si has decidido la opción A: apaga tu ordenador. Continuaremos con los libros de texto...

Si has decidido la opción B: bienvenido al proyecto "SALVAR LA TIERRA"... En el siguiente video te presenta las distintas capas de la Tierra y algunas de las curiosidades de las mismas que trabajarás a continuación...

No es necesario que retengas los detalles, ya que podrás ir estudiándolos con mucha más calma... Actividad AEO2: comprensión

Vamos a poner a prueba tu memoria...

Responde a las siguientes preguntas

¿Cuáles son las capas de la Tierra que estudiarás?
Define brevemente cada una de ellas
¿Qué piensas que deberás conocer sobre cada una cuando finalice este proyecto?
Infórmate sobre la diferencia entre geosfera- litosfera-interior de la Tierra

Pues...¡ya estás preparado para comenzar tu andadura por las diferentes capas de nuestro planeta...! ¡DISFRÚTALO! Eclipses

Uno de los fenómenos astronómicos más espectaculares son los eclipses, esto es, el oscurecimiento del Sol o la Luna durante un corto intervalo de tiempo. En particular son especialmente interesantes los eclipses de Sol, ya que a pleno día el Sol desaparece y se hace la noche. Una condición indispensable para que tenga lugar un eclipse de Sol es que este astro, junto con la Luna y la Tierra (en ese orden), se encuentren ubicados en una misma línea del espacio; en esas condiciones la sombra de la Luna se proyectará sobre una limitada región de la superficie terrestre centrada en esa línea.

Todos los habitantes que se encuentran en esa zona de la Tierra, sumergidos dentro del cono de sombra lunar, verán al Sol ocultarse detrás de la Luna durante algunos minutos (el tiempo que dura el pasaje de la Luna frente al disco solar).

Los eclipses solares pueden ser totales (se oscurece completamente el disco del Sol), parciales (se oculta una porción del disco) y anulares (el disco de la Luna queda contenido dentro del disco solar y se ve un anillo brillante).

Durante un eclipse solar total, por lo tanto, se verá en pleno día un cielo típicamente nocturno, en el cual brillarán algunas estrellas; se oscurecerá el disco solar y sólo la débil atmósfera del Sol será apreciable. El cielo terrestre durante un eclipse total de Sol es tan oscuro como el de una noche de Luna Llena.

El fenómeno de los eclipses solares se produce, como dijimos, en ciertas y precisas condiciones, ya que el plano de la órbita de la Luna no es coincidente con la eclíptica; si así fuese, los eclipses serían un fenómeno mucho más frecuente. Dinámicamente, sólo dos veces por año se da la configuración en la que los tres astros se encuentran sobre una misma recta; sólo entonces serán posibles los eclipses de Sol.

No tan espectaculares como los de Sol, aunque bastante llamativos, son los eclipses de Luna. Cuando el Sol, la Tierra y la Luna (ahora en este orden), se ubican sobre una misma línea del espacio, sucede que la sombra de la Tierra cubre la superficie de la Luna, que en la ocasión se encontrará necesariamente en su fase de Luna Llena. Entonces vemos el oscurecimiento del disco lunar. Estos eclipses serán visibles para todos los habitantes de la Tierra que, en ese momento, tengan la Luna por encima de sus respectivos horizontes. La máxima duración de un eclipse lunar es de 104 minutos. El oscurecimiento de la Luna durante el eclipse total (cuando la Luna se encuentra por completo dentro del cono de sombra de la Tierra) no siempre es igual; en algunos eclipses es muy pronunciado y en otros no tanto.

Esta curiosa situación depende de las condiciones reinantes en la alta atmósfera terrestre, la cual será atravesada por los rayos solares rasantes que delimitan la sombra de la Tierra; si hay mucho polvo en la atmósfera, por ejemplo por erupciones volcánicas recientes o nubes muy densas, el eclipse resultará más oscuro. Un dato a tener en cuenta es que un eclipse de Luna coincide siempre con la fase de Luna Llena y se lo observará sólo de noche; en cambio un eclipse de Sol corresponde a la Luna Nueva, y por consiguiente lo veremos en pleno día. Eclipses Operación Triunfo… ¡SALVAR LA TIERRA!

Quizá te extrañe la primera propuesta de este proyecto… Ya te habíamos avisado de que era un método diferente de trabajo…

En esta ocasión, te proponemos… ¡formar un grupo musical! Sí, sí… has leído bien: Busca un trío o un cuarteto y… ¡a dar la nota!

 La actividad consiste en que, cada semana, un grupo nos presentará un “éxito musical”, basado en el título de nuestro proyecto “salvar la Tierra”

 Podéis componerlo, escenificar una canción conocida, o buscar tema o un video-clip que os resulte interesante para presentar a vuestra clase.

 En cualquier caso, después de presentar el tema seleccionado, deberéis:

o Pasar la letra de la canción a vuestros compañeros
o explicar el motivo por el que lo habéis elegido y lo que queríais comunicarnos con esa canción.
o Plantear una actividad a la clase a partir de la canción que habéis elegido


¿Preparado? Dispones de un minuto de tiempo para buscar a tus compañeros de grupo musical… Para esta primera fase del proyecto necesitarás:

El ordenador diariamente cargado, auriculares y lápiz de memoria
Los libros de texto de Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza
Una libreta: puedes utilizar indistintamente la libreta de Sociales o de Naturales (pero sólo una de ellas, para tenerlo todo ordenado)
Una cartulina grande, para nuestro almacén de material (serán utilizadas para los murales y trabajos que deberéis realizar en el aula)
4 mapas físicos de España y de Europa
Material escolar: lápices, regla, rotuladores, tijeras, pegamento…


Organízate para tener el material listo mañana (los mapas puedes conseguirlos a lo largo de toda esta semana)
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