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MODELOS PEDAGÓGICOS Y LAS TIC

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Diego Hernan Correa Mojica

on 1 December 2015

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Transcript of MODELOS PEDAGÓGICOS Y LAS TIC

Ing, Diego Hernán Correa Mojica
MODELOS PEDAGÓGICOS Y LAS TIC
Modelos Pedagógicos Y Las TIC
Al integrar las TIC se fortalece la pedagogía rompiendo barreras espacio - temporales, mejorando la comunicación en el proceso enseñanza - aprendizaje, acceso rápido a la información entre otras ventajas.
Integración De Las TIC En Los Modelos Pedagógicos
El diseño Instruccional se fortalece y complementa al incluir las TIC permitiendo un desarrollo de aprendizaje mas completo al evaluar diversas destrezas en el aprendiente según la dsiciplina que se le oriente.
El Cambio En El Diseño Instruccional Al Integrarse Con la TIC
Las TIC posibilitan a que el estudiante contrusya su conocimiento o lo reconstruya de una manera más clara a través de simulaciones, convirtiendose en gestor, participante y creador de su propio conocimiento.
Propuesta Constructivista Con TIC
El Conectivismo
Las TIC se integran a la Pedagogía con el fin de
solucionar las nuevas necesidades de la misma, necesidades de comunicación para el intercambio de ideas y adaptación de una novedosa forma de aprender.
El conectivismo se presenta cómo las redes sociales a través de distintas herramientas tecnológicas ayudan a constriur conocimiento con la información precisa para que el individuo aprenda y aporte al mismo tiempo en su comunidad.
Cuatro Preguntas Fundamentales Que Debe Responder Un Modelo Pedagógico
- ¿Qué se debe enseñar?
- ¿Cuándo enseñar?
- ¿Cómo enseñar?
- ¿Qué, cuándo y cómo evaluar? (Coll 1991).

Con el uso de las TIC son fundamentales estas cuatro preguntas a la hora de complementar un Modelo Pedagógico.
Telemática Como Medio De Aprendizaje
El incluir un medio tecnológico en el proceso de aprendizaje sin alterar el Modelo Pedagógico, resulta provechoso porque se obtiene un mayor interés y concentración por parte del estudiante.

Ahora veamos los Pro y contra de los medios tecnológicos como medio de aprendizaje:
Ventajas
* Variedad de métodos.
* Facilitan el tratamiento, presentación y compresión de cierto tipo de información.
* Facilitan que el alumno se vuelva protagonista de su propio aprendizaje.
* Optimizan el trabajo individual, permiten atender la diversidad.
* Motivan y facilitan el trabajo colaborativo.
* Abren la clase a mundos y situaciones fuera del alcance del alumno. (González, M. A. 2000)
Desventajas
* Pasividad, pues se percibe como un medio "fácil".
* Abuso, uso inadecuado.
* Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia.
* Tecnófobos y tecnófilos.
* Dificultades organizativas y problemas técnicos. (González, M. A. 2000)
Generaciones De Diseños Instruccionales
Los diseños instruccionales han venido evolucionando con los avances tecnológicos, para ello se ha catalogado en 4 generaciones por decada:

1ra generación (1960)

2da generación (1970)

3ra generación (1980)

4ta generación (1990)

Figura1: tomado de http://www.ucv.ve/index.php?id=4589
Figura2: tomado de http://www.ucv.ve/index.php?id=4589
Figura3: tomado de http://www.ucv.ve/index.php?id=4589
Figura4: tomado de: http://www.ucv.ve/index.php?id=4589
Gracias por su atención!!
¿DUDAS?
Se otorgará máximo 10 minutas para resolver dudas
Basado en el enfoque Conductista
Basado en la teoría de Sistema y en la de Procesamiento de Información
Los diseños instruccionales de esta generación los consideran cognitivos
Los diseños instruccionales de esta generación se centran en el proceso de aprendizaje y no en los contenidos específicos
Referentes Bibliográficos
González, M. A. (2000). Modelos pedagógicos para un ambiente de aprendizaje con NTIC. Conexiones, informática y escuela. Un enfoque global. Medellín, Colombia: Ed. Universidad Pontificia Bolivariana, 1era. Edición, (45-62). Recuperado de:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/sitios/1610/articles-131558_pdf1.pdf

Polo, M. (2001). El diseño instruccional y las tecnologías de la información y la comunicación. Revista Docencia Universitaria, Universidad Central de Venezuela, 2 (2). Recuperado de:
http://www.ucv.ve/index.php?id=4589

Sánchez, J. (2004). Bases constructivistas para la integración de TICs. Revista Enfoques Educaciones. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de Chile. 6 (1). ISSN 0717-3229. Recuperado de:
http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoques/08/Sanchez_Ilabaca.pdf

Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. (Diego Leal, trad. 2007). Ciudad: Editor. (Publicación bajo licencia del Creative Commons. La versión en inglés del artículo). Recuperado de:
https://ecoleccion.wordpress.com/tag/george-siemens/
LEM
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