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Dimensiones del Curriculum - DESARROLLO Y EVALUACIÓN

Conociendo el Desarrollo y Evaluación del Curriculum Nacional Base de Guatemala.
by

Les Orellana de Casasola

on 22 September 2014

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Transcript of Dimensiones del Curriculum - DESARROLLO Y EVALUACIÓN

Ejecución y Control
DIMENSIONES
DEL CURRICULUM

"El Aprendizaje es tarea de toda la Vida"
Planificación
Organización
Preparación
El Curriculum se divide en varias dimensiones que ayudan a comprender el objetivo de un Plan Nacional de Educación. Las dimensiones son: Teoría, Diseño, Desarrollo y Evaluación. A continuación se mostrarán las últimas dos, con el propósito de analizar cómo se desarrolla y se evalúa el Curriculum en Guatemala.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N

Beneficios
Elementos y
Funciones
Clasificación
Desarrollo y Evidencia
Características
Diagnóstico
Según el CURRICULUM NACIONAL BASE
Establece que la educación debe permitir a las personas resolver sus necesidades, intereses y problemas cotidianos.
Aprendizajes de los saberes y su aplicación.
Aprendizajes de habilidades y destrezas.
Aprendizajes de valores y actitudes.
Tres categorías en las que se orienta el Aprendizaje
Estos aprendizajes se basan en los 4 pilares del conocimiento propuestos por Jacques Delors
Aprender a Aprender (conocimientos).
Aprender a Hacer (procedimientos).
Aprender a Ser (Identidad).
Aprender a vivir juntos (convivencia).
Aprender a emprender (proactividad)

Por Transferencia.
Por Comprensión de la Información.
Por Recepción de Datos.
Por Retención a Largo Plazo
Estrategias de Aprendizaje
De Apoyo
De Aprendizaje
De Enseñanza
Procesos de Aprendizaje
Aspectos importanes en la práctica educativa
Estrategias de Aprendizaje
Diálogo de Saberes:
Mundo Letrado
Rincones de Aprendizaje
Aprendizaje Cooperativo
Abordar diferentes temátias
Reflejar probemas reales.
Favorecer la integración social
El aprendizaje es parte de un proceso en el que deben considerarse los siguientes momentos:
Inicio (aprendizaje)
Desarrollo (enseñanza)
Cierre (evaluación)
Clima afectivo.
Distribución del espacio físico.
Ambiente agradable.
Utilización del espacio para promover el aprendizaje significativo
Elementos de la Organización
1. Elementos materiales.
2. Elementos personales
3. Elementos formales y funcionales
4. Elementos auxiliares
Tipos de Escuelas
Unidocentes (llamadas también Multigrado)
Multidocentes (llamadas también Gradadas.
Organización en el Aula
a.
La utilización del tiempo.
b.
La utilización del espacio y la organización de los y las docentes.
c.
El uso de recursos y otros materiales del entonrno, así como de material estructurado.
Formas de Organización de las y los Docentes
Trabajo individual.
Trabajo en pareja.
Trabajo en equipo.
Materiales de Apoyo
Materiales visuales fijos.
Materiales audiovisuales. -Rercursos audiovisuales y auditivos.
Materiales escritos.
Libros de texto..
Descentralización de la Planificación Curricular
El Currículo que se operatiza en el aula, el cual se ha contextualizado y completado con los elementos culturales del nivel regional y local sobre la base de la propuesta nacional.
Niveles de Descentralización
Nivel Nacional
Nivel Regional
Nivel Local
Organización de las áreas Curriculares
Competencia
Indicador de logro
Contenidos.
Características del nuevo Currículum
Competencias
Ejes
y Áreas para el desarrollo de los aprendizajes.
Se ejecuta por medio de las Competencias
Las cuales constituyen la interacción del Individuo, con el contexto y con la especialidad.
Las competencias se integran por:
Contenidos Declarativos
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
El control de los aprendizajes se desarrolla en:
En el proceso de cierre con instrumentos de Evaluación, comprobando el conocimiento aprendido por medio de los Indicadores de Logro.
La Evaluación del aprendizaje se resume en:
Obtiene información
Interpreta información
Forma juicios de valor
Toma decisiones
En conclusión la Evaluación es:
El proceso pedagógico, sistemático, instrumental, analítico y reflexivo, que permite interpretar la información obtenida acerca del nivel de logro que han alcanzado los ylas estudiantes, en las competencias esperadas, con el fin de formar juicios de valor y tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, así también definir la promoción y la certificación.
Las tres funciones de la Evaluación
Diagnóstica
Formativa
y Sumativa
Es Continua porque:
Se realiza a lo largo de los procesos de enseñanza aprendizaje.
Es Interal porque:
Se considera todos los aspectos del desarrollo y crecimiento humano
Es Sistemática porque:
Procede de acuerdo a un propósito, a un plan y a un método. Presenta objetivos claros, instrumentos adecuados y criterios de valoración definidos.
Es Flexible porque:
Se adecua a las condiciones y circunstancias particulares de la comunidad educativa.
Es Interpretativa porque:
Involucra a todos los sujetos del proceso educativo..
Es Participativa formativa porque:
Permite orientar los procesos educativos en forma oportuna para mejorarlos continuamente.
Autoevaluación
Las y los estudiantes valoran su proceso de aprendizaje.
Coevaluación
La responsabilidad por la valoración del aprendizaje es compartida en la misma, participan más de una persona..
Heteroevaluación
Consiste en la evluación que realiza una persona sobre otra: su trabajo, su actuación, su rendimiento.
El Desarrollo de una Competencia:
Implica un querer hacer (tener interés y motivación), un hacer (enfrentar la situación) y un pensar en el hacer (reflexionar y evaluar la acción).
Evidenciar una Competencia:
Se puede evidenciar en forma directa cuando los estudiantes se comunican utilizando las capacidades básicas de comunicación; cuando resuelven problemas; cuando utilizan los procesos científicos en la construcción de conocimientos, cuando se sitúan de manera consciente en el tiempo al que pertenecen.
Permite la reflexión del proceso de enseñanza aprendizaje-evaluación.
Intensifica y articula esfuerzos personales y colectivos.
Recoge evidencias de aprendizajes en contexto significativos.
Favorece la solución de problemas.
Atiende todas las dimensiones del ser.
Uy!!! Qué es eso???
Asignatura:
Cada uno de los materiales que se enseñan en un centro educativo consta de una carrera o plan de estudios.
Área:
Enfocan las destrezas básicas que permiten generar nuevos conocimientos en forma autónoma.
Estrucura de las áreas curriculares
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