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숲 유치원

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by

예진 한

on 2 October 2015

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Transcript of 숲 유치원

4.내용
숲 유치원
기독교교육학과 13004024 이주영

기독교교육학과 13004037 한예진

목차
5.숲유치원의 장·단점 및 문제점
영유아 교수 학습
및 방법
권오선 교수님
1.기본 개념
2.역사적 배경
3.숲유치원의 목적과 목표 및 필요성
스웨덴

후리루프트프램얀데트’(Friluftsframjandet)
라는 자연친화교육에 대한 국민운동이 전개.

20세기 중반부터 숲그룹 형태의
유아교육기관이 설립, 운영

링잉외섬에 1985년 첫 번째 숲유치원 설립.

현재는 전체 유치원에서 숲유치원이 차지하는 비율 15%

덴마크

스웨덴의 자연친화 교육에 대한 국민운동의 영향

1950년대 중반에 엘라 플라타우라는 부인이 자신과 이웃의 자녀들을 매일 숲으로 데리고 들어가면서
자연 경험이 아이들의 발달에
긍정적인 영향을 미치고 있음을 인식

이웃 부모들과 함께 공유하면서
부모 주도형태의 숲유치원이 최초로 탄생

현재 덴마크에는 약 100여개의 숲유치원이 운영
(숲유치원과 일반 유치원의 교육비는 동일)

독일
1968년 우워졸라 수베여사가
비스바덴 시에 속한 숲에서 시작한
“숲산책 그룹”

- 1998년까지 30년 동안 계속하여
이 숲산책 그룹을 운영,
헬가휘스만에게 인계되었으며
현재까지도 성공적으로 운영
목적
목표
아이들의
자연 친화력·자존감·협동심
향상 및 정서안정 도모
필요성
첫째
, 야성을 일깨우고 자기감정을 조절하는 능력을 키울 수 있다.

둘째
, 자연을 통해 통합적으로 사고하는 것을 배울 수 있다.

셋째
, 스스로 판단하고 결정하는 가운데 성취감을 느끼고
자립심이 생긴다.

넷째
, 충분한 활동으로 건강한 육체와 강한 정신력 및 창의성을
키운다.
1)숲 유치원 교육의 내용
<기본활동 4가지>
영 상 시 청
2)숲 유치원 혼합 연령반 운영의 특성과 교육적 의미
4. 내용
3)환경구성(숲유치원 부지 적합성)
4)교사의 역할
5)국내 숲유치원 운영현황
장점
단점
첫째, 여유로운 시간이 생겨 아이들이 참 놀이와 깊은 몰입을
할 수 있게 된다.
둘째, 유아들의 경험에 있어 주요 환경인 활동 공간에 대한
문제가 해결된다.

셋째, 숲유치원의 적용은 성인이 아닌 유아의 관점에서
진정한 놀이 및 놀이감의 의미에 대한 재인식을 하게 해 준다.
첫째, 숲 유치원을 도입할 경우 기존의 보육과정을 적용할 수 없다.

둘째, 순수한 의미의 전통적 숲유치원은 통상 숲속에 완성된 건물이 없다.

셋째, 숲유치원은 우리나라에서 대안학교로 분류되어
국가의 지원을 받지 못하고 전적으로 부모들이 부담해야 한다.

넷째, 일반유치원 주변에 숲이 있는 경우에는 매일 유아들의
선택에 의하여 숲그룹을 형성하여 숲활동을 전개할 수 있지만
주변에 숲이 없는 경우 차량 지원 및 급식비용이 별도로
더 들어야 한다는 단점이 발생한다.
숲유치원의 한국 현장 적용시 문제점
& 한국에서의 적용 실태
①국가수준 누리과정과 숲유치원 교육 시간을
모두 하루에 소화한다는 것은 교사나 유아에게 무리

②점점 저연령화되는 추세 -> 적용에 한계

③숲유치원에 대한 접근성 문제

④특별프로그램의 일환으로 진행되는 숲 체험 교육

⑤산림관련기관에서 진행되는 숲 속 체험 교육
숲이 교과서가 되는
숲유치원은 놀이 그 자체가 배움이고 교육이며 삶인, 교사 없는 교육,
프로그램이 없는 교육이
실행되는 새로운 대안교육

자연과 서로 상호작용/관계 형성/
자연 순환 원리와 이치를
체험을 통해 터득하는 공간
핵가족화, 고도의 산업화,
부모의 맞벌이 증가, 또래집단의 해체

-> 잃어버린 자연·놀이·아이다움을 되찾아줌으로써 아이들의 몸과 마음과 영혼이
건강하고 행복한 세상을 꾸리는 데 목적
을 둔다.

