Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

비고츠키 Vygotsky

No description
by

eun ji park

on 13 October 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of 비고츠키 Vygotsky

언어에 의한 중재가 중요

소그룹별 학습

수학문제 선정 중요

교사의 역할=학생의 인지적 모델

교사의 모델링 학생의 ZPD내에서
비고츠키의 생애
비고츠키 이론의 기초
비고츠키 Vygotsky
임용 기출 문제
12112778 박 현 중
- (생애, 인지발달 이론의 적용) 자료조사,발제문 제작

12123988 박 은 지
- (이론의 기초)자료조사, 프레지 제작, 발표

12132825 박 우 림
- (인지발달 이론, Piaget과의 비교)자료조사,발제문 제작

12132827 배 정 은
- (학문적 배경)자료조사,프레지 제작, 발표

12132828 백 지 원
- (수학 교육적 시사점)자료조사, 프레지 제작, 발표

5조
레프 비고츠키(Vygotsky)
(1896~1934)

-러시아 서부의 작은 마을에서 태어남.

-모스크바의 2개의 대학에서 동시에 공부를하고 1917년에 동시에 졸업할 정도의 인재.

-모스크바 심리소장의 관심으로 1924년 심리학에 입문함.

-동생을 간호하다 폐결핵에 걸려 일찍 생을 마감함.
-사후에 글이 출판 되었으나 스탈린의 관점과 다르다는 이유로 1956년 까지 출판금지.

-1970년대 이후부터 활발한 연구 시작. 발달심리학에 강력한 영향력을 끼침.

-1980~90년대에 비고츠키의 인지발달이론이 지배하게 됨.

-Piaget의 이론과 반대되는 방향에 초점.

인지발달이론
인지발달의 기본개념
발달의 발생론적 기초
고등정신 기능
모방의 역할
인지발달에 있어서
언어와 사고의 발달
- 사회문화적 관점
학습과 발달의
상호작용
근접발달 영역에서의
지식형성
외적활동의 내면화
Vygotsky는 인간의 심리과정을,
내면화란?
사회적 상황에서 지식을 흡수하거나 받아들여서 스스로 사용할 수 있는 상태
사람은 내면화 과정을 거치며 발달
과정을 거칠 때마다 인식의 수준이 높아짐
Vygotsky의 모방의 의미
아동의 정신적 활동 어느정도 직접적으로
연결되는 동작
"근접발달 영역에 대한 충분한 이해는 학습에서 모방이 하는 역할에 대한 재평가로 귀착되어야 한다."
→ 또래의 활동의 모방을 통해 학습내용을 받아들이고 한계를 넘어서 그 이상으로 여러가지 행위를 더 잘할 수 있게 된다.
Piaget와 Vygotsky의 비교
Vygotsky 이론의 적용
분석의 방법으로서의 단위분석
단위 : 탐구 대상 총제가 가지는 의미를 유지하는 하한
학교교육과 인지발달
훌륭한 학습은 발달에 우선하고 발달을 이끈다

학교에서 읽기, 셈하기와 같은 과목을 가르친다
교수학습법의 적용
1. 발판화를 학생들의 필요에 맞춘다

2. 학생들이 사고를 지원하는 강력한 도구를 사용할 수 있도록 해준다

3. 대화와 집단 학습을 이용한다
① 자기중심적 사고를 반영하고 있다.

② 언어가 사고로 내면화되는 과정이다.

③ 사고과정에 비계를 적극적으로 활용하고 있다.

④자기조절 및 인지적 통제가 불가능함을 반영하고 있다.
수업에서 발생론적
발달법칙
인간의 내적인 심리기능은 아동이 그가 속한 문화의 지식을 가진 성인과 상호작용으로 시작!!!
기호화 과정
1. 유치원생인 수진이는 퍼즐문제를 해결하면서 "아니야 그것은 맞지않아, 이렇게 하면 어떨까? 여기로? 아니다. 차라리 저리가 어떨까? 그 다음에는 어떻게 하지?"라고 혼잣말을 하였다. 수진이의 행동을 비고츠키의 견해에 비추어 해석할 때 가장 적절한 것은?
정답은~!
② 이다
그 이유는?

2. 비고츠키(Vygotsky)의 근접발달영역을 가장
잘 설명한 것은?
수업과 지적 발달의 관계는 반드시 1:1 대응관계
① 아동의 실제 인지적 발달 수준을 나타낸 것이다.
② 아동의 미발달 능력을 나타낸 것이다.
③ 아동의 발달된 능력과 발달 중인 능력을 합한
영역이다.
④아동이 다른 사람의 도움을 받아 발달할 수 있는
영역이다.
정답은~!
협동학습
수준별 학습
상보적 교수(상호수업)
근접발달영역 개념을 적용한 수업 방법

네 가지 전략
학습자 중심-교사주도의 대화
교사와 학생사이의 의사소통을 전제로

수업의 내용이나 방식은 근접 발달영역을 토대로

잠재적 발달수준을 실제적 발달수준으로 전환시키는 데에 초점을 맞춤
학교환경 설정
협동적 상호작용, 상호주관성, 수행보조가 있는 환경을 바탕으로 설계
④ 아동이 다른 사람의
도움을 받아 발달할 수 있는
영역이다.

