Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Sustentación Tesis Pensamiento Computacional

Presentación de la tesis de Maestría en Informática Educativa Universidad de la Sabana
by

mauricio rico

on 13 January 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Sustentación Tesis Pensamiento Computacional

Vivimos en un mundo donde la tecnología hace parte de la mayoría de las actividades diarias, los componentes tecnológicos surgen dando respuesta a una necesidad. Detrás de cada uno de estos componentes existe una persona encargada de diseñarlos y programarlos, es así como la programación de software es una herramienta para satisfacer las necesidades de este mundo digital. Pero los estudiantes en la media no adquieren las competencias necesarias para entender este nuevo cambio en la forma de pensar, puesto que no solo hablamos del pensamiento científico, del pensamiento crítico sino una habilidad más para el presente siglo es el pensamiento computacional.
Justificación
Institución: Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP con más de 25 años formado técnicos laborales con certificación del Sena para la vinculación de aprendices.

Tiene 17 programas aprobados uno de ellos es el de operación de programas y bases de datos.

Cuenta con dos sedes una en el centro y otra en chapinero con más de 12.000 estudiantes






Descripción del Contexto
Fundamentos Teóricos
¿Cómo influye el MED "Evolución" en el desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes de la materia lógica de programación en el Instituto Colombiano de Aprendizaje “INCAP”?
Pregunta de Investigación
La contribución del MED "Evolución" en el fortalecimiento de las competencias del pensamiento computacional, en estudiantes de la materia lógica de programación
Estudiante: Mauricio Javier Rico Lugo
Maestría en Informática Educativa
Universidad de La Sabana

Determinar como el MED evolución influye en el desarrollo del pensamiento computacional en los estudiantes del curso PA02, jornada mañana de la materia lógica de programación en el Instituto Colombiano de Aprendizaje “INCAP”.
Objetivo General
Objetivos Específicos
Diseñar un MED para fortalecer el pensamiento computacional en estudiantes de primer semestre de la materia lógica de programación en el Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP.


Establecer la influencia de un MED en el desarrollo del pensamiento Computacional en estudiantes de primer semestre de la materia de lógica de programación en Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP.

Fundamentos Teóricos
El algunos de los hallazgos con estos cuestionarios fue que aunque los docentes son del área de sistemas algunos no vinculan la tecnología en forma correcta a sus clases o simplemente es como un recurso más sin involucrar un concepto de aprendizaje con ellas

Los alumnos por su parte involucran la tecnología en casi todos sus procesos pero esta tecnología esta subutilizada ya que las redes sociales, el chat ocupan la mayor parte de su tiempo.

Se evidencia en los estudiantes que las matemáticas son su competencia más débil. Por falta de interés y atención en la preparación de la media.

Se evidencia que entran a la carrera de sistemas sin saber el enfoque real ni el alcance de esta.
Hallazgos iniciales
Ser realizaron 2 cuestionarios uno a 10 formadores del área de sistemas del Instituto Colombiano de aprendizaje y el otro a 10 estudiantes de la materia lógica de programación del mismo instituto.

Estos cuestionarios se realizaron para dar una perspectiva de tanto del conocimiento de los formadores como de estudiantes en las categorías propuestas para resolver la pregunta de investigación, dado que el material educativo no está terminado aún no se ha podido realizar el otro instrumento de recolección como lo es la prueba de entrada y la prueba de salida y grupo focal para debatir sobre el material.
Hallazgos iniciales
Desde el punto de vista metodológico se utilizara un enfoque cualitativo con el cual se pretende entender y determinar los diferentes comportamientos de los estudiantes de lógica de programación siendo este el grupo social, durante y después del proceso investigativo, Sampieri argumenta que “…la investigación cualitativa proporciona profundidad a los datos, dispersión, riqueza interpretativa, contextualización del ambiente o entorno, detalles y experiencias únicas. También aporta un punto de vista "fresco, natural y holístico" de los fenómenos, así como flexibilidad”.
Aspectos Metodológicos
Para este estudio se propone un
estudio de caso único
ya el contexto está ampliamente determinado por unos participantes en un tiempo y espacio que no será el mismo después de la ala investigación. Sampieri (2010) define los casos de estudio como “estudios que el utilizar procesos de investigación cuantitativa, cualitativa o mixta; analizan profundamente una unidad para responder al planteamiento del problema, probar hipótesis y desarrollar alguna teoría”. Stake (1999) plantea que en los estudios de caso pueden aplicarse a un contexto parecido con similitudes en su población que así se sea asemejen los unos a los otros son únicos de alguna forma. El caso puede ser un niño, o puede ser un grupo de alumnos y mientras estemos concentrados en ese contexto es particular estamos realizando un estudio de caso.
Diseño de Investigación
Población:
Actualmente, en INCAP hay más de 12000 estudiantes matriculados en sus dos sedes, siendo la sede Chapinero el objeto de estudio con 9850 estudiantes. De esta población estudiantil 200 son estudiantes de la carrera Técnico en Sistemas, los cuales deben ver la materia de Lógica de Programación.
Esta población de 200 estudiantes tiene un rango