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ANÁLISIS DEL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011. CUARTO GRADO.

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by

Karely Ayala

on 3 June 2016

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ANÁLISIS DEL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011. CUARTO GRADO. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Propósitos del estudio de la Formación Cívica
y Ética para la educación primaria

Se pretende que los alumnos:

• Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,
libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida
viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad
y el desarrollo de entornos saludables.

• Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para
la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios
éticos, así como la toma de decisiones y participación responsable a partir de
la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que viven.

• Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, inter culturales y solidarias que enriquezcan su sentido de
pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad.

Ejes formativos
Formación de la persona
Formación ética
Formación ciudadana
PROPUESTA DIDÁCTICA

Realizar mensualmente conferencias-talleres donde participen, la familia, los estudiantes y los docentes.

Las conferencias deben abordar temas de índole social, en especial donde se planteen problemáticas por las que estén pasando los estudiantes de la institución educativa, para darles apoyo y crear conciencia en cada uno de los participantes. Además se trabajará en talleres que favorezcan la convivencia social.

Desarrollo de la autonomía del alumnado y en la adquisición de compromisos ciudadanos teniendo como marco de referencia los principios y valores democráticos, el respeto a las leyes y a los principios fundamentales de los derechos humanos.

Enfoque didáctico

Se basan en las corrientes humanista y sociocultural.

Se basan en el estudio de los procesos psicológicos humanos en su totalidad (personalidad).

Toman en cuenta las características de los estudiantes como personas
centrados en el desarrollo de la identidad, se interesan en desarrollar
habilidades de apertura y sensibilidad hacia los demás.

La educación debe estar centrada en ayudar a los alumnos para que decidan lo que ellos son y lo que ellos quieren llegar a ser.

La cultura proporciona a los integrantes de una sociedad las herramientas necesarias para modificar su entorno físico y social.

PLAN DE ESTUDIOS 2011

Si se desea que la educación sea de calidad es necesario pretender formar a los estudiantes de educación básica a través de la formación de competencias para la vida.

Se fundamenta en las corrientes humanistas y conductista.

Ya que atiendiende: el dominio socioafectivo y las relaciones interpersonales. Además se interesan en las actitudes observables.

Se estudian los procesos integrales de la persona, concibiendo la personalidad humana como una organización que está en proceso continuo de desarrollo.

El hombre tiende en forma natural hacia su autorrealización, pues existe una tendencia autoactualizante o formativa en el hombre, que a pesar de condiciones poco favorables de vida, le conduce incesantemente a autodeterminarse, autorrealizarse y trascender.

También el hombre es un ser en contexto humano. Vive en relación con otras personas y esto constituye una característica inherente de su naturaleza.

Principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios

Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
Planificar para potenciar el aprendizaje.
Generar ambientes de aprendizaje.
Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.

Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
Evaluar para aprender.
Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.
Incorporar temas de relevancia social.
Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.
Reorientar el liderazgo.
la tutoría y la asesoría académica a la escuela.

Ámbitos de la Formación
Cívica y Ética
El aula.
• El trabajo transversal.
• El ambiente escolar.
• La vida cotidiana del alumnado.
Las competencias de la asignatura de formación cívica y ética para mí se enfocan a los paradigmas constructivista, humanista y sociocultural.
Porque se trata de formar individuos que desarrollen habilidades y destrezas que puedan usar en su vida cotidiana, para que logren superar cualquier situación que se les presente.
Como serian algunas competencias:

Evaluación
La evaluación es necesariamente formativa, forma parte del mismo proceso de aprendizaje y tiene como propósito la construcción de un dialogo pedagógico a través del cual el alumno comprenda:
Como adquiere los aprendizajes esperados (metacognición).
Lo que le falta hacer para completar el proceso en la etapa en que se encuentra (autodiagnóstico)
Lo que ha logrado y como lo ha logrado (autoevaluación)
Las acciones que debe realizar para aprovechar mas experiencias de aprendizaje (autorregulación)


El rol del maestro en la evaluación consiste en guiar y acompañar al alumnado en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo de niveles de desempeño cada vez más altos.

En la elección del procedimiento de evaluación se recomienda considerar la manera en que la herramienta de evaluación contribuye a fortalecer el compromiso del alumnado.

Aspectos básicos para el campo de desarrollo personal y para la convivencia:
Recuperar la dimensión cognitiva, afectiva y social del aprendizaje.
Permitir la participación del alumno en su propia evaluación.
Tomar en cuenta de manera particular los aprendizajes que desarrollen la conciencia crítica, el pensamiento flexible y el juicio razonado de acuerdo al nivel de desarrollo cognitivo y moral del alumno.
Considerar los valores y las actitudes como elementos fundamentales del aprendizaje.

El papel del docente
• Familiarizarse con las intuiciones, nociones y preguntas comunes en las aproximaciones infantiles y adolescentes al conocimiento de los fenómenos y procesos naturales.
• Asumir que la curiosidad infantil y adolescente es el punto de partida del trabajo docente.
• Reconocer que el entorno natural inmediato y las situaciones de la vida cotidiana son el mejor medio para estimular y contextualizar el aprendizaje.
• Aprovechar diversos medios educativos que estén a su alcance y permitan ampliar el estudio de las ciencias.

Basado en las teorías humanista y constructivista:

Se toma en cuenta a los estudiantes como personas que tienen su propia personalidad, que convive dentro de una sociedad y que el logro de sus aprendizajes los irá construyendo él mismo y con ayuda de las personas que lo rodea.

El aula.
• El trabajo transversal.
• El ambiente escolar.
• La vida cotidiana del alumnado
Sistema educativo
Se puede diferenciar del sistema de Finlandia que las dos naciones se desenvuelve en diferentes culturas, la formación de sus ciudadanos ha sido diferente su gobierno se rige de otra manera.
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