즉 성인이나 또래 등 유능한 타인의 지도하에
문제를 해결할 수 있는 영역 (발달할 수
있는 영역)이다. 따라서 답은 ④이다.
그 이유는~
Vygotsky 이론의 적용
근접발달영역(ZPD: the zone of proximal
development)이란 발판(비계 : Scaffolding)
3.<보기>에서 비고츠키(Vygotsky)의 견해와 부합하는 것을 고르면?
<보기>
권위나 감독은 불필요
가. 적절한 학습이 발달을 촉진한다.

나. 언어가 사고 발달을 촉진하기 보다는 사고가 언어발달을 촉진한다.

다. 아동은 혼자서 세계에 대한 폭넓은 이해를 구성하는 '작은 과학자'
이다.

라. 아동의 인지발달을 위해서 성인이나 유능한 또래와의 협동적인 상
호작용이 중요하다.
① 가,다 ② 가,라 ③나, 다 ④나,라
(2006)
(2008)
(2008)
정답은~!
② 가,라
그 이유는~

하등정신
고등정신
인간뿐만 아니라
다른 고등 동물들에게도
나타나는 것
지적인 활동을 유발, 매개
하기 위해 언어나 다른
문화적 도구를 사용하는 것

ex) 감각, 반응적 주의집중,
자발적 기억 등
ex)매개된 지각, 의도된
주의집중, 논리적 사고 등
오늘날 '초인지'로 표현됨
"아동의 문화적 발달에서
두번 나타난다"
사회적 수준, 개인적 수준
고등정신 과정은
아동에게
되고
아동의 인지발달의 일부가 된다.
내면화
ex)
ㅇㅅㅇ;;; 이게 어디갔지?

ex)
흐아아아아앍 높아ㅠㅜ
ex) 함수의 습득
대응관계 인식 → 함수의 정의를 습득 →
함수의 특성 습득 → 함수와 방정식 사이의 관계 인식
교실에서 이루어지는 교수-학습의 기본
'학습=발달'의 관점에서는,
수학교육에서
기계적인 암기와 같은 복제라는 개념이 밑바탕에 깔려있다.
'학습과 발달은 독립적'이라는 관점에서는,
모방에 대한 가치를 인정하지 않는다.
ex) 기초 통계 실습 수업
기호적 중재란?
내면화 과정에 관여하는 매개체
ex) 여러 기호 체계 → 기호에 의한 중재
친구와의 의견교환 → 동료에 의한 중재
Vygotsky → 이
중요한 역할을 한다
문화적 도구들
실제의 도구
상장적 도구
(자, 주판, 컴퓨터 등등)
(수, 수학 체계, 예술품, 언어 등)
그 중 인지발달에 가장 중요한 영향을 미치는
언어의 습득!!!!!!
언어와 사고의 관계에
대한 세가지 중요한 주장들
- 언어가 사고를 만들어 간다.

- 언어와 사고는 서로 영향을
미친다.
- 사고가 언어를 형성한다.
[언어의 발달 과정]
①사회적 언어
②자아중심적 언어
③내적언어
(3세 이전)
(3세에서 7세 사이)
(나이가 많은 아동이나 성인)
[사적 언어 (혼잣말) ]
- 개인적 지식이 공유할 수 있는 지식으로 변환되는데 필요한 과정

- 자신의 행동과 생각을 이끌어 가기 위해 자기 자신과의 의사소통

어려운 과제에
직면할 때 더욱 자주
나타난다.
비고츠키와 삐아제의 비교
비고츠키
삐아제
-사회적 구성주의

-자기중심언어는 문제해결의 수단.

-능동적 어린이와 능동적 사회환경은 상호협력적.

-교육은 문화적도구를 습득하는데 중요한 역할.

-가장 적합한 협력자는 근접발달영역에 있는 유능하고 앞선 또래.

-사회적기반에 근거한 인지발달
-인지적 구성주의

-미숙한 사고의 표현. 그다지 의미부여X

-사회적환경은 아동의 자연적발달을 방해하거나 억제.

-교육은 단지 이미 존재하는 인지기술을 다듬어 주는 역할.

-인지적으로 비슷한 수준의 또래.

