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El dibujo de la FAMILIA

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on 24 February 2015

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Transcript of El dibujo de la FAMILIA

ALEJANDRA ABELLO, SARA ALONSO , LETICIA DIAZ , BLANCA FEITO , LUCIA MARINA, MARINA MORATILLA
En este trabajo hablaremos sobre...
¿Qué es el dibujo de la familia?
¿Para qué se usa?
¿Quiénes fueron sus autores?
¿Cuáles fueron sus teorías?
El dibujo infantil según el marco en el qué nos encontremos
¿De qué forma se puede aplicar esto en el aula?
¿De qué manera nos puede resultar de utilidad
Como punto libre: Claves para interpretar el dibujo infantil
Nuestra conclusión
1. El dibujo infantil es muy importante y no debemos menospreciarlo

2. Los adultos deben aprender a analizar o por lo menos aprender a detectar anomalía.

3. Importancia de: Escuela y profesores
•4. Papel de los adultos
CONCLUSIÓN
EL DIBUJO DE LA FAMILIA
TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA
Creado por Porot en 1952
Test proyectivo
-personalidad, experiencias y vivencias
Versión de Louis Corman de 1961
Desde los cinco años hasta la adolescencia
Su correcta interpretación exige experiencia y formación psicoanalítica

1. Qué es el dibujo de la familia y para qué se utiliza
• Posibilita la libre expresión de los sentimientos de los niños hacia sus familiares

• Visión de cómo el niño expresa sus conflictos, tensiones, deseos, necesidades, su situación en el núcleo familiar, su integración, la posición que siente que ocupa, los lazos de apego o los celos, y su estado de ánimo

• A la hora de su interpretación hay que tener en cuenta que sólo muestra las sensaciones de un determinado niño en un momento concreto
• La información que se extraiga de estos dibujos debe ser complementaria a la obtenida por otras técnicas de evaluación


-Facilidad de administración
-Utilidad a la hora de analizar la relación del niño con su familia
-Colaboración del niño
-Materiales económicos


-Pruebas muy subjetivas a la interpretación
-Pueden variar los resultados

VENTAJAS
DESVENTAJAS
2. Administración y aplicación del test
PARTE GRÁFICA
Se necesitan hojas blancas sin renglones, un lápiz negro, y una goma de borrar
A continuación se da la instrucción “dibuja una familia”, o bien, “imagina una familia que tú inventes y dibújala”
El niño debe tener libertad absoluta
No hay límite de tiempo
El profesional debe estar presente durante toda la prueba, anotando pausas, errores, actitud, y orden en que pinta los personajes

PARTE VERBAL :
Elogiar al niño: “está muy bien”
Preguntas sobre la familia dibuja y sus integrantes: “esta familia, ¿me la podrías explicar?, “¿dónde están?”, “¿qué hacen allí?”, “nómbrame a todas las personas empezando por la primera que dibujaste”, “¿cuál es el más bueno?”, etc.

3. Análisis e interpretación del dibujo
1. Al realizar en análisis hay que tener en cuenta la etapa del desarrollo cronológico así como emocional en la que el niño se encuentra.

2. El dibujo de la familia presenta una parte formal y una de contenido, distinguiendo tres planos o niveles de interpretación.
-el plano gráfico.
-el plano de las estructuras formales
-el plano del contenido

3. Se debe analizar el dibujo en su conjunto, es decir la familia, y a continuación individualmente cada figura que la compone.

Interpretación del grupo familiar
1. El orden en que se han pintado los personajes.

El personaje pintado en primer lugar es, generalmente, el de admiración e identificación del niño
Si lo dibuja alejado del grupo puede significar deseo de apartarlo o alejarse de él

2. Las distancias entre los personajes

Refleja la distancia afectiva entre los miembros de la familia
Una familia dibujada con sus personajes agrupados suele mostrar una familia unida con buenos vínculos de comunicación.

