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pregunta de investigacion

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on 28 August 2013

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Transcript of pregunta de investigacion

"LOS BUENOS HABITOS PARA DESARROLLAR LA ORGANIZACION Y RESPONSABILIDAD EN LOS NIÑOS DE PRIMER GRADO DE PRIMARIA"
CAPITULO I
IMPORTANCIA DE LOS HABITOS
“Habito: Un comportamiento adquirido que se realiza de forma regular y se convierte en casi involuntario.” (Rovey, 2009)
CAPITULO II TEORIAS CONSTRUCTIVISTAS
PIAGET
CENTRO UNIVERSITARIO VALLE DE ANAHUAC
“CAMPUS EL ORO”

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA

TESINA
“LOS BUENOS HÁBITOS PARA DESARROLLAR LA ORGANIZACIÓN Y RESPONSABILIDAD EN LOS NIÑOS DE PRIMER GRADO DE PRIMARIA”


PRESENTA P.L.P :
MERCADO MELCHOR CLARISSA GUADALUPE

ASESOR
M.D.A.E.S.CARLOS JAVIER ALCÁNTARA



SEPTIEMBRE 2013

“Son aquellos es elementos, acciones o formas de proceder que el profesor diseña y prepara en la fase estratégica de programación. Para ello se tiene en cuenta toda una serie de variables del contexto en el que se desenvuelve la acción didáctica y generalmente diferentes en cada circunstancia” (Lucea, 1993).
PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Que hábitos se pueden desarrollar en los alumnos de 1° primaria para fomentar la organización y la responsabilidad en sus actividades académicas?

HIPOTESIS
Si se generan los siguientes hábitos:
Organizar tiempo para realizar las tareas escolares
Realizar una actividad artística o deportiva
Diario de emociones
Se lograra la autonomía en el sujeto logrando el hábito de organización y responsabilidad.

OBJETIVOS
 

OBJETIVO GENERAL
Proponer estrategias para desarrollar los buenos hábitos para lograr la autonomía en alumnos de 1° de primaria.
 
OBJETIVOS PARTICULARES
Comparar las teorías constructivistas para generar buenos hábitos.
Investigar cómo afectan los malos hábitos en el aula.
Analizar los principales factores por los cuales no se tienen buenos hábitos.
Buscar alternativas para crear buenos hábitos.
Reflexionar sobre él porque son importantes los hábitos en los individuos
.
DISCIPLINAS
Como se generan y adquieren

Medio:
•Hogar
•Colegio
•sociedad

identidad
•Valores
•Sentimientos
•experiencias

Todo lo anterior gener un HABITO

FOMENTO DE HABITOS
PRINCIPALES FACTORES QUE IMPIDEN EL LOGRO DE HABITOS
Importancia de las actividades educativas en la regulación de hábito
Tipos de hábitos
COMO LOGRAR UNA AUTONOMIA
RUTINA- HABITO-ACTITUD- APRENDIZAJE= AUTONOMIA
OVIDE DECROLY
VIGOTSKY
FREINET
ESTRATEGIA
Estrategias para una organización de tiempo
“Las estrategias didáctico-organizativas son interesantes tanto como olvidadas en cuanto conjunto” (Uría, 1998).
Estrategias para que los maestros desarrollen hábitos de organización dentro de su estudio
Motive a sus alumnos y entusiásmelos por sus estudios
Desarrolle una actitud positiva hacia el estudio
Organización de tiempo libre, elaboración del horario
Atención y participación en clase
Desarrolle actitudes de responsabilidad
Estimule el orden y la organización.


Actividades artísticas deportivas que generen un hábito y habilidad
Estrategias para que los padres de familia fomenten el buen estudio y esto se convierta en hábito
BIBLIOGRAFIA
Aguerrondo, M. (2005). Grandes pensadores: historia del pensamiento pedagógico occidenta. Mexico: Editorial Monica Aguerrondo.
Altadill, C. V., & Pérez, M. J. (2008). Rincones de actividad en la escuela infantil (0-6 años. Mexico: Editorial Grao.
Berger, K. S. (2007). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Mexico: Editorial Médica Panamericana.
Castorina, J. A., & Dubrovsky, S. (2004). Psicología, cultura y educación: perspectivas desde la obra de Vigotsky. Mexico: Editorial Noveduc Libros.
Cubero, R. (2005). Perspectivas constructivistas: La intersección entre el significado, la interacción y el discurso. Mexico: Ediciones Grao.
De Almeida, P. (1994). Educación lúdica: técnicas y juegos pedagógicos. Mexico: Editorial San Pablo.
De Zubiría, J. (2003). De la escuela nueva al constructivismo: un análisis crítico. Mexico: Editorial Magisterio.
Decroly, O., & Monchamp, E. (1983). El juego educativo: Iniciacion a la actividad intelectual y motriz. Mexico: Editorial Morata.
Flores, B. V. (2005). Constructivismo y prácticas de aula en Caracollo. Mexico: Plural editores.
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Manzano, E. S. (1994). Introduccion a la Eduacion Especial. Mexico: Editorial Complutense.
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Peyronie, H. (2001). Célestin Freinet: Pedagogía y emancipación. Mexico: Siglo XXI.
SEP. (2003). Libro para el maestro. Mexico.
Vicuña, P. s. (2003). Didactica de la educacion infantil: ciclo formativo de grado superior Educacion infantil.Formacion profesional a distancia. Mexico: Editorial Ministerio de Educacion.

