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El rol del psicopedagogo en la institución educativa

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by

natalia alejandra

on 1 August 2013

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Transcript of El rol del psicopedagogo en la institución educativa

El rol del psicopedagogo en la institución educativa
Funciones
Asesoramiento a los agentes educativos en relación al P.E.I, P.C.I , R.I.
Detección temprana de alumnos con N.E.E
Realización de diagnóstico, pronóstico y seguimiento, mediante evaluación psicopedagógica, en el proceso de integración escolar de alumnos con N.E.E transitorias o permanentes.
Orientación curricular y/o metodológica.
Prevención de los problemas de aprendizaje
Asesoramiento y trabajo colaborativo con los docentes.
Orientación vocacional - ocupacional.
Realización de charlas de información y formación general a docentes y padres.
Tutoría.

Trabajo docente-psicopedagogo
Docente
Observa, conoce al alumno
puede detectar dificultades de aprendizaje en el aula
puede implementar estrategias que tiendan a ayudar al alumno a superar las dificultades identificadas
Puede solicitar ayuda al gabinete psicopedagógico, utilizando o no la hoja de derivación.

Psicopedagogo: Intervenciones posibles

-Asesoramiento al docente, desde lo metodológico, curricular
-Trabajo colaborativo con el docente en el aula
-Trabajo individualizado con el alumno desde el gabinete
-Contención y asesoramiento a la familia del alumno
-Derivación a profesional externo, en caso de ser necesario
-Ante la detección de NEE, trabajo conjunto con el docente tutor y/o el docente de apoyo en elaboración de PPI y adecuaciones curriculares

Hoja de derivación
• ¿Qué es la Hoja de Derivación?
Es un instrumento a través del cual el docente solicita la intervención del gabinete psicopedagógico en relación a las necesidades educativas de un alumno concreto.

• ¿Cuál es su finalidad?
marca el inicio de un proceso de trabajo en colaboracion con el docente
Aporta información de gran utilidad para iniciar el proceso de Evaluación Psicopedagógica,

• ¿Quién debe utilizarla?
El profesor o docente tutor.

• ¿Cuándo se ha de utilizar?
Cuando el docente ha agotado todas las medidas ordinarias a su alcance para dar respuesta a las necesidades educativas de un alumno concreto

Hagamos un ejercicio...
Alumno de 8vo año del secundario, sin diagnostico.
Disfemia o tartamudez
Dificultades en la expresión oral, en el habla
Dificultades en la comunicación
Dificultades de interacción social
Retraimiento, baja autoestima
miedo, vergüenza (cuando lee en voz alta)
Se pone nervioso en los exámenes orales y es imposible evaluarlo.

Evaluación psicopedagógica
¿Qué pretende?
Evaluar las competencias reales de los alumnos y detectar las dificultades específicas,mediante:
Pruebas gráficas
Pruebas de ejecución
Pruebas pedagógicas
Pruebas psicométricas o estandarizadas
Juego
Observación y escucha clínica en el desempeño de la tareas solicitadas

Observaciones en el aula

Del cuaderno de clase: letras, escritura, uso espacial en la hoja, resolución de tareas, producciones gráficas, presentación, limpieza, etc
De su participación en clase y su ubicación en el espacio del aula
La predisposición al trabajo
Las ayudas que recibe
Niveles de ansiedad, de estrés, de fatiga, de motivación
Uso y cuidado de sus materiales de trabajo y otros solicitados por el docente
la relación del alumno con su docente
Relaciones con sus pares
Clima general del aula

Se logra...
Caracterizar al alumno
Conocer su estilo particular de aprendizaje
Determinar su nivel de competencia curricular
Determinar sus necesidades educativas especiales
Planificar estrategias o una respuesta educativa

Trabajo colaborativo
Psicopedagogo - Docente común
Psicopedagogo -Docente común-

Profesional de apoyo
Interviene frecuentemente en...
- Dificultades de convivencia en determinados grupos.
- Reuniones de padres(grupales o individuales).
- Asesoramiento y acompañamiento a los docentes en relación a estrategias didácticas en el aula.
- Ante alguna dificultad en la relación docente-alumno.
- Apoyando y acompañan do a los chicos en el pasaje de un ciclo a otro.
- En talleres de orientación vocacional
- Ante emergentes institucionales, como agresiones y otros conflictos.
- Derivación a un espacio terapéutico a los alumnos que lo necesiten.
- Asesoramiento y colaboración en el proyecto educativo institucional.
Prevención
Lic.Natalia Di Piazza Umbides
Estructura y organización
Datos personales del alumno
Descripción del motivo fundamental de la derivacion
Descripción de la relación del alumno con sus pares; relación docente-alumno, y adaptación al medio escolar
Medidas adoptadas por el docente para ayudar al alumno
Información anexa que pueda ser relevante
Grilla de observaciones

Muchas gracias!

"Yo hago lo que usted no puede, y usted hace lo que yo no puedo. Juntos podemos hacer grandes cosas"
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