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Evaluación por evidencias

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by

Adolfo gonzalez

on 5 October 2012

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Transcript of Evaluación por evidencias

Evaluación por evidencias Evaluación Elemento inherente al proceso educativo Qué es?
Proceso integral altamente participativo
inherente a todos los aspectos y características de la vida cotidiana escolar. A través del cual se aprecia, estima o juzga el valor de algo o alguien. Finalidad
Conocer el estado de desarrollo
de los sujetos inmersos en el proceso y poder tomar, con base en información obtenida, decisiones, correctivos, modificaciones, ajustes respecto de unas metas. Desde esta perspectiva la evaluación en lo educativo no se refiere solamente a medir un conocimiento, sino también a identificar el proceso de aprendizaje de los sujetos, así como el conocimiento de las condiciones en que se desarrollan las situaciones educativas. La evaluación busca determinar si las acciones previstas para lograr los propósitos definidos son adecuadas o pertinentes y poder de inmediato cuestionar procesos y replantearlos con base a:
Modelos pedagógicos
Conocimientos
Enseñanzas / Aprendizajes
Métodos La evaluación es considerada como un proceso que favorece la construcción del conocimiento o acto de conocimiento que posibilita la construcción de la realidad educativa. Competencias Concepto complejo y multifacético El concepto de competencia pone en evidencia dos dimensiones del sujeto
-Interna
-Externa Noam Chomsky: Competencia comunicativa. Lenguaje y Práctica
Conocimiento que tiene el sujeto de las reglas del lenguaje y la utilización de esas reglas en la vida diaria Inicialmente fue un término jurídico
Se empezó a utilizar para referirse a alguien que tenía los conocimientos necesarios para tomar decisiones En el campo laboral: Capacidad efectiva que tiene el sujeto para llevar a cabo exitosamente una labor o una tarea.Se refiere a una capacidad demostrada por el hecho de haber podido realizar una labor. UNESCO
La esencia del desarrollo de competencias en el sujeto está en su preparación integral para la vida personal, social y profesional. Martín Barbero propone sobredimensionar el concepto de competencia en su sentido cognitivo y asocia dos elementos.
-Cultural: Sistema de disposiciones que hay en el sujeto como experiencias, trayectoria cultural, forma de adquirir los saberes y destrezas.
-Práctica:Saberes que posibilitan nuevos haceres, saberes que requieren esquemas mentales, operación y apropiación. El concepto de competencia no es ajeno a los contenidos, aunque no se reduce a ellos, les da sentido, se vuelven relevante en tanto sirvan para construcciones posteriores. También tiene como objeto
fomentar la actividad intelectual Pruebas Instrumento de evaluación Precisa
Clara
Concisa Metodología basada en evidencias
Fuera de medir los alcancesde los estudiantes, apoya las inferencias hechas sobre el desempeño de los estudiantes.

Se basan en el modelo del ICFES
Datos que proveen información del estudiante: Qué sabemos, cómo utilizamos lo que sabemos, cuáles son las fortalezas y debilidades. Parte de la identificación de las dimensiones de evaluación y la descripción de sus categorías (en términos de proceso) hasta la definición de tareas que según los docentes debe realizar el estudiante de manera que estas se conviertan en evidencias que den cuenta de: Conocimientos, Competencias y habilidades Las evidencias no se registran para justificar el desarrollo de un proceso, sino se dan para evaluar el desempeño de acuerdo a información Estructura del proceso de evaluación Malla de dimensiones: conceptos, contenidos, ejes y subejes en los diferentes niveles (grados). Definición de competencias y logros o metas Actividades o tareas propias del logro. Procedimentales o instrumentales Accione evaluables en términos de desempeños. Profundización- indicadores por niveles de complejidad - escalas (Rúbrica o matriz de evaluación) Expresión del desempeño para ser
comparado con un nivel de referencia Indicador debe - Reflejar integralidad y
cumplimiento de metas
El indicador sirve para analizar y estudiar situaciones (evidencias) respecto de la meta (logro) La evaluación dentro de un sistema educativo debe procurar por una configuración flexible que se adapte a las diferencias individuales de aptitudes, necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje para no renunciar al logro de resultados, es decir alcance de metas en términos de desempeños... de calidad para todos. Unesco
Elemento medular que tiene repercusiones en lo que se aprende, en la manera en que se aprende y en los beneficios de lo que se aprende.
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