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DISCAPACIDAD AUDITIVA

Diversidad
by

Dirceilat Aranguren

on 25 May 2013

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Transcript of DISCAPACIDAD AUDITIVA

Formando un camino hacia la inclusión... DISCAPACIDAD AUDITIVA ¿ Qué es? Detección de un alumno con déficit auditivo Etiología Clasificación Necesidades Educativas Especiales en alumnos con discapacidad auditiva La discapacidad auditiva es la pérdida o anormalidad de la función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo, que tiene como consecuencia inmediata una discapacidad para oír, que implica un déficit en el acceso al lenguaje oral. Causas prenatales Causas neonatales Causas postnatales Audiológica Otológica Según el momento de aparición Indicadores de pérdida postlocutiva Indicadores de pérdida prelocutiva Sistemas y métodos de comunicación Ahorate toca a ti - Origen hereditario - genético
- Adquiridas - Anoxia neonatal
- Ictericia neonatal
- Prematuridad
- Traumatismo obstétrico Se incluyen aquellas hipoacusias que aparecen a lo largo de la vida, destacando como causas más importantes la meningitis, la laberintitis, el sarampión, la varicela, la parotiditis, así como la exposición a sustancias ototoxicas, sobre todo de carácter farmacológico. - Audición normal
- Hipoacusia leve o ligera
- Hipoacusia media o moderada
- Hipoacusia severa
- Hipoacusia profunda o sordera
- Cofosis o anacusia - Hipoacusia de conducción o transmisión
- Sordera neurosensorial o perceptiva
- Sordera central
- Sordera mixta - Hipoacusia prelocutiva
- Hipoacusia postlocutiva - Dice mucho “¿qué? Pregunta con frecuencia “qué has dicho”.
- Tiende a fijarse en los labios y en la cara cuando se le habla.
- Cuando el profesor da instrucciones para la realización de la tarea tiende a mirar a su alrededor para ver que hacen los otros niños y niñas.
- Su voz es demasiado fuerte o demasiado débil.
- En lecturas colectivas suele perderse. - Ante un sonido no se observa en el niño respuestas reflejas de tipo: parpadeo, quietud, despertar.
- No atiende a su nombre.
- No entiende una negación
- No hace frases de dos palabras
- No responde de forma distinta a sonidos diferentes Comunicación Oral Complementación de la Comunicación Oral Intervención educativa El objetivo perseguido es interacción comunicativa basada en mecanismos auditivo-vocales o procesamiento del lenguaje hablado Lenguaje de signos Comunicación total 1. Poseer la madurez psicomotriz necesaria como para dibujar letras.
2. Saber expresar por escrito, en forma comprensible, algunas intenciones de su mundo interior.
3. Responder por escrito a cuestiones sencillas formuladas bien de palabra o por escrito.
4. Utilizar la escritura como medio de comunicación e intenciones.
5. Mejoramiento progresivo de la técnica de escritura. A nivel de centro A nivel de aula A nivel individual Métodos de Enseñanza Actividades Cuando se esta leyendo hay que utilizar el lenguaje de señas con movimientos corporales



Todos tenemos nuestras deficiencias.
“No es la discapacidad lo que hace difícil la vida,
sino los pensamientos y acciones de los demás” JONATAN ALBERTO MARÍA PAULA MARÍA MARIO Es la utilizacion combinada de todos las alternativas anteriores . Intervención Educativa Debe existir un PEI adecuado Consideraciones Actividades de colaboración
Interaccion con pares
Actividades con la comunidad
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