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RUTINAS ASISTENCIALES Lactantes, Maternales y Preescolares

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by

adriana sanchez

on 5 July 2016

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Transcript of RUTINAS ASISTENCIALES Lactantes, Maternales y Preescolares

Actividades De La Vida Diaria
UN DIA EN EL CDI CON LOS LACTANTES
ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA
UN DIA EN EL CDI CON LOS MATERNALES
tema 2
EL PAPEL DE LA EDUCADORA
ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA
RECEPCIÓN
saludo
HONORES A LA BANDERA
PRÁCTICAS DE HIGIENE,
ASEO PERSONAL
Y AMBIENTAL
actividades pedagógicas
ALIMENTACIÓN
DESCANSO
DESPEDIDA
TEMA 1 UN DIA CON...
TEMA 2 EL PAPEL DE LA EDUCADORA
TEMA 3 ambientación

EL NIÑO LLORÓN Y LA CHINA QUE LO PELLIZCA!
Rutina De Trabajo
RECEPCIÓN
saludo
HIGIENE
actividades pedagógicas
juego heurístico
actividad musical RCJ
ALIMENTACIÓN
DESCANSO
DESPEDIDA
preséntate ¿quien eres?
Tu podrás continuar la relación al saludarlos, escucharlos y comunicarte con ellos.
Al conocerte, tendrán la confianza de dejarte a su hijo para que les ayudes a cuidarlo y educarlo, dándole afecto y comprensión.
Es así como ellos reconocerán la importancia y el valor de tu labor.
Recepción
¡Buenos días!... Con estas palabras se inicia la comunicación entre tú, los padres y el niño.
Los padres y tu deben tener una relación muy estrecha, para que ellos te platiquen qué hizo el niño en casa, como comió y durmió, si tuvo algún malestar o enfermedad y que te hablen sobre algún adelanto en su desarrollo.
El Cambio De Pañal
Esta actividad puede ser más agradable para ti y para él, si al mismo tiempo que lo cambias realizas algunas actividades que ayuden a estimular su desarrollo.
Platícale.
Cántale.
Emite sonidos guturales como los que él hace.
Proporciónale un juguete atractivo para que te facilite el cambio.
Higiene
Todos los niños han llegado y descansan en su sala.
Es el momento de la higiene.
Los artículos con los que limpiarás al niño,
¿están listos?
Al alimentarlo:

Sonríele y míralo a los ojos.
Platícale sobre lo que está comiendo.
Cántale.
Hazle mimos o juega con él.

Alimentación
El niño necesita una alimentación balanceada para crecer y desarrollarse adecuadamente.
Sin embargo, para que los alimentos sean mejor aprovechados por el niño, es necesario que tú se los proporciones con afecto, paciencia y comprensión.
¿Cómo puedes facilitarle el sueño al pequeño?
Aflojarle la ropa
Quitarle los zapatos
Revisar que su pañal este seco
Vigilar que la ventilación y la iluminación sean adecuadas.
Descanso
El descanso y el sueño tienen una función importante en el niño.
Al descansar y dormir, recupera las energías que ha perdido en el día.
Cuando notes que está lloroso, irritable, somnoliento o inquieto, es señal de que desea dormir.
Rima:

Para afuera, para afuera,
El aire saldrá.
Para afuera, para afuera,
Contento estarás.

No olvides que después del alimento hay que darle unas palmaditas en la espalda para que eructe y no tenga cólicos posteriores.
La Entrega
Lo primero que quieren saber los padres es cómo estuvo su niño durante la mañana, si comió bien, si durmió, si estuvo contento y cuáles fueron las actividades que realizó.
De esta forma se logrará establecer con ellos una comunicación en beneficio del niño, de sus padres y del CDI.
Despedida
Para que la hora de la salida sea funcional, es necesario que los niños que tienes a tu cuidado estén perfectamente aseados, con su ropa limpia y su pañalera lista con todos los objetos personales.
Varias veces al día tendrás que cambiar y limpiar al niño.
Recuerda que él es pequeño, te necesita para que lo atiendas y pueda estar cómodo y contento.
El pequeño disfrutará más su alimento si lo toma sin prisa, poco a poco, así logra saborearlo.
Le gusta recibir únicamente la cantidad de alimentos que él necesita para sentirse satisfecho.
Algunas veces rechazará el alimento, no lo forces, pero trata de que lo pruebe.
Su lengua y las papilas gustativas están esperando recibir nuevos sabores y consistencias.
Su nariz también está lista para recibir nuevos olores.
Alimentación
¿no puede dormir?
Colócale móviles o cajitas de música o bien cántale un arrullo que le ayude a conciliar el sueño
Si está intranquilo y no se puede dormir, atiéndelo, ya que puede estar enfermo.
La Hora De Despertar
La siesta en el centro, debe ser de 45 minutos aproximadamente.
No todos los niños se despiertan al mismo tiempo, puedes aprovechar que algunos están dormidos para realizar las actividades de estimulación con los que ya despertaron.
No todos los niños se van al mismo tiempo, prepara a los que se van primero y ordena sus cosas para que todo esté listo.
Los niños por los que llegan más tarde, estarán contentos si les proporcionas juguetes o instrumentos musicales para que jueguen libremente.
El niño está en brazos de sus padres, despedirse de él es tan importante como saludarle.
¡Sonríele!
Profra. Adriana Sánchez Damián
Coordinación Pedagógica de la Dirección de Centros de Atención Infantil
DIF JALISCO