Belkis, H. (2001). Sea Su Propio Siquiatra. Mexico: Editorial Coleccion Sicorama.
Bornas, X. (1994). La Autonomía personal en la infancia: estrategias cognitivas y pautas para su desarrollo. España: Siglo XXI de España Editores.
Covey, S. (2012). Los siete habitos de los adolescentes altamente afectivos. Mexico: Editorial Debolsillo.
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Merche Bravo, L. P. (2009). La eduacion temprana de 3 a 7 años. Mexico: Palabra.
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Rovey, D. (2009). EL PODER DE LOS HABITOS POSITIVOS: Un programa completo para transformar en 21 días su vida, mejorar su salud, trabajo, amistades, familia y amor. Mexico: Editorial AMAT.
Susanna Arànega, S. A. (2005). Hijos autónomos y responsables: la difícil tarea de educar. Mexico:Ediciones Grao.
Zabalza. (2010). Didactica de la educacion infantil. Mexico: Narcea.
Lucea, J. D. (1993). Unidades didácticas para secundaria I: De las habilidades básicas a las habilidades específicas. Mexico: INDE.
Ornelas, V. G. (2003). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Mexico: Editorial Pax Mexico.
Rudik, P. A. (1976). Psicología de la educación física y del deporte. Mexico: Editorial Stadium S.R.L.
Uría, M. E. (1998). Estrategias didáctico-organizativas para mejorar los Centros Educativos. Mexico: Narcea Ediciones.
CIBERGRAFIA
Decroly. (Jueves de Julio de 2013). Nuevo Enfoque de los Contenidos Escolares. Recuperado el 25 de Julio de 2013 de Julio de 2013, de sitio web de Nuevo Enfoque de los Contenidos Escolares: http://wwww.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/articulos/metodos.asp





Conclusiones
Adquirir hábitos es uno de los principales logros que se ponen en práctica durante toda la infancia, ya que gracias a ellos los niños aprenden a ser organizados, responsables y a desempeñar las tareas que a diario enfrentan. Durante la niñez, estos comportamientos también generan seguridad y confianza puesto que ya el sujeto es autónomo y puede hacerse cargo de sus obligaciones
Sujerencias
Implementar principalmente los hábitos de organización y responsabilidad en los niños donde los docentes retomen de esta investigación y de las estrategias para poder efectuarlos adecuadamente.
Para crear hábitos dentro de la escuela es necesario que el docente implemente estos de manera motivadora y constante.
PEDAGOGIA
PSICOLOGIA
METODOLOGIA
Objetivo:
•Regularizar la comunicación del niño con su propio diario.
•Aumentar la seguridad personal y la autoestima del niño
•Mejorar la vinculación afectiva con los padres.
•Reducir miedos y ansiedad ante situaciones nuevas.
Aprendizaje esperado: Qué el alumno descargue todas sus emociones y pueda generar confianza en todo lo que exprese.
Introducción al diario: El diario que se propone será una herramienta útil para los niños mediante el cual plasmara todas sus inquietudes; el cual nos ayudara a que el niño se desenvuelva así descubrir todo aquello que no sabemos del alumno. Por otro lado se reforzara la escritura, imaginación y lectura.
En que va a consistir:
1.Hay que fijar un tiempo cada día para poder estar con el niño. Un buen momento donde el niño este tranquilo (15 min o 20 min.)
2.El niño tendrá una libreta que haya escogido y sea de su gusto o puede decorar una de acuerdo a su creatividad.
3.El padre pedirá al niño que realice una lista de las cosas agradables y desagradables del día. Según la capacidad y edad del niño se le dificultara expresarse por lo que el padre deberá guiarlo en que puede mejorar tanto en cómo puede hacerlo.
4.Si el niño ya sabe escribir, deberá anotar aquellas cosas que crea importantes siendo estas tanto positivas como negativas escribiendo que le hizo sentir tal situación por consiguiente las anotara en su diario. Por ejemplo: “Hoy el maestro me ha castigado y me sentí triste”.
5.Lo importante del diario es trabajara con la expresión emocional para fortalecer el habito de comprendernos y disminuir los conflictos
6.El diario deberá acoplarse a las necesidades del niño por ejemplo si no sabe escribir podemos darle revistas y que el recorte a personas tristes o alegres que se adecuen a si situación que pasaron durante el día.
7.Si el padre no revisa o lleva control del diario podrá hacerlo una persona cercana a el de confianza este pude ser por ejemplo el hermano mayor, el abuelo(s) o maestro.
Evaluación: En principio se checara de qué manera realizo su diario que creatividad utilizo. Por otro lado se llevara un control del diario se revisara que se realice todos los días.

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