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La classe inversée en 10 questions

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by

Amélie Mariottat

on 7 August 2016

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Transcript of La classe inversée en 10 questions

7. Quelle organisation?
9. Les nouvelles technologies sont-elles indispensables pour mettre en place cette méthode?
8. Mais que font les élèves en classe?
1. Pourquoi la classe inversée ?
4. Zoom sur Adobe Voice!
6. Comment contrôler le travail des élèves à la maison?
3. Comment fabriquer une capsule?
5. Comment mettre une capsule à disposition des élèves?
Conclusion
10. Quels sont les avantages et les freins de cette méthode?
2. Qu'est-ce qu'une capsule?
http://fr.padlet.com/marie34/methodeinversee
Padlet collaboratif:

La classe inversée en 10 questions
La classe inversée expliquée aux parents
Par rapport à la
classe traditionnelle
Sources:
http://ecolededemain.files.wordpress.com/2013/01/classe-inversc3a9e.png
Pour les élèves,
dans une séance:
Pour l'enseignant ...
L'exemple de
L'Odyssée
en 6°
Une capsule
Une vidéo à regarder à la maison
Cela peut se dérouler au collège (CDI, salle info, étude...)
Outils pour LIRE, DIRE ET ECRIRE :
Une leçon de langue
Comme par exemple:
"comment donner des ordres?"
Des tâches complexes:
Un projet de classe
Exemple: Jouer pour la Dame de Piégut
Exemple du merveilleux médiéval:
Des outils pour LIRE:
Exemple de l'Odyssée:
Donner des ordres
Des outils pour ECRIRE
ENT de votre établissement
- Site du Collège
Un padlet
Challenge U
Site pour créer et partager des activités d'apprentissage
Tous les MOOC existants...
Un blog
Sur internet...
Une chaîne Youtube
Une fiche outil est à compléter.
On peut utiliser un formulaire Google
Diaporama
avec des commentaires
Images animées
Sur ipad:
- puppet pals
- puppet édu
- morpho
- tellagami


Capture du TBI
Extraits de documents
- culturebox
- bnf
- texteimage...
=> EDpuzzle
Pour le montage de toutes ces ressources
- imovie
- movie maker
- PowerPoint
- Keynote
- Prezi
- Adobe voice
Logiciels gratuits en ligne:
- Go!Animate
- Powtoon
Des outils pour créer...
Le Tuto Version longue
NON
- Capsules disponibles sur internet
- Carte mentale ou affiches peuvent se faire sur papier
-Fabriquer sa propre capsule permet de cibler ses objectifs
- Les cartes mentales et affiches créées via l'outil informatique sont plus lisibles
- Plus grandes diversités de production: podcast, diaporama, film...
Mais...
Oui
Les freins
- Connexion internet peu fiable ou pas d'ordinateur
- Être à l'aise avec le groupe
- Réorganiser l'espace classe
- Repenser l'attitude de l'élève en classe : il doit être acteur de son enseignement.
- Attention à ne pas entrer dans une routine.
Les avantages
- Les élèves sont moins isolés chez eux face aux exercices.
- Le travail à la maison est fait.
- La capsule peut être vue plusieurs fois si nécessaire.
- Les questions des élèves sont plus nombreuses car obligatoires...
Les avantages
- Possibilité de créer une émulation dans le parcours professionnel de l'enseignant.
- Être pédagogue induit la création.
- Enseignement par compétences facilité
- Intégration naturelle des tâches complexes
- Professeur très disponible: différenciation plus aisée.

http://piairecarre.eklablog.com
Pour des capsules en Mathématiques:
Tuto pour publier sur PADLET
Une vidéo interactive
Une vidéo interactive avec EDpuzzle
- Phase de restitution de la capsule ou de repérage dans documents
- Phase d'analyse
- Phase de synthèse
- Phase de mémorisation
- Phase de mise en commun
Séance 3: Des outils pour DIRE
Les épithètes homériques
Séance 4: Créons un théâtre de marionnettes

Vous avez à plusieurs reprises montré que vous étiez de glorieux aèdes, votre dernière mission sera de lire l’épisode du Cyclope (à partir de la page 85) et de présenter cet épisode dans un théâtre de marionnettes.

Lire pour raconter:
Création des groupes et mise en place des ateliers de travail autour de la tâche complexe finale.
Devenir un aède!
Jeu pour la fête du Collège
Séance 1: Heureux qui comme toi…
Connaît l’Odyssée

-
Regarder la capsule
à la maison et compléter la fiche outil.

-
Travaux de groupe en classe :
G1 : Interview d’un aède
G2 : Les épisodes de l’Odyssée : Créer une frise géante.
G3 : Interview d’Ulysse

Séance 2: Ulysse et Calypso
Argumenter pour persuader

Lecture analytique commune
avec travail d'écriture seul puis en binôme:
Les documents...
Groupe 1: restreint avec un retour sur la leçon et une verbalisation avec le prof. Création d’une fiche bristol lisible à partir de la leçon.

Groupe 2: restreint aussi avec un retour sur la leçon en commun avec groupe ☐. Création d’un corpus d’exercices à faire en commun au groupe carré.

Groupe 3: Travail en autonomie autour de l’épithète homérique comme le groupe rond. Avec création d’une fiche bristol et d’une affiche.

Groupe 4: Travail en autonomie autour de l’épithète homérique comme le groupe rond. Avec création sur un support au choix d’une fiche rappel sur la nature de l’adjectif et d’un zoom sur les 3 fonctions, préparer également une intervention orale + création d’exercices en lien pour les camarades.


Un exemple de capsule créée par les élèves
- analyse des personnages
- analyse des ruses
- travail sur le monstre
- résumé
- prise de conscience des enjeux du théâtre
- création du décor
- création des marionnettes

http://webetab.ac-bordeaux.fr/college-piegut-pluviers/
https://fr.padlet.com
http://f2epc.eklablog.com
http://f2epc.eklablog.com/faire-des-videos-interactives-avec-ed-puzzle-a108801746
Pour des capsules en Éducation Musicale:
http://fr.padlet.com/monsieurlemoine/musique
Chapitre de 3 semaines
http://challengeu.com/?l=fr
Le Mini TUTO!
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