RUTINA DE TRABAJO
RECEPCIÓN
Saludo
CONTROL DE ESFÍNTERES
PRÁCTICAS DE HIGIENE Y CUIDADO PERSONAL
actividades pedagógicas
actividad musical RCJ
manejo de escenarios
recreo
ALIMENTACIÓN
DESCANSO
ENTREGA Y DESPEDIDA
RECEPCION
Al entregar los padres a su pequeño en el CDI, están seguros de que pondrás todo lo que está en ti para educarle y atenderle de la mejor manera.
Los padres al entregar a su hijo al CDI, informan sobre cómo estuvo en casa.
APRENDER A IR AL BAÑO
No deben permanecer sentados mucho tiempo.
Ya iniciado el control de esfínteres, tu actitud es muy importante ya que para lograr el control completo de esta función natural de su cuerpo, se requiere de un “entrenamiento” paciente y constante.
CAMBIO DE PAÑAL
Aunque todavía usa pañal, el niño es más grande, es más inquieto, si el platicarle o cantarle no lo calma, ofrécele su juguete preferido, tal vez así se distraiga y puedas cambiarlo más fácilmente.
Facilita tu tarea teniendo todo los materiales de aseo ordenados y al alcance de tu mano.
cuidado personal
A los niños les gusta verse bien arreglados, aunque esto no dura mucho tiempo.
Enséñalo a usar el peine y el cepillo para peinarse, cosa que les resultará más fácil si se miran al espejo.
Otro de los hábitos importantes es el uso del pañuelo, en esta etapa, tratará de limpiarse la nariz pero lo hace con poca coordinación. Ayúdalo y motívalo para que poco a poco mejore.
PRACTICAS DE HIGIENE Y CUIDADO PERSONAL
Con tu ayuda se iniciará en las prácticas de higiene personal para cuidar su cuerpo.
Ya que manifiesta actitudes de autonomía, intentando hacer las cosas por si mismo, muéstrale cómo hacerlo y posteriormente permite que lo haga solo.
autonomía DEL MATERNAL
Puede manejar la cuchara y el tenedor, por lo que desea comer solo y no permite que le des; También puede tomar el vaso y la taza pero no domina sus movimientos, y derrama liquido en la mesa y sobre su ropa.
Tómalo con paciencia.
Muéstrale cómo se usa la servilleta y cuando terminen de comer llévalos a lavarse las manos y a cepillarse los dientes.
ALIMENTACIÓN
Es conveniente que antes de entrar al comedor, realices con los niños una actividad que los calme y los relaje,
(PLATICA PREALIMENTARIA)
además de llevarlos a lavarse manos.
La hora de la comida debe ser un momento de cariño, paciencia, comprensión y en un ambiente de tranquilidad.
sueño - descanso
DESCANSO
Después de mucha actividad, su cuerpo y su mente necesitan descanso, con ello recuperará energías.
Un ambiente adecuado es indispensable para dormir y descansar.
Afloja sus ropas y quítales los zapatos, es importante que se sienta cómodo. Revisa que el lugar donde duermen esté limpio y que no haya sobre las colchonetas objetos que los puedan lastimar o molestar.
LA ENTREGA
Los padres han llegado por su hijo, en este momento puedes enriquecer la comunicación que ya haz establecido con ellos.
Coméntales los adelantos que el niño ha tenido durante el día.
Salúdalo, platícale, pregúntale cómo está para introducirlo en las normas sociales y hábitos de cortesía. Al llegar a la sala, proporciónale algún juguete.
El cariño y la suavidad con que lleves a cabo esta tarea, es muy importante porque le dará al niño seguridad y confianza y adquirirá, con mayor rapidez y normalmente, el hábito de ir al baño cada vez que lo necesite.
El momento de hacer uso de la bacinica, debe ser agradable para que aprendan con gusto.
El proceso de maduración de las funciones fisiológicas que ha logrado, le permite comenzar a percibir la sensación corporal que le indica que “tiene ganas de ir al baño”.
Por sus expresiones, te darás cuenta de su necesidad, pregúntale y acompáñalo, para que él, poco a poco, sin presiones, descubra la relación que existe entre esas sensaciones y la bacinica.
Aunque todos los niños son diferentes y cada uno tiene su propio horario, quizá el mejor momento para iniciar esta enseñanza sea después del desayuno, ya que en éste momento, el intestino grueso se estimula y realiza movimientos que facilitan la evacuación.
Sin embargo, si algún niño te avisa o tu notas que quiere hacer uso de la bacinica en otro momento, llévalo inmediatamente.
Habrá ocasiones en que te avise después de tiempo. Ten paciencia y no olvides que está aprendiendo.
Muéstrale gran satisfacción por su logro.
Le gusta el agua, así que es fácil pedirle que tome el jabón para lavarse las manos antes y después de cada comida, de ir al baño y cada vez que las tenga sucias.
Muéstrale también como lavarse la cara y como cepillarse los dientes después de las actividades que así lo ameriten.
Los niños también ayudan, realiza con ellos actividades de higiene ambiental, tales como: barrer, limpiar su mesa, lavar su silla y recoger el material después de usarlo.
Las realizan por imitación y te ayudan a mantener todo limpio y en orden.
cuidado ambiental
Cuando le das de comer con amabilidad y agrado, el niño come mejor, e inclusive intenta probar nuevos alimentos o distintas preparaciones.
Cuando se ve forzado a comer o se le regaña, automáticamente rechaza los alimentos, aun cuando éstos estén sabrosos y tenga hambre.
El niño de esta edad duerme menos que los mas pequeños. La siesta no debe sobrepasar los 45 minutos, ya que si lo hace, le costará trabajo conciliar el sueño nocturno.
Poner música suave y tranquila ayudará a que los niños relajen su cuerpo.
Si algún niño no desea dormir o despierta antes que los demás, proporciónale algún juguete para que se entretenga.
Actividades de la vida diaria
Es conveniente que mientras él duerme, vigiles la respiración y la posición en que se encuentra.
No todos los niños dormirán, permite a los que están despiertos que jueguen con el material que ellos deseen o llévalos a otra área donde no molesten a los que están dormidos.
Organiza bien tu tiempo, para que este momento sea armónico para el niño, planea alguna actividad para que se despidan todos alegremente.
Puedes pedirle ayuda para prepararse, hay que lavarse, cambiarse y peinarse para que sus papás los encuentren arreglados.
tema 1
un día con...
... lactantes > 0 a 18 meses
... maternales > 1.6 a 3 años
... preescolares > 3.1 a 5.11

