Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

교육평가

No description
by

LEE JAEBEOM

on 28 March 2011

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of 교육평가

교육평가 정희연 김혜리 조수진 서원교 이재범 사전 뉴스 증권 부동산 지도 영화 뮤직 교육평가 1 목차 오늘의 발표 교수 학습 진행에 의한 평가 · 진단평가 · 형성평가 진단평가 형성평가 ● 컴퓨터화 검사 총합평가 진단, 형성, 총합평가의 비교 동영상 알고리즘 진단평가 인천시인터넷방송 시험문제 · 컴퓨터화 검사의 정의 인기 검색어 교육평가 진단평가 형성평가 총합평가 CT CBT CAT 임용고시 교수 학습 진행에 의한 평가 & 컴퓨터화 검사 박진아 교수님 ● 교수 학습 진행에 의한 평가 · 총합평가 · 진단, 형성, 총합평가의 비교 · 컴퓨터화 검사의 발달 · 컴퓨터 이용검사 · 컴퓨터화 능력적응검사 2011.3.29 (화) 2교시 교육평가 회원가입 아이디/비밀번호 찾기 ID 저장 로그인 로그인 후 발표로 이동함 컴퓨터화 검사 <학습목표>

1. 교수학습 진행과정에서 어떻게 평가를 실시하는가?

2. 컴퓨터화 검사의 정의와 장단점은 무엇인가? 정희연 - 발표, 보고서 총괄정리

김혜리, 조수진 - 참고문헌 요약, 보고서 정리,
Hand-out 정리

서원교 - 자료수집, 보고서 정리

이재범 - Prezi 제작, 발표도우미 컴퓨터화 검사의 정의 컴퓨터화 검사의 발달 컴퓨터 이용검사 컴퓨터화 능력적응검사 전국연합 진단평가 기출문제 신문기사 창의적 인재양성을 위해서는 교육평가 방법을
상대평가와 절대평가가 아닌 얼마나 성장했는
지를 평가하는 성장참조평가, 최선을 다했는지
를 평가하는 능력참조평가로 전환해야 한다는
주장이 제기됐다.
성태제 이화여대 교수는 11일 오전 롯데호텔
에서 열릴 '제23회 미래인재 포럼'에 앞서 배포
한 발표자료를 통해 "교육평가의 방향은 획일적·
기계적·집단적 평가에서 개별적·종합적·다양화된
평가로 변해야 한다"며 이같이 밝혔다.
이 교수는또 학업성취도 평가는 객관식 검사에서
습득한 지식·기능이나 기술을 실제생활이나 인위적
평가상황에서 얼마나 잘 수행하는지를 서술·관찰·
면접 등의 방법을 통해 종합적으로 판단하는 수행
평가를 통해 이뤄져야 한다고 주장했다.

교육일보 "상대평가 아닌 성장·능력 참조평가 필요" 제23회 미래인재 포럼 개최 지필검사보다는 검사결과의 즉각적인 피드백이
가능하고 동영상, 사진, 그래프 등 다양한 형태의
문항이 가능하며 학생에 대한 다양한 정보 제공
및 관리가 가능한 컴퓨터화 검사가 필요하다고
지적했다.
이 교수는 "수행평가와 컴퓨터화 검사를 통해 개
인의 성장곡선 등을 기록·도출하고 관찰·면접 등을
통한 인·적성 평가 결과를 기초로 학생에 대한 종합
적인 평가를 해야 한다"고 강조했다.
'미래인재 포럼'은 산·학·연·관의 전문가들이 미래
인재개발 및 R&D 관련 이슈에 대해 자유롭게 토론
하고, 정보와 지식을 교류하기 위해 교육과학기술부,
전국경제인연합회, 한국직업능력개발원이 공동주최
하는 정례 포럼으로, 2005년부터 격월로 개최되고
있다. 진단평가(diagnostic evaluation) 1) 정의
학습이 시작되기 전에 학생이 소유하고 있는 특성을 체계적

으로 관찰, 측정하여 진단하는 평가로 사전 학습 정도, 적성,

흥미, 동기, 지능 등을 분석함
적절한 수업전략을 투입하기 위함 진단평가(diagnostic evaluation) 진단평가(diagnostic evaluation) 4) 평가요소
1. 지적 출발행동