첫째, 나이가 많은 유아가 나이가 어린 유아에게
자신이 알고 있는 지식을 자발적으로 가르쳐 주는 경험을 통해
자신의 지식을 확장해 나가고 심화시켰다.

둘째, 나이 어린 유아는 나이 많은 유아를 모델링하고
가르침을 받는 과정을 통해 교사에게서 배우는 것보다
더 많은 것을 자연스럽게 학습됨을 알 수 있었다.

셋째, 유아들이 직면하는 크고 작은 갈등과 난관을
교사의 개입이 없이도 원만히 해결하였다.

넷째, 교사와 또래 친구의 인정보다 나이 많은 유아의 인정과 칭찬에 나이 어린 유아들이 더 큰 자신감과 긍정적인 태도를 보였다.

결론적으로
유아들이 숲유치원의 혼합 연령반에서
다양한 연령의 유아들과 상호작용해 나가면서
유아의 신체와 정신이 동일 연령반에서 보다 더욱더 전인적으로
성장 및 발달해 나갈 수 있음을 시사하고 있다.
첫째, 학부형이 일반유치원에 다니고 있는
본인의 아이들과 함께 숲으로 가는 숲유치원이다.

주 혹은 월에 한두 번씩 날짜를 정해 일정한 장소에 모여
다함께 숲으로 가서 간식 혹은 점심을 먹으며 자연활동을 한다.

둘째, 자격증을 취득한 숲 해설가들이 소규모 참가자를 모아
단발성 숲유치원을 개최하는 경우이다.

셋째, 일반유치원에서 체험형식의 숲유치원 활동을 하는 경우이다.
정규유치원에서 인근의 산이나 공원 등에 나가 활동을 한다.
이미 숲 혹은 숲속 유치원 명칭을 사용하고 있는 유치원도
많이 볼 수 있다.
-숲 유치원의 교육학적 개념을 다지고 계속 발전시켜 간다.

-숲 유치원의 교육활동을 계획, 실행, 반영한다.

-숲 유치원의 하루 일과를 체계화 한다.

-숲 유치원 그룹 이사회와 학부모
그리고 여러 부서와 협력해서 일을 한다.

-숲 유치원에서 경험과 실력을 쌓아갈 실습생을
지도 편달한다.
+ 자료

▶교사의 시야를 벗어나지 말아야 한다.

▶혼자 낯선 곳으로 가지 않는다.

▶일정한 지역을 벗어나거나 들어가지 않는다.

▶모임을 알리는 호루라기나 종소리가 들리면
놀이를 멈추고 곧바로 모인다.


첫째, 숲에서 쉽게 볼 수 있는 소재를 중심으로 한 교육

둘째, 계절과 숲의 상황을 중심으로 한 교육

셋째, 자연물의 변화를 중심으로 한 교육

숲 유치원이란?
1.기본 개념

2.역사적 배경

3.숲 유치원의 목적과 목표 및 필요성

4.내용
1) 숲 유치원 교육의 내용
2) 숲 유치원 혼합 연령반 운영의 특성과 교육적 의미
3) 환경구성(숲 유치원 부지 적합성)
4) 교사의 역할
5) 국내 숲 유치원 운영현황

5.숲 유치원의 장,단점 및 문제점

질문
우리나라 숲유치원 장소의 부적절함,
공간 활용등의 문제를 극복할 수 있는 방안은?
현 보육과정을 적용할 수 없다는
한계에 대해 어떻게 생각하는가?
숲유치원 교사의 보다 소극적인 역할에 대해
어떻게 생각하는가?
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