UN DIA EN EL CDI CON LOS PREESCOLARES
RUTINA DE TRABAJO
Recepción
Los niños llegan al CDI acompañados de sus padres. Es muy importante que en este momento establezcas una buena relación con ellos.
Recibe a los niños y platica por unos minutos con los padres acerca de sus hijos, de lo que hacen en casa, de sus relaciones con los hermanos, de su salud, y de todo aquello que a ambos les interese para atender mejor a los niños.
Practicas de aseo antes y después de comer
Antes de pasar al comedor, llévalos a asearse la cara y las manos, muéstrales cómo se usa el agua, el jabón y la toalla. Recuérdales cerrar bien la llave del agua.
Al terminar de tomar alimentos, organiza al grupo para lavarse las manos, la boca y los dientes.
Honores a La Bandera
A partir de los 3 años, introducimos al niño en el conocimiento de la educación cívica, los símbolos patrios y el amor a México.
Esta actividad se realiza los lunes a primera hora , para izar la bandera, y al final del día, se procede a realizar otra pequeña ceremonia en la que bajamos y guardamos la bandera en su nicho especial.
Invita a los niños a realizar esta actividad con seriedad y respeto.
Practicas De Aseo Personal
El jugar y arrastrarse es la causa de que los niños de esta edad siempre tengan las manos sucias.
Enséñales a lavarse las manos con agua y jabón cada vez que sea necesario; pero desde el «abre la llave», «toma el jabón», «talla tus manos», hasta el «sécate con la toalla».