가정이나 학교에서 형성된 학습에 영향을 주는 지적인 학습 기본 능력

2. 정의적 출발행동

학습자의 학습동기, 흥미, 성격, 태도 등을 파악하는 것

3. 외적 요인

가정환경, 친구관계 등을 고려해야 함 5) 절차와 방법
일반적으로 자료에 의존하여 평가

전 학년의 성적표나 학생생활기록부를 토대로 시험, 질문

등을 통해서 실시할 수도 있음
2) 목적 형성평가(formative evaluation)
1) 정의 교수 학습이 진행되고 있는 도중에 학생에게 송환효과

(feedback)를 주고 교육과정 및 수업방법을 개선시키기

위한 평가

- Scriven(1967)이 최초로 사용 - 특징

① 학습의 개별화 추구

② 송환효과(feedback)의 역할 2) 목적과 특징 형성평가(formative evaluation) 형성평가(formative evaluation) 4) 절차 ➀ ① 학습단위를 세분화하여 분석

➁ ② 학습단위별 교육목표를 진술하고, 목표 진술은 최저

성취수준을 설정

③ 학습단위의 교육을 세분화하고 행위동사로 표현

④ 평가도구를 제작 교수 학습의 효과와 관련해서 학습이 끝난 다음에

교육목표의 달성 여부를 종합적으로 판정하는 평가 1) 정의 총괄평가(summative evaluation) 총괄평가(summative evaluation) 2) 목적과 특징 ➀② 특징

- 교수 · 학습이 끝난 뒤에 의사결정을 위한 평가

- 교사보다는 교육평가 전문가에 의해서 제작된

검사 도구를 사용

- 준거참조검사와 규준참조검사를 혼용 2) 목적과 특징 3) 기능 ① 목적

- 성취수준의 도달 여부를 판정하여 서열 부여

- 자격증 부여의 역할 - 집단 간 비교

- 학생들에게 송환 작용 - 책무성 부여

- 프로그램 시행 여부 결정
 총괄평가(summative evaluation) 총괄평가(summative evaluation) ① 학습자의 성적 결정

② 학습자의 미래의 학업성적을 예측하는데 도움을 줌

③ 집단 간의 성적을 비교할 수 있는 정보 제공

④ 학습자의 자격을 인정하는 판단의 역할

⑤ 수업방법의 개선 컴퓨터화 검사 (Computerized Testing: CT)

- 컴퓨터를 이용한 모든 검사

- 컴퓨터보조검사(Assisted Test)의 형태로 시작됨

- 컴퓨터를 통해 실시, 채점, 분석함으로써 측정과정을

자동화시킨 방식

컴퓨터 능력적응검사의 의미
(Computerized Adaptive Testing: CAT)

