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Manejo del aula. #11.

Psicología Educativa. Bach. Psicología.

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Transcript of Manejo del aula. #11.

Manejo del Aula
¿Por qué es indispensable un manejo efectivo del aula?
Permite aumentar al máximo las oportunidades de aprendizaje de los sere humanos.
Problemas relativos al manejo del aulas en escuelas primarias y secundarias
- Salones sobrepoblados.
- Aula compleja.
- Escenario potencialmente caótico.
El aula sobrepoblada, compleja y potencialmente caótica
Walter Doyle (1986) describe seis características:

1. Las aulas son multidimensionales.
2. Actividades que ocurren simultáneamente.
3. Las cosas pasan rápidamente.
4. Los eventos son a menudo imprevisibles.
5. El ámbito privado es reducido.
6. Las aulas tienen historia.

Lograr el inicio correcto
1. Comunicar sus reglas y procedimientos a la clase y obtener cooperación de los estudiantes para seguirlos.

2. Hacer que los estudiantes se comprometan de manera efectiva en todas las actividades de aprendizaje.
Manejo de metas y estrategias
1. Ayudar a los estudiantes a pasar más tiempo en el aprendizaje y menos tiemo en comportamiento no dirigido a metas.
2. Prevención de los estudiantes sobre problemas de desarrollo.
Organización del espacio físico
Creación de un ambiente positivo de aprendizaje
Establecimiento y mantenimiento de reglas
Manejo de comportamiento problemáticos
Estilos de arreglo del aula:

1. Estilo auditorio: todos les estudiantes están frente al maestro.
2. Estilo cara a cara: los estudiantes se sientan frente a frente.
3. Estilo ubicación cruzada: pequeños grupos de estudiantes (normalmente 3 o 4) se sientan en mesas pero no frente a frente.
4. Estilo seminario: un número mayor de estudiantes (10 o más) se sientan en forma de círculo, cuadrado, U.
5. Estilo agrupación por equipos: números pequeños de estudiantes (de 4 a 8) trabajan en grupos pequeños muy juntos.
1 Uso de una estrategia autoritativa.

2. Manejo efectivo de actividades de grupo: tienen emptatía y enfrentan en forma efectiva situaciones simultáneas.
1. Hacer que los estudiantes cooperen.
2. Desarrolle una relación positiva con los estudiantes.
3. Haga que los estudiantes compartan y asuman la responsabilidad.
4. Recompense el comportamiento apropiado.

1. Intervenciones menores: use claves verbales, mantenga el ritmo de la actividad, muevase cerca de los estudiantes, reoriente el comortamiento, dé la instrucción necesaria, dé al estudiante una opción.

2. Intervenciones moderadas: suspenda privilegios, cree una contrato de comportamiento, aísle o remueva a los estudiantes, imponga un multa o detención
Use a otros como recurso
1. Mediación de pares.
2. Conferencia padre-maestro.
3. solicitar ayuda.
4. Encuentre un tutor.
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