La repetición lo hará rutina y la rutina hábito adquirido.
Practicas De Higiene
Ninguno usa pañal, sin embargo, puede haber algún incidente que requiera cambio de ropa.
Ya pueden controlar esfínteres, por lo tanto pedirán por si solos cuando tengan necesidad de ir al baño.
Generalmente requieren evacuar después de que han tomado sus alimentos, ya que el intestino grueso se estimula y realiza movimientos que facilitan la evacuación.
comer como en familia
Tu presencia y tu actitud afectiva durante las horas de tomar los alimentos son muy importantes, ya que en estos momentos el niño adquiere hábitos y normas sociales y de convivencia.
Alimentación
Es conveniente antes de entrar al comedor, realizar con los niños una actividad educativa pre alimentaria, donde comentes lo que van a comer, la importancia de consumir sus alimentos para nutrirse y estar sanos.
Explícales porqué nuestro cuerpo necesita de los alimentos, cuales de ellos son nutritivos y cuales no lo son. Los alimentos chatarra y lo perjudicial de comer muchas golosinas y a deshoras.
Descanso
Actividades posteriores a la comida
Puedes poner música suave y bajar el ritmo de trabajo para crear un ambiente tranquilo.
Selecciona actividades sencillas de poca actividad física, (ya que acaban de comer); y en consenso con los niños ¿Qué quieren hacer? ¿con que quieres jugar?
así estuve hoy
Platica con los padres brevemente sobre las actividades de sus hijos.
Aprovecha para sugerirles cómo pueden ayudarlo y estimularlo en casa para favorecer el desarrollo del niño.
¡El CAI y el hogar deben trabajar juntos!
Despedida
Cuando esté próxima la hora de la salida, organízate de tal forma que puedas tener un ejercicio de despedida grupal y listos a los niños que se van primero.
Enséñales a arreglarse, peinarse y recoger las cosas que se van a llevar, así como las que estaban utilizando.
A esta edad ya todos los niños saludan espontáneamente a sus compañeros, sin embargo, recuérdales que lo hagan, ya que de esta manera conocerán algunas normas sociales.
Organiza una actividad para saludarse, puede ser cantando, diciendo una rima, estrechando manos, etc.
Es importante que tú enseñes a los niños a usar correctamente las instalaciones sanitarias.
Muéstrales cómo se utiliza el papel sanitario: las niñas deben limpiarse de adelante hacia atrás para evitar infecciones con el residuo de excremento.
Diles dónde deben tirar el papel después de usarlo, cómo dejar correr el agua del W.C., y lavarse las manos después de ir al baño.
Los cantos son siempre buenos auxiliares para que los niños adquieran hábitos de aseo personal.
Practicas De Aseo Personal
Ya saben vestirse y desvestirse solos y les gusta usar ropa limpia.
Es conveniente que, a esta edad, aprendan qué tipo de ropa deben usar de acuerdo al estado del tiempo.

Gozan jugando en el suelo, se arrastran, saltan y corren por todas partes. Es por eso y por el sudor del cuerpo que su ropa se ensucia fácilmente.
Planea actividades para explicarles la conveniencia de estar siempre aseados.
A cualquier hora del día, si el niño requiere limpiar su cara, nariz, boca, manos o peinado, invítalo a realizarlo y ayuda a los pequeños.
PLATICA PREALIMENTARIA.
hablar sobre lo que van a comer, los animará a COMER MEJOR.

Enséñales además a usar el pañuelo y a limpiarse correctamente la nariz cada que sea necesario: para no lastimarse la nariz y los oídos, primero se debe sonar suavemente un lado de ésta tapando el otro lado y viceversa.
No olivar que vista, gusto y olfato están presentes a la hora de degustar alimentos. Los niños comen mejor cuando se le presentan los alimentos en forma atractiva.
Que relaje su cuerpo y su mente, que este tranquilos durante la comida y se propicie un ambiente agradable.

Se les motiva a que coman y reine un ambiente cordial, el forzarlos a ingerir alimentos, lo que logra es que los rechacen.

Si varios niños no quieren la comida, busca la causa. No tienen apetito, esta muy salada, amarga, etc. también es posible que ésa preparación no les agrade, coméntalo con el personal de cocina para que lo preparen de otra manera.
A esta edad, pueden utilizar con habilidad cubiertos, incluso cuchillo, el vaso, la taza y la servilleta y saben para qué se utiliza cada cosa.
Sin embargo es necesario practicar correctamente estos hábitos hasta que lo adquieran totalmente.