- 컴퓨터를 활용하여 피검사자의 문항반응에 근거하여

다음에 제시하는 문항을 선택·조정하는 방식

- 피험자의 선행문항에 대한 정답 여부에 따라 다음에

지시하는 문항을 결정한다. - 컴퓨터 적응검사의 문제점

① 특정 영역에 국한된 문제만 검사

② 검사가 끝나면 오류를 대처할 방안 없음

③ 전에 풀었던 문제로 되돌아가서 답을 수정한다는 것은

측정의 정확성 및 효율성에 악영향

④ 여러 번 진행되면서 문항노출도가 높아지고 보안성은 떨어짐 - 컴퓨터 능력적응검사의 구성요소


① 문제은행

② 문항반응모형

③ 검사 알고리즘 오늘의 책 운전면허 학과시험 '유감' 컴퓨터 익숙치 않은 고령 응시자들 터치스크린 사용 못해 불합격 일쑤
시험 방식이 터치 및 마우스로 정답을
클릭하면 되지만 이같은 기기를 처음
접하는 사람들은 거부감부터 들어 제대
로 시험에 집중하지 못하기 때문이다.
또한 모르는 문제를 넘기는 방법을 몰라
한 문제를 붙잡고 있다가 시험시간을 초과,
불합격의 쓴잔을 드는 경우도 증가하는 추세
다. 지난 22일 포항운전면허시험장에서 진행
된 학과시험에서 노인 응시생들을 중심으로
끊임없이 질문이 이어지는 등 작은 소란이 일
어났다.
응시생 A씨(62)는 "30여년만에 학과시험은
처음이다"며 "변경된 조항도 많아 문제를 풀기
도 쉽지 않은데 방식까지 생소해 시험 자체에
집중할 수 없었다"고 하소연했다.
30·40대 응시생도 스크린이 제대로 터치되지
않는다며 불만을 터뜨리는 등 시험보다 시험방
법 때문에 불편하다는 불만이 여기저기서 터져
나왔다.
하지만 응시생들의 불만을 해결하기 위해 진행
원들이 도움을 주려고 해도 응시생 대신 마우스
나 터치스크린을 조작할 경우 부정행위로 간주돼
도와줄 방법이 사실상 없다.
이에 따라 PC시험과 함께 응시생들의 선택에 따라
종이시험도 병행돼야 한다는 의견이
설득력을 얻고 있다.
무작위 방식으로 문제지가 작성되는
만큼 선정된 문제를 종이시험지로 만든
뒤 응시생이 작성한 답안지만 진행원들
이 옮길 경우 부정행위 시비에서도 자유
롭다는 것이다.
포항운전면허시험장 관계자는 "PC를
처음 접하는 어르신들의 경우 불편을 호소
하는 것이 사실"이라며 "부정행위 시비가
해결되면 다른 방법을 찾거나 진행원들이
도움을 줄수 있을 것"이라고 밝혔다. 충청북도 청주 현재 오늘 오후 내일 오전 1 12 3 교직과목 전체보기 교육평가 교육방법 및 교육공학 교육사회 교육심리 교육학개론 교육행정 및 교육경영 3) 기능 (1) 출발점 행동의 진단(예진, 정치)

(2) 학습결손의 진단(수업 중에 실시)

(3) 선수학습 정도의 확인

(4) 정의적 특성의 진단

(5) 학습부진의 교육외적 원인 파악

(신체적, 심리적, 환경적 문제) 진단평가(diagnostic evaluation) 형성평가(formative evaluation) 3) 기능 1) 학습행동의 강화(reinforcement)

2) 학습곤란의 진단과 교정

3) 학습속도의 조절 : 학습속도의 개별화

4) 학습지도방법의 개선(교사)

5) 수업의 질적관리 학습이 유동적으로 이루어지는 과정에서 교수 · 학습을 개선 - 목적 ③ 학습곤란을 진단

④ 학습동기를 유발 컴퓨터 이용검사(CBT) → 컴퓨터화 능력적응검사(CAT)

→ 연속측정(CM) → 지적측정(IM) 컴퓨터 이용검사(CBT)

- 특징 : 컴퓨터를 이용하여 지필검사를 실시하는 검사

그래프, 사진, 동영상, 음성 등 문항의 제시형태가 다양 오늘의 인물 청주대학교 김윤배 총장 - 컴퓨터 이용검사의 장점

① 검사 조건, 시간, 절차를 표준화하여 측정오차를 감소

② 검사보안 유지 용이

③ 다양한 형식의 문항 개발, 제시가능

④ 문항에 대한 다양한 정보수집 가능

⑤ 검사 시간 절약 및 종료 즉시 피드백 가능 운전면허 학과시험이 컴퓨터시험으로
전환된 후 컴퓨터에 익숙하지 않은 응시생
들이 불편을 호소하고 있어 대책마련이 필
요하다는 지적이다.
경찰은 지난 6월 29일부터 기존 문제지형
학과 시험 대신 일제히 컴퓨터시험으로 전환
했다. 컴퓨터시험은 종전 특정시험시간이 정
해져 있었던 것과는 달리 오전 10시부터 오후
6시까지 응시생들이 본인 확인절차만 거치면
바로 응시할 수 있는 장점이 있다.
이에 따라 빠를 경우 20분정도면 학과시험을
치를 수 있어 응시생들로부터 대체로 좋은 반응
을 얻고 있다. 하지만 컴퓨터에 익숙하지 않은
노인들을 경우 불만의 목소리가 높다. 감사합니다 ^^
Full transcript