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Cap- 7 Expansión de los horizontes sociales (2da. parte)

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Mayela Casio

on 18 November 2013

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Transcript of Cap- 7 Expansión de los horizontes sociales (2da. parte)

Cap- 7 Expansión de los horizontes sociales (2da. parte).
7.3 Televisión:
¿La caja tonta o una ventana al mundo?
A partir de la década de los 50´0 la televisión se convirtió en un objeto de uso común. A medida que aumento su uso, aumentó también la preocupación de los padres por los efectos que puede tener en los niños.
Influencias sobre las actitudes y la conducta.
Los niños aprender observando. Desventajas de la programación televisiva:
La violencia:
El niño aprende a recurrir a la agresión en sus interacciones con otras personas.

Estereotipos:
¿"ventana hacia el mundo"?, más bien una realidad distorsionada.Genera influencias sobre las emociones, creencias y conductas del niño, ocasiona que los niños adopten muchos de los estereotipos que dominan la programación televisiva.

Comportamiento del consumidor:
Los comerciales son herramientas eficaces de venta. Muchas de las veces los productos que ofrecen son causa de preocupación: los alimentos chatarra (propician la obesidad), los juguetes y videojuegos que incitan a la violencia, etc.
Recomendaciones para regular la
exposición de los hijos a la televisión:

Los niños necesitan reglas constantes sobre el tiempo y tipos de programas que pueden ver.

Se les debe alentar a que sepan qué quieren ver antes de encender el televisor.

Los adultos deben ver televisión con los niños y explicar de los programas. Enseñarlos a ver de manera crítica la televisión.

Los padres necesitan también ser buenos televidentes. Saber seleccionar la programación que se va a ver.
Conductas prosociales.

La televisión es una poderosa influencia sobre la agresión y los estereotipos infantiles. Desafortunadamente, la conducta prosocial se retrata en la televisión con mucha menos frecuencia, la probabilidad de aprender a hacer el "bien"social por medio de la televisión,es muy escasa.

Influencias en la cognición.

La televisión no sólo es un medio de desventajas. En algunos programas televisivos los niños pueden aprender habilidades
académicas y sociales. Por tanto, la televisión puede ser benéfica si los padres monitorizan el uso de la televisión de sus pequeños. Es importante en que la industria televisiva mejore la calidad y variedad de los programas disponibles para niños y adolescentes.


Críticas a la televisión.

La televisión tiene sus críticos. Aunque aceptan que algunos programas de televisión ayudan a los niños a aprender, también dicen que el medio en sí, sin importar el contenido de los programas, tiene efectos dañinos sobre los espectadores, en especial sobre los infantes.
Una crítica común es que los niños que ven mucha televisión desarrollan periodos de atención muy cortos y se les dificulta concentrarse en la escuela. Otra preocupación muy difundida es que los niños que ven mucha televisión se convierten en pensadores pasivos y perezosos, además de restarles creatividad.
Pero,en realidad, ninguna de estas críticas tiene un firme sustento científico.

La cantidad de tiempo que los niños pasan frente al televisor, no es
una poderosa influencia sobre el desarrollo (excepto la obesidad);sino más bien, los contenidos de los programas televisivos que los niños ven.
7.4 Comprender a los demás.
Describir a los otros.

A medida que los niños pasan más tiempo con otras personas, comienzan a comprenderlas mejor.

A medida que los niños se desarrolla la forma de percibir a las personas cambia. Comienzan describiendo a los otros en términos de características concretas y generales como la conducta y continúan con características abstractas como la personalidad.

Por tanto, las descripciones de los demás son útiles, aún para los pequeños, pues hacen posible inferir aspectos de los demás y permiten predecir conductas.


Comprender que es lo que piensan los otros.

Una característica distintiva del pensamiento de los preescolares es el egocentrismo, y es una característica definitoria de la etapa preoperacional de desarrollo cognitivo según Piaget.
A medida que los niños pasan la etapa del preescolar, se dan cuenta que los demás ven el mundo de diferente manera, tanto lineal como figurativamente.
La comprensión más sofisticada de los pensamientos de los demás se logra de manera progresiva durante la niñez y la adolescencia.

Según Selman, el razonamiento de los niños avanza a través de
cada etapa,en secuencia, gradualmente a medida que crecen.

En la etapa operacional concreta, en la teoría de Piaget, surge el
pensamiento recursivo,
que es la capacidad de construir

pensamientos que se enfocan en lo que otra persona está pensando.

Las consecuencias de desarrollar la apreciación de los pensamientos y puntos de vista de los demás, son conductas que determinan el tipo de relaciones sociales que el niño entabla con los demás.

Prejuicio.

A medida que los niños conocen más de los demás, se dan cuenta que las personas pertenecen a diferentes grupos sociales, perciben variables como el sexo, raza, edad, origen étnico y clase social.

Una vez que los niños descubren que pertenecen a cierto grupo, suelen mostrar
prejuicios
,
un visión negativa hacia los demás basada en su pertenencia a un grupo diferente.

A medida que los niños crecen, durante la escuela primaria,se nota un aumento constante en su conocimiento de los estereotipos y prejuicios raciales; algunas teorías plantean que el sesgo y el prejuicio surge de manera natural de los esfuerzos de los niños para comprender su mundo social.

A medida que el horizonte social del niño se expande, intenta clasificar y trata de decidir qué grupos de personas "van juntas".
El niño aprende a diferenciar a las personas, pero ello no significa que el valor de las personas es desigual, sino que cada persona es una mezcla única de experiencias, habilidades, actitudes y valores.
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