Realiza juegos con pruebas de alimentos o actividades de preparación para que lo hagan más agradable.
Enséñales también a masticar despacio y correctamente la comida y a no tragársela entera, así evitarán problemas digestivos posteriores.
Al terminar de comer, invítalos a dar las gracias al personal que preparó la comida y después acompáñalos a lavarse las manos y cepillarse los dientes.
Higiene del ambiente
Les gusta ayudarte, enséñales que hacer para mantener limpio el ambiente.
Pueden ayudar a barrer, limpiar, sacudir y mantener los útiles de trabajo, las mesas, las sillas y los estantes.
Al terminar una actividad, es conveniente que ellos mismos recojan todo y lo coloquen en su lugar.
Pueden recoger el material, lavar pinceles, brochas, los pocillos de la pintura o pegamento, guardar en su lugar y poner la basura y desperdicios en donde se les indique.
Fomenta en ellos el cuidado de juguetes, mobiliario, las plantas y las áreas verdes.
Los preescolares ya no necesitan dormir como los maternales para reponer energía.
Las actividades de descanso con los preescolares, están enfocadas a actividades como lectura de libros, escuchar música, juegos de mesa, etc.
Si algún niño desea dormir, proporciónale un colchón o colchoneta, colócalo en la parte mas apartada del resto del grupo para evitar un accidente.
Procura que esté cómodo, ayúdalo a aflojarse la ropa y quitarse los zapatos.
Explícale al resto del grupo que deben respetar el descanso de quien duerme.
Entre todo lo que hacemos en nuestra vida diaria hay pocas cosas que no son rutinarias.
Una rutina bien organizada puede tener un efecto poderoso en la vida del niño.
lo que estas rutinas le están ofreciendo a los niños:
*APOYO EMOCIONAL DURANTE EL APRENDIZAJE >las actividades de rutina le generan confort.
UN MARCO PARA EL APRENDIZAJE > existe un principio, desarrollo y fin.
UNA MANERA PARA DESARROLLAR LA MEMORIA PROCESAL > ¿cómo funcionan las cosas?
Tu labor como educadora dentro de un CENTRO DE ATENCIÓN INFANTIL es muy importante. Es necesario que te capacites constantemente, viviendo tu práctica como fuente de reflexión y aprendizaje, que más adelante podrías compartir; tu trabajo es un compromiso en la lucha por los derechos de las niñas y los niños, el bienestar de las familias y de la comunidad.
en la estancia, la educadora debe:
PREPARA EL AMBIENTE
Cuida el salón, los juguetes, ejercicios y actividades.
Elabora el material.
Planea las actividades.
Mantiene el salón atractivo, ordenado y limpio.
Se prepara cuidando su presentación, estudiando y reflexionando.
CREA SITUACIONES DE APREDIZAJE
Aprovecha todos los momentos que se presentan para enseñar.
Ej. Si llueve, hablamos de la lluvia, los truenos, los rayos...
Si le mencionas su ropa, le hablas de texturas, colores, conceptos matemáticos, etc.
OBSERVA y diagnostica
Ve las conductas de cada uno de los niños de su grupo, descubre sus necesidades y posibilidades para poder llegar a ellas.
ESTÁ PRESENTE
Al estar con los niños, es estar con tus acciones y con tu pensamiento, con interés y afecto. Con respeto y libertad.
ANIMA
A los niños a trabajar sin forzarlos, a desarrollar sus aptitudes y vencer sus dificultades.
El interés superior es el bienestar del niño.
CUESTIONA
Pregunta a los niños acerca de lo que están haciendo o diciendo. No lo sabe todo, pero confronta para ayudar al niño a crecer, a buscar sus propias conclusiones, a llegar a un nivel más alto de conocimiento y madurez.
(evaluación de las actividades)
Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.
tema 3
Ambientación
* Juego heurístico
* "ambientes" de aprendizaje
* (rincones de juego, espacios, escenarios, zonas, áreas de trabajo, etc.)
Maria Montessori
High Scope
Decroly
Que es?
Un espacio en donde se encuentran organizados, bajo un criterio determinado, los materiales y mobiliario en donde el niño podrá elegir, explorar, crear, experimentar, resolver problemas, etc. para desarrollar un proyecto o actividad libre que lo llevará al proceso de desarrollo y aprendizaje por medio de vivencias personales.
El trabajo se da en forma grupal, por equipos o individualmente.
Es un espacio de trabajo infantil, que propicia el constructivismo en el niño, conocimiento de su cuerpo, de sus potenciales, abre las posibilidades de interacción con el adulto, con los niños, con los objetos, con la naturaleza, con las pautas y las normas sociales.
En resumen: Es una zona donde el niño juega solo o acompañado creando sus propias pautas de aprendizaje. Un entorno organizado de manera tal, que permite al niño:
 descubrir
 desarrollarse
 aprender a moverse
 construir
 crear
 clasificar
 experimentar
 explorar
 integrar a partir de sus acciones, diversos conocimientos y habilidades nuevas.
El “juego heurístico”