3. Las omisiones de algunas figuras

Si existe una omisión del propio niño a la hora de dibujarse esto es síntoma de una baja autoestima, poca identificación con el núcleo familiar o sentimientos de exclusión del mismo
Si la omisión es de otro miembro de la familia se asocia con el rechazo a los mismos. Puede tener el significado de celos o también de temor o miedo hacia la figura omitida

4. Los elementos ajenos a la familia

Un exceso de elementos ajenos a la familia puede relacionarse con la dificultad de centrarse en lo fundamental, distracción.
Si cada familiar es dibujado realizando una determinadas actividad personal, es síntoma de la existencia de una comunicación fragmentada.

5. La negación a dibujar a la familia

Si se da esta situación hay que valorar la posibilidad de que existan problemas familiares, razón por la que se produce un cierto bloqueo y se sienten inhibidos a dar detalles al respecto

Claves para interpretar un dibujo
LA SUJECIÓN DEL LAPIZ
SUELTA: tranquilidad y relajación

TENSA:
Nerviosismo
EL TAMAÑO
GRANDE:
extrovertido, seguro y confianza en uno mismo
GRANDES, IMPULSIVOS
Y DISTORCIONADOS:
Exceso de vanidad o
menosprecio hacia
los otros.
PEQUEÑOS:
Timidez,
desconfianza,
temor...
trastornos
emocionales,
depresión,
o ansiedad.
EL TRAZO
Lineas Curvas:
Imaginación, capacidad de adaptarse
Lineas rectas:
Voluntadad, tenasidad
Borrones y tachones
LOS COLORES
Amarillo:
Verde
Rojo
Azul
Louis Corman nació en Roubaix, (al norte de Francia) en 1901.
 
Médico jefe del departamento de psiquiatría del hospital Saint Louis de Paris.
Trabajó en el departamento de psiquiatría infantil del Hospital Saint-Jacques de Nantes
Quince lecciones de morfopsicología
En 1961 publica un libro en París titulado “Test del Dibujo de la Familia”.
Corman se basa en las leyes de la proyección para interpretar estos test:
1. Plano gráfico
2. Plano de las estructuras formales
3. Plano del contenido e interpretación psicoanalítica

¿QUIEN ERA?
Françoise Minkowska quien define lo que hoy en día conocemos como “cociente emocional”
psiquiatra francés judío nacido en Polonia
sugiere por primera vez el test de la casa

OTROS AUTORES
Robert C. Burns y S. Harvard Kaufman, en 1972
Experimento de Appel en 1931

¿por qué este test va dirigido a los niños? ¿Se puede usar en adultos?

El dibujo infantil según el marco ESCOLAR
1. ¿Por qué el dibujo no ha ocupado el lugar que le corresponde en el sistema educativo?
2. ¿Por qué la escuela, en la realidad escolar del día a día, no ha posibilitado una mayor atención y dedicación a este lenguaje?
Dibujo en educación infantil es muy útil por numerosas razones :

1. Sirve para analizar y recopilar información que muchas veces no somos capaces de ver a simple vista ni de que los niños expresen de otra manera, nos sirve para entrar en ese mundo interior del niño que no podemos llegar a él mediante palabras.
2. A través del ejercicio del dibujo libre y dirigido, podremos ver como los niños van desarrollando funciones de motricidad, visión y funciones cognitivas. Así, podemos analizar la variedad de rasgos (abecedarios gráficos) que se usan , el nivel de sus combinaciones y agregados, las temáticas utlizadas en función de la edad, o la ubicación de los dibujos en una etapa del desarrollo del dibujo infantil concreta.