-인지구조에 맞추어 사회적환경 수용
사적언어를
광범위하게 사용하는
아이들이 다른 아동들에
비해 더욱 효과적으로
복잡한 과제를
배울 수 있다.
[사고발달 단계]
① 비조직 단계에서의 사고
② 복합적 사고
③ 개념적 사고
자신의 지각에 우연히 연결되는 바에 따라 사물을 조직화
더미는 아무런 근거 없이 함께 묶인 사물로 구성
1. 사회,문화,역사적 측면 강조
Vygotsky의
언어와 사고발달에 대한 관점
[ ]
자신의 주관적인 인상과 사물들 사이의 관계에 의해 조직화
구체적 맥락 속에 있는 배열된 요소들 간의 연결에 기초
분석이나 종합, 추상화에 취약
사물을 종합, 분석하는 능력
추상화가 가능해짐
ex)
영화 [BLACK]
도구(심리적 도구)와 상징의 사용
문화창조
언어 발달 단계
사고 발달 단계
>>> 인간의 모든 행동이 사회 및 역사적 상황에 따 라 결정된다고 보는 Marx의 영향을 받음.
1. 원시적 언어
2. 순수심리적 언어
3. 자기 중심적 언어
4. 내적 언어
1. 비조직적
더미에서의 사고
2. 복합적 사고
비고츠키 이론의 기초
3. 개념적 사고
언어 발달 단계
"학습의 기본적인 형태는
근접발달 영역을 창출하는 것"
- 학습은 아동이 환경 속에서 동료들과 협동해서 상호작용을 할 때만
조작될 수 있는 다양한 내적발달과정들을 불러일으키는 것
- 이 과정이 내면화되면 이것들은 아동의 독립적인 발달의 성취부분
수학 교육의 시사점
학습과 발달의 관계에 대한 관점
2.유능한 사람과의 상호작용이 학습 및 발달에 중요한 역할을 한다.
학습은 발달에 있어서 중요한 역할 → 학습은 발달을 이끈다
매개
내면화
매개
+
지식획득
(1) 근접발달영역의 정의
=
(2) 근접발달영역의 특성
(3) 잠재적 발달 수준을 만들어서
측정하거나 구별해 볼 수 있는 상황
(4) 근접발달영역과 평가
>>> "내면화"란 단순한 이해과정을 넘어 고등정신기능이 진정한 내적정신기능이 되어 아동의 내부에서 작용하는것.
(5)비계(발판화: Scaffolding)설정
(6) 근접발달영역에서 학습지도
(7) 근접발달영역에서 의사소통
비고츠키 이론의 기초
- (Pieget의 인지발달의 관점)
학습과 발달은 분리되어 있다
수학교실 구성원들 사이의 의견 교환 활동
(교사와 학생 또는 학생들 사이의 말하기와 쓰기, 표상활동)
학습은 사고발달에 거의 영향을 미치지 않음
적절한 학습이 이루어 지려면 일정수준의 발달이 전제되어야 함
- (행동주의 이론의 관점) 학습과 발달은 동일하다
모든 발달은 학습의 산물로 본다.
- (Vygotsky의 사회문화적 이론의 관점)
학습이 발달을 주도한다
외적 언어 내적 언어
3.언어는 학습 및 발달에서 핵심적인 역할을 수행한다.
언어사용
상호작용 및
인지발달

모방
고등정신능력 향상
비고츠키 이론의 기초
'근접발달영역(zone of proximal development ; ZPD) ' 이란?

발달vs학습
발달
학습
학습=발달
행동주의 관점
비고츠키의 관점
실제적 수준과 잠재적 발달 수준 사이의 거리
Piaget의 관점
독자적으로 해결할 수 있는 영역
혼자는 불가능하지만 도움을 받으면 해결할 수 있는 영역
도움이 있더라도 해결할 수 없는 영역
학습
발달
ex) 기본개념 학습 후, 난이도 하,난이도 중, 난이도 상 문제를 풀게 되는 경우.
또는 실생활에서 학습내용을 적용할 때.
발달
근접발달 영역의 4단계
①타인조절-유능한 타인인 교사나 동료 등의 도움을 필요로 하는
순종이나 모방의 단계
②자기조절-자기조절, 자기안내와 같은 자기 자신에 의해 도움을
받는 수행단계
③자동화 -근접 발달 영역을 벗어나서 과제를 수행하는데 더 이상
타인의 지속적인 도움을 더 이상 필요로 하지 않는 단계
④탈자동화-새로운 능력을 발달시키기 위해 반복해서
근접 발달 영역이 순환.
-근접발달영역은 사회적 상호작용에서 항상 나타나는 것은 아
니다.
-근접발달영역은 고정된 영역이 아니라, 순간순간의 상호작용에
의해서 쉴 새 없이 움직이는 역동적이며 민감한 영역이다.
-개인의 정신 능력에 따라 최고 수준과 최저 수준에 제한이 있다
즉, 교사나 친구의 도움을 받아서 하는 수행은 이 학생이 현재
할 수 있는 최고 수준을 의미한다.
-혼자는 못 풀지만 성인의 약간의 도움으로
문제를 풀 수 있는 경우
-혼자서 문제를 푸는 상황
-취학 전 아동의 놀이상황
인간