Es una actividad pensada por la pedagoga Elinor Goldschmied para niños de 2 años.
Aprovechando la enorme curiosidad de los pequeños, esta actividad permite desarrollar sus capacidades y favorecer sus habilidades sociales y de comunicación.
Descubrir y aprender
> llenar y vaciar, apilar, abrir y cerrar, tapar y destapar, comparar, introducir unos objetos dentro de otros... Y al terminar la exploración, se recoge y clasifica el material, algo también de suma importancia
Un entorno adecuado
> sala lo más amplia posible, libre de objetos distractores o que interfieran con sus movimientos.
Antes de distribuir el material, sus juguetes habituales han de estar recogidos y fuera del alcance de su vista.
Estimular los sentidos
> variando en cuanto a la forma, dimensión, textura, color, peso y, preferiblemente, de materiales naturales y no de plástico.
¿Cuándo? ¿Cuánto?
El juego se realiza en un momento tranquilo del día, cuando ya han llegado todos los niños y no va a haber interrupciones. Las sesiones se realizan dos o tres veces por semana y la duración depende del interés de los niños, pero por término medio suelen ser capaces de enfrascarse en esta actividad entre media y una hora.
Presente físicamente para dar seguridad a los niños, pero no es necesaria su intervención. Disponible, pero sin interferir.

Comunica el comienzo de la actividad y elige 3 ó 4 tipos de objetos (que irá variando en cada sesión) y los coloca de forma atractiva y adecuada. Pero a lo largo de la sesión su actitud es meramente observadora, salvo que se necesite su intervención en algún momento puntual para reorganizar el espacio o el material o mantener un clima favorable.

A la hora de la recogida, su papel es algo más participativo, cuando percibe que el interés decae, invita a los niños a introducir cada objeto en su bolsa correspondiente hasta que esté todo clasificado y recogido, aprovechando para indicarles el nombre del material, la cantidad y el lugar dónde se encuentra en relación con los demás objetos (debajo de, allí hay dos tapones, etc.).
El papel del educador
certifícate:
DESEMPEÑOS: Realiza las actividades de higiene y arreglo personal del lactante:

Asegurándose que el espacio y el mobiliario para realizar la actividad, estén listos y sean seguros para los lactantes,
Limpiando las manos, cara y nariz de acuerdo con las rutinas establecidas / siguiendo las indicaciones médicas en los casos de niñas/niños con discapacidad/alguna enfermedad,
Manteniendo la limpieza de la nariz del lactante, durante toda la jornada,
Limpiando las manos del lactante cuando hayan manipulado materiales/estén sucias,
Utilizando materiales limpios y acordes con la edad del lactante,
Cambiando la ropa prenda por prenda, cuando esté sucia/mojada de acuerdo con los lineamientos / siguiendo indicaciones médicas.
Peinando el cabello con cepillo/peine personal, sin jalones ni estiramientos y procurando respetar el peinado con el que ingresó, y
Cuidando en todo momento la integridad física y emocional de la niña/el niño lactante que está atendiendo y la del grupo.
Alimenta a las niñas y los niños lactantes:

Asegurándose que el espacio y el mobiliario para realizar la actividad, estén listos y sean seguros para los lactantes,
Realizando su higiene de manos con agua y jabón/antiséptico antes de proporcionar el alimento,
Utilizando cubrepelo en todo momento,
Verificando que los lactantes se encuentren aseados antes de la ingesta del alimento,
Cuidando que el alimento cuente con la temperatura adecuada para la ingesta, Cuidando que la consistencia del alimento sea acorde con las edades de los lactantes/con las indicaciones médicas en los casos de niñas/niños con discapacidad/alguna enfermedad,
Cuidando que el tipo de alimento sea acorde con las edades de los lactantes/con las indicaciones médicas.
Usando utensilios limpios, en buen estado y acordes con la edad/discapacidad de lactantes y maternales,
Proporcionando el alimento a los lactantes de modo amable, sin presionar ni obligar a consumirlos,
Respetando el ritmo de la ingesta y gusto, sin hacer expresiones/gesticulaciones de desagrado respecto a los alimentos, y
Cuidando en todo momento la integridad física y emocional del lactante.
certifícate:
Asiste durante el sueño/descanso a las niñas y los niños lactantes:

