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FORMULACIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

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by

Mari Cruz Cano

on 25 January 2015

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Transcript of FORMULACIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

PARA QUÉ SIRVEN LOS OBJETIVOS
OBJETIVOS
GENERALES
CLASIFICACIÓN
DE OBJETIVOS

Según el nivel de precisión de la conducta
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Objetivo intermedio
Objetivos criteriales: operativos y aptitudinales
OBJETIVOS
OPERATIVOS O CRITERIALES
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
Objetivos de aprendizaje
"El enunciado que
describe y delimita la
conducta a la que debe
llegar el alumnado al
término de un proceso
de aprendizaje"
Características QUE DEFINEN los objetivos
de aprendizaje

ES UNA AFIRMACIÓN SOBRE EL QUE APRENDE
DEBE EXPRESAR UN CAMBIO
SE REFIERE A LA CONDUCTA FINAL
Ejemplos:
Enseñar a conducir un coche
Ejemplos:
Estudiar las señales de tráfico
Conducir un coche
Identificar las señales de tráfico
Ejemplos:
Ver la información sobre mecánica básica
Adquirir nociones de mecánica básica
Son una guía
Son el referente
para evaluar
Criterios para orientar
Docente
Alumnado
Orienta acerca del camino
Motivar e implicar
Clasificación
Normas de redacción
Objetivo general
Verbo
infinitivo
+
Condición/
Conducta
Condición/conducta: Qué / Para qué
Conducir un coche
atendiendo a las normas de tráfico
con el fin de realizar una conducción adecuada
Verbo
Infinitivo
+
Condición/
Conducta
Condición/conducta: Conocimientos y/o habilidades

Condición/conducta: Con qué/ dónde/cómo
Criterio de valoración/evaluación
Verbo
Infinitivo
+
Condición de
realización
+
Criterio valoración
evaluación
Operativos: Observable
Aptitudinales: No observable directamente
Ejemplo:
Identificar las normas de tráfico
Ejemplo:
OBJETIVOS
COGNOSCITIVOS
CLASIFICACIÓN
DE OBJETIVOS

Según el tipo de conducta
OBJETIVOS
AFECTIVOS
OBJETIVO GENERAL DE MÓDULOS Y UNID. FORMATIVOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS PSICOMOTOR

Clasificación
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS EN EL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD
OBJETIVO ACCIÓN
FORMATIVA
COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO
Respuesta:
Receptividad:
Ejemplo: Conducir un coche en un trayecto urbano,
siguiendo las normas de tráfico sin cometer
ninguna infracción
Ejemplo: Sensibilizar en una conducción responsable mediante l a visualización de vídeos sobre accidentes de tráfico
Conocimiento:
Comprensión:
Aplicación:
Análisis:
Síntesis:
Evaluación:
Identificar objetivos de aprendizaje
Explicar las características que definen los objetivos de aprendizaje
Formular objetivos de aprendizaje
Clasificar los objetivos de aprendizaje según el nivel de precisión de la conducta
Evaluar la programación didáctica, indicando aspectos a mejorar
Elaborar una programación que incluya objetivos generales y específicos
Valoración:
Organización:
Caracterización:
Krathwohl
Taxonomia de Bloom
Ser conscientes de la importancia de la escucha activa
Interesarse por los problemas de aprendizaje del grupo
Adaptarse a las necesidades educativas del grupo
Integrar en el día a día la práctica de la escucha activa
Ser consecuente con lo que se dice y se hace
Imitación:
Manipulación:
Precisión:
Articulación:
Naturalización:
Repetir el procedimiento de puesta en marcha de una máquina
Manejar el torno de control numérico
Calibrar la pizarra digital
Montar la máquina de soldadura
Automatizar todo el proceso de soldado por arco eléctrico
Adaptar a objetivo de aprendizaje
Programar, impartir, tutorizar y evaluar acciones formativas del subsistema de formación profesional para el empleo, elaborando y utilizando materiales, medios y recursos didácticos, orientando sobre los itinerarios formativos y salidas profesionales que ofrece el mercado laboral en su especialidad,
con el fin de promover
de forma permanente la calidad de la formación y la actualización didáctica
Verbo + Condición (qué + para )
Verbo: Realizaciones profesionales
Condición: objeto o contenido de acción
Para: Finalidad-Unidad de competencia
Ajuste a criterios de realización de la
Unidad de competencia
Analizar la normativa vinculada a la formación profesional, planificar sesiones formativas temporalizadas y llevar a cabo la coordinación de las mismas para programar acciones formativas para el empleo adecuándolas a las características y condiciones de la formación al perfil de los destinatarios y a la realidad laboral
Son las capacidades tal y como aparecen en el certificado
Sin incluir los criterios de evaluación
Analizar la normativa sobre la formación profesional para el empleo en sus diferentes modalidades de impartición, identificando sus
características y colectivos destinatarios
Ejemplo: Diseñar y aplicar actividades que fomenten el trabajo en equipo, potenciando la reflexión e interacción del grupo.
Dave:
FORMULACIÓN DE CONTENIDOS
Son el conjunto de saberes, en torno a los cuales se organizan las actividades, en el lugar de enseñanza
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
principios
conceptos
Hechos
Tareas
actitudes
normas
valores
Funcional
Validez
Significación
Adecuación
Interdisciplinariedad
Globalización
LA FUNCIÓN Y CARACTERÍSTICAS
DE LOS CONTENIDOS
Ejemplo de contenidos:

La sesión formativa
Formulación de objetivos
Elaboración de recursos didácticos
Técnicas de impartición
Sensibilización medioambiental
Reflexión sobre la formación tradicional
Discreción en el manejo de información
Identificación de los criterios de evaluación
PROC
AC
AC
CONC
PROC
AC
PROC
CONC
Miguel Zabalza: Criterios de selección
Criterio Epistemológico: Estructura lógica
Criterio de representatividad: Lo más relevante
Criterios de especificidad: Contenidos
que no se abordan en otros lugares
Criterio psicológico: que favorezcan el
aprendizaje significativo
Criterio sociológico : responden a la
demanda social
Criterio pedagógico: Abierto a modificaciones
TIPOS DE CONTENIDOS
teorías
Procesos
Técnicas
Estrategias
Selección y secuencialización de los contenidos
ACTIVIDADES
TIPOS DE ACTIVIDADES
Diagnóstico
Introducción-motivación
De aprendizaje
De refuerzo
De ampliación
De resumen
De evaluación o
autoevaluación
De recuperación
ESTRUCTURA
Objetivo
Agrupamiento del alumno
Descripción
Medios y recursos
CRITERIOS DE REDACCIÓN
Verbo en futuro
Detallada la descripción
Orden de ejecución
LAS ACTIVIDADES DEBEN:
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