-실제적 발달수준과 잠재적 발달 수준을 동시에 파악

-교육목표의 달성도뿐만 아니라 향상도 평가

-학습결과뿐만 아니라 학습과정도 평가

-절대평가로 실시되며 지속적이고 종합적인 평가를 중시
- 아동에게 문제를 제시해 줄 뿐만 아니라
아동이 문제를 풀 수 없을 때
단계적인 힌트를 제시해 주는 것
(↔ 고정적 평가: 평가자가 아동에게 문제만 제시해 준 뿐
아동의 수행에 대한 피드백을 제공해 주지 않음)
동물
생물학적
발달경로
사회-문화적
발달경로
역동적 평가
역동적 사정 환경
-셀 수 있는 최대의 숫자가 27이기 때문에 연산에 제한.

-세기 체계의 비교성은 부족민들의 사고 기능발달을 저해함. 따라서 기호의 우수성 여부는 그 문화권내의 정신기능수준의 차이를 초래함.

-여러 문화권에 똑같이 적용되는 심리발달단계는 없음.
ex) 옥삽민 부족의 숫자세기
성인 또는 동료는 아동이 지적으로 성장하는데 필요한 요소를
지원하는 안내자, 교사의 역할을 할 수 있는데 이러한 조력
비계란?
비계의 다섯가지 특성
- 학습을 지원해준다.
- 버팀목의 역할을 하는 하나의 도구이다.
- 작업자의 작업 영역을 확대시켜준다.
- 불가능한 과제를 가능하게 해준다.
- 학습자의 도움이 필요한 곳에 선별적으로 사용되어진다.
교수학습에서의 적용
ex)절차적 촉진물, 촉진물 사용을 모델링, 소리 내어 사고, 어려운 영역들을 예상, 단서카드 제공, 난이도 조절, 반즘 완성한 예를 제시, 상호적 교수, 점검목록 제시
학생들에게는 협동학습의 기회가 주어져야 한다. 그리고 학생이 언어를 사용하여 자신의 사고를 조직하고 또한 자신이 성취하고자 하는 것에 대해 이야기하도록 격려해야 한다.
교사들은 다양한 상징적 의사소통의 우형을 활용하고 통합하여 수업환경이 학습자들에게 익숙하도록 해야 한다.
비계설정을 학생들의 필요에 맞추고, 학생들의 사고를 지원
하는 도구를 하용하고, 대화와 집단학습을 이용함
-과거 소련은 행동의 역할을 강조.
(행동의 결과에 따라 인지구조 변화.)

-발달단계마다 행동의 위계를 설정하여
"주도적 행동"을 맨위에 놓음.

아동의 심리적 발달에 중요한 기능. 다음단계로 이전은 주도적행동이 형성되면서 전 단계는 사라짐.
(1) 성인과의 직관적, 감성적 접촉단계(출생~1세)
-타인과의 접촉욕구. 정서적 태도표현. 물체를 이용해 다양한 지각 행동표현.

(2)물체조작단계(1~3세)
-사회적으로 용인된 방법으로 사물이나 사건을 다룸. 성인과의 접촉을 통해 말과 사고 발달.

(3)놀이단계(3~7세, 취학 전)
-상징적활동과 창의적놀이에 몰두. 집단 내에서 상호협력 배움.

(4)학습활동단계(7~11세,초등학교시기)
-객관적 사실에서 법칙찾기. 추상적인 이론적사고 이해.

(5)사교적 대화단계(11~15세, 이른청소년시기)
-문제해결에 필요한 대화주도. 타인의 의도와 동기 이해. 집단규칙에 적응.

(6)직업적 학습단계(15~17세, 늦은 청소년 시기)
-새로운 인지적, 직업적 관심발달. 삶의 문제와 계획.

주도적 행동에 따른 발달단계
목차

1.Vygotsky의 생애

2.Vygotsky의 이론
-이론의 기초
-인지발달이론
-근접발달영역
-이론의 실제적 적용

3.Piaget와 Vygotsky의 비교

4.수학교육의 시사점

5.임용문제

나. 언어와 사고는 서로 상호작용한다.
다. 아동은 사회적 상호작용을 통해 발달한다.
따라서 답은 ② 가,라 이다.
수진이는 언어발달과정 중 '자아중심적 언어' 단계이다.
자기자신에게 스스로 말하며 언어가 사고로 내면화 된다.
따라서 ②이 정답이다.
Full transcript