Verificando que las condiciones del espacio y mobiliario permitan las actividades,
Acondicionando el área con iluminación, ventilación y música que permita el sueño/descanso,
Revisando que las colchonetas/sillas especiales donde acostará a los lactantes cuenten con sábanas limpias,
Revisando que las colchonetas/sillas especiales donde acostará a los lactantes estén libres de juguetes, almohadas, edredones u otros objetos que puedan poner en riesgo la integridad física de las niñas y los niños,
Acostandolos en posición decúbito supino en las colchonetas/sillas especiales, con la cabeza descubierta, los brazos por fuera de las sábanas/frazadas/cobijas, considerando el clima/siguiendo las indicaciones médicas en los casos de niñas/niños con discapacidad/alguna enfermedad,
Cuidando que las prendas de vestir y calzado de los lactantes les permitan
el sueño/descanso, de acuerdo con las indicaciones de seguridad del Centro de Atención
Infantil,
Respetando las necesidades de sueño/descanso de los lactantes,
Vigilando durante todo el periodo de sueño/descanso que respiren con normalidad y no presenten signos de malestar,
certifícate:
(cambio de pañal, limpiar cara, manos, muda de ropa)
siesta
desayuno - refrigerio - hidratación -comida
lavado de cara, dientes. manos, cambio de ropa
siesta
desayuno - refrigerio -hidratación - comida
certifícate
Realiza las actividades de higiene y arreglo personal de la niña/el niño lactante:
 Asegurándose que el espacio y el mobiliario para realizar la actividad, estén listos y sean seguros para los lactantes,
 Limpiando las manos, cara y nariz de acuerdo con las rutinas establecidas por el Centro de Atención Infantil/siguiendo las indicaciones médicas en los casos de niñas/niños con discapacidad/alguna enfermedad,
 Manteniendo la limpieza de la nariz, durante toda la jornada,
 Limpiándoles las manos cuando hayan manipulado materiales o que estén sucias,
 Utilizando materiales limpios y acordes con la edad de la niña/el niño lactante,
Cambiando la ropa prenda por prenda, cuando esté sucia/mojada de acuerdo con los lineamientos/siguiendo indicaciones médicas,
 Peinando el cabello con cepillo/peine personal, sin jalones ni estiramientos y procurando respetar el peinado con el que ingresó, y
 Cuidando en todo momento la integridad física y emocional de la niña/el niño lactante que está atendiendo y la del grupo.
certifícate

