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翻轉教學

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by

Hong chen yu

on 18 November 2014

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Transcript of 翻轉教學

翻轉教學
美術系 鍾佳雯 陳怡靜
洪辰諭 江卉湘
衛教系 林芃萱 褚馨雅

線上教學V.S.翻轉教學
何謂翻轉?

課堂「知識講授」

學生
回家自行練習「作業」
的順序對調。
翻轉教學優缺比較
在這個日新月異、資訊爆炸的紛亂世界中
我們是否能夠展開學習的智慧
在未來的教學現場中展現跳脫傳統窠臼的教育呢?
在漫長的人生旅途中
我又是否有機會能夠「翻轉」我們的人生呢?

讓老師能在與學生面對面的學習環境中 (課堂時間),可以真正進行雙向溝通的教學活動。

翻轉教室與線上教學定義、源起
優缺點,以實例說明(影片)
以不同科系角度分析
線上教學優缺比較
在翻轉教室中,
線上教學
是一項非常重要的因素

教學設計
被認為是對線上學習有幫助的首要因素,
時間管理
是另一個對線上學習有幫助的另一個因素
參與者的
科技經歷
會影響技術對線上學習有用性的看法


小結
范德堡大學的資工系助理教授Douglas H. Fisher在還不及錄製自己的課程之前,決定採用Coursera上Andrew Ng的Machine learning。他希望透過翻轉教室和學生一起在研究室裡解決問題,而不是只講一些抽象概念而已。

實例
實例
結語
翻轉教學更注重觀念的探索、論證,
將「課前」所學的知識應用在課堂上「面對面」的討論或活動中。

在翻轉教室中,老師和學生的角色及期望都有所不同:
學生需要對他們自己的學習負起更大的責任,學生在課前要獨自研讀核心的課程,並將其應用在課堂上的討論,對該課題進行更深入思考
「一對多」的課程講授固然重要,但在翻轉教室的模式下會更加精簡,取而代之的是讓學生主動學習、「引導」學生思考,使用一些教學的策略來加強學生的理解能力。

科系實際例子介紹
翻轉教室應的兩個元素
一為在
教室中
的互動式團體學習活動

另一為在
教室之外
以電腦為基礎的個別式教學活動
認知
高中
張輝誠老師:
國文科「學思達」教學法
人發系─林如萍教授
環教所─張子超
『環境變遷與永續發展--教育部數位學習示範課程〈environment.edu.tw〉』為教學資源與互動學習的平台
台大葉丙成教授
討論
線上學習遊戲平臺PaGamO」
點燃學生
學習動機
從學生喜好發想
教學創意
讓學生自己命題出作業還給學生
學習主動權
讓學習走出教室、跨越時空用臉書和學生互通有無
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