3. Los distintos test nos ayudan a detectar y fomentar estas funciones en los niños como las escalas de aptitudes y motricidad de McCarthy,pruebas de creatividad de Torrance
• Sirve para detectar los posibles desequilibrios emocionales, trastornos o incluso situaciones de maltrato o abuso. El dibujo es especialmente eficaz y fiable en estos casos, ya que el niño puede no tener la capacidad de expresar de manera oral lo que le sucede o esta expresión oral puede resultarle violenta . El dibujo, asi, le ofrece una manera sencilla de expresarse y le proporciona mayor intimidad .El docente, con las herramientas pertinentes podrá detectar cualquier tipo de situación que no sea común.( Vaquerizo Macías y Marquez.,2004.
El dibujo a lo largo de la evolución del sistema educativo ha ido teniendo diferentes significados. Poco a poco se le ha ido dando más importancia ya que gracias a diferentes estudios se ha comprobado que es una parte muy importante de la evolución de los niños.
El dibujo ‘olvidado’ hasta hace poco en las aulas.

No se conocía la importancia y trascendencia que tiene el dibujo para el desarrollo de la mente humana.

Tarea de ‘relleno’, sin tenerla demasiado el dibujo se convierte en instrumento de aprendizaje y desarrollo.

El dibujo es la forma que los niños tienen de expresarse gráficamente antes de empezar a leer y a escribir.

Con el dibujo se desarrolla didácticamente, un lenguaje (el dibujo) como base y fundamento del conocimiento de la realidad, una realidad que todavía no son capaces de expresar con palabras escritas. Por ello se debe considerar el dibujo como un acto de máxima importancia para los desarrollos y madurez del niño.

Es un lenguaje complejo, subjetivo,
Un dibujo nos mostrará siempre la parte mas ‘escondida’ u ‘oculta’ de un niño, esa que muchas veces no expresa con palabras.



“La enseñanza del Dibujo es hoy de una importancia grande en la Escuela. No es ya un auxiliar, ni solamente un lujo, sino una base para la expresión de todas las demás materias, y de desarrollo de los sentidos. El diagrama, esquema, el mapa, la ilustración de trabajos de clase, etc., son una necesidad”.

“La enseñanza del dibujo no es tampoco sólo un problema de educación manual y de los sentidos corporales, sino también de la inteligencia”,

Lorenzo gascón portero

Es una herramienta básica de conocimiento para las demás áreas educativas “relacionar el Dibujo con la Vida, con la realidad que nos rodea”

“Se cree equivocadamente que el aprende a dibujar entraña la pretensión única de ser artista y llegar a sus altos vuelos”

“Podemos dividir el dibujo en dos grandes grupos -prosigue Masriera-, el de adquisición y el de invención”. En el primer grupo se hace referencia clara al mundo circundante, a expresar e interpretar cómo son las cosas, a comprender la forma, la estructura o la constitución de la realidad. El segundo grupo, tendrá como fin la expresión personal de las ideas y de los pensamientos, haciendo clara alusión a la subjetividad.

Víctor Masriera

El “dibujo libre y espontáneo del niño” es un verdadero valor para ellos, ya que enfatiza la estrecha relación de sus expresiones gráficas con la inteligencia.

No basta con saber dibujar, porque lo importante es ¡cómo enseñar a dibujar!

Alberto hizo un experimento con niños de lugares diferentes y estudio
“la influencia decisiva que el medio ejerce al niño”.

“Los dibujos espontáneos infantiles son reflejo de los acontecimientos locales, que embargan a los niños”


“Cuando el niño se siente motivado y libre, manifiesta aquello que vive, aquello que le entusiasma y reclama su atención, sus juegos, experiencias vividas y en general los hechos que le rodean. En estos casos, los dibujos tienen verdadera importancia…Lo que los niños quieren dar a conocer como más interesante lo aumentan desproporcionadamente en sus dibujos, indicando con ello lo que consideran primordial, característico, lo que más les impresiona y su imaginación agranda”.

“Por eso repetimos una vez más, que este campo de observación, que ofrecen los niños en sus dibujos libres y espontáneos, es de un incalculable valor para conocerles en las más íntimas manifestaciones de su espíritu”.

El Dibujo se convierte en medio de conocimiento y herramienta de aprendizaje.
Alberto Blanco
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