 Asegurándose que el área esté libre de corrientes de aire/cambios bruscos de temperatura, antes de colocar al maternal,
 Verificando que el área este limpia, seca y libre de objetos que pongan en riesgo la seguridad del maternal, y
 Colocando un campo limpio en el área para cada cambio de pañal,
 Colocando los implementos de limpieza, pañal/ ropa en orden y al alcance, sin que implique un riesgo en la integridad física del maternal,
 Realizando su higiene de manos antes y después del cambio de pañal con agua y jabón/antiséptico,
 Situando al maternal en el área de cambio de pañal sobre el campo limpio,
 Descubriendo únicamente el área del pañal,
 Limpiando la región genital, perianal y glúteos de adelante hacia atrás,
 Abriendo labios mayores para limpiar la región genital de adentro hacia afuera evitando friccionar fuertemente en la niña/Limpiando por debajo de las bolsas escrotales en el niño,
 Utilizando material de aseo nuevo/limpio en caso de requerir limpiar nuevamente,
 Revisando que no queden residuos de materia fecal ni orina en genitales, región perianal y glúteos,
 Colocando el pañal limpio,
 Ajustando el pañal cuidando que no quede apretado/flojo/siguiendo indicaciones médicas en casos de discapacidad/enfermedad,
 Vistiendo a la niña/el niño maternal prenda por prenda/siguiendo las indicaciones médicas
 Integrando al maternal a las actividades que el grupo esté realizando, al finalizar el cambio de pañal, y
 Cuidando en todo momento la integridad física y emocional del que está cambiando y la del grupo.
Cambia el pañal a la niña/ el niño maternal:
 Asegurándose que el espacio y el mobiliario para realizar la actividad, estén listos y sean seguros para los maternales,
 Estimulando de manera afectiva a realizar la actividad,
 Sentando en las bacinicas/sanitario un máximo de 7 minutos/siguiendo las indicaciones médicas en los casos de discapacidad/enfermedad,
 Limpiando la región genital, perianal y glúteos de adelante hacia atrás,
 Utilizando material de aseo nuevo/limpio en caso de requerir limpiar nuevamente,
 Revisando que no queden residuos de materia fecal ni orina en genitales, región perianal y glúteos, y
 Cuidando en todo momento la integridad física y emocional de las niñas y los niños maternales.
Asiste en el control de esfínteres a las niñas y los niños maternales:
certifícate
Enseñalas actividades de higiene y arreglo personal a las niñas y los niños maternales:
Asegurándose que el espacio y el mobiliario para realizar la actividad, estén listos y sean seguros,
Invitando de manera afectiva a los maternales a realizar las actividades de higiene y arreglo personal de acuerdo con las rutinas establecidas,
Demostrando cómo y con qué se realiza el aseo de la cara, manos, boca y nariz, apoyando/retroalimentando a quien lo requiera,
Explicando/reforzando la técnica de higiene bucal de acuerdo con lo establecido por el CAI,
Revisando que utilicen su cepillo dental personal, al momento de realizar la higiene bucal,
Guiando al maternal en el cambio de su ropa cuando esté sucia/mojada e interviniendo cuando se le dificulta la actividad,
Enseñando cómo peinar su cabello, utilizando cepillo/peine personal e interviniendo cuando se le dificulta la actividad,
Acompañando en todo momento mientras realizan las actividades de higiene y arreglo personal,
Apoyándolos a mantener la limpieza de su nariz durante toda la jornada,
Apoyándolos en la limpieza/lavado de manos cuando haya manipulado materiales o estén sucias,
Utilizando en todo momento un lenguaje entendible por las niñas/los niños maternales,
Cuidando en todo momento la integridad física y emocional de las niñas y los niños maternales.
certifícate
Alimenta a las niñas y los niños maternales:
Asegurándose que el espacio y el mobiliario para realizar la actividad, estén listos y sean
seguros para las niñas y los niños maternales,
Realizando su higiene de manos con agua y jabón/antiséptico antes de proporcionar el
alimento,
Utilizando cubrepelo en todo momento,
Verificando que se encuentren aseados antes de la ingesta del alimento,
Cuidando que el alimento cuente con la temperatura adecuada para la ingesta,
Cuidando que el tipo y la consistencia del alimento sea acorde con las edades de los maternales/con las indicaciones médicas en los casos de discapacidad/alguna enfermedad,
Usando utensilios limpios, en buen estado y acordes con la edad/discapacidad de las niñas y los niños maternales,
Invitando de manera afectiva a consumir el alimento, sin presionarlos ni obligarlos,
Respetando el ritmo de la ingesta y gusto, sin hacer expresiones/gesticulaciones de
desagrado respecto a los alimentos, y
Cuidando en todo momento la integridad física y emocional de los maternales.
certifícate
Asiste durante el sueño/descanso a las niñas y los niños maternales:
Verificando que las condiciones del espacio y mobiliario permitan las actividades,
Acondicionando el área con iluminación, ventilación y música que permita el sueño/descanso,
Revisando que las colchonetas/sillas especiales donde los acostará cuenten con sábanas limpias y estén libres de juguetes, almohadas, edredones u otros objetos que puedan poner en riesgo la integridad física de las niñas y los niños,
Colocando a las niñas y los niños maternales en colchonetas/sillas especiales, de acuerdo
con las indicaciones del CAI/siguiendo indicaciones médicas en casos de discapacidad/enfermedad,
Cuidando que las prendas de vestir y calzado les permitan el sueño/descanso, de acuerdo con las indicaciones de seguridad del CAI,
Respetando las necesidades de sueño/descanso de los maternales,
Vigilando durante todo el periodo de sueño/descanso que respiren con normalidad y no presenten signos de malestar,
Cuidando en todo momento la integridad física y emocional de las niñas y los niños maternales.
certifícate
Acompaña a las niñas y los niños preescolares al realizar las actividades de higiene y arreglo personal:
Cuidando que las condiciones del espacio y mobiliario permitan las actividades,
Colocando los materiales para la actividad al alcance de los preescolares,
Invitando de manera afectiva a realizar las actividades,
Utilizando en todo momento un lenguaje entendible por las niñas y los niños preescolares,
Supervisando que se aseen manos, boca y nariz,
Vigilando que las actividades se lleven a cabo de forma organizada,
Verificando la ejecución de las actividades apoyando/retroalimentando a quien lo requiera, y
Cuidando en todo momento la integridad física y emocional de los preescolares.
certifícate
Supervisa la ingesta de alimentos de las niñas y los niños preescolares
Asegurándose que el espacio y el mobiliario para realizar la actividad, estén listos y sean
seguros para los preescolares,
 Realizando su higiene de manos con agua y jabón/antiséptico antes de proporcionar el
alimento,
 Utilizando cubrepelo en todo momento,
 Verificando que los preescolares se encuentren aseados antes de la ingesta del alimento,
 Invitando de manera afectiva a consumir el alimento, sin presionarlos ni obligarlos,
 Revisando que utilicen cubiertos y loza limpios, en buen estado y propios para su
edad/discapacidad,
 Cuidando que el tipo de alimento sea acorde con las edades de los preescolares/con las indicaciones médicas en los casos de discapacidad/alguna enfermedad,
 Cuidando que el alimento cuente con la temperatura adecuada para la ingesta,
 Cuidando que la consistencia del alimento sea acorde con las edades de los preescolares/con las indicaciones médicas en caso de discapacidad/alguna enfermedad,
 Respetando el ritmo de la ingesta y gusto, sin hacer expresiones/gesticulaciones de
desagrado respecto a los alimentos, y
Cuidando en todo momento la integridad física y emocional de las niñas y los niños
preescolares.
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asadami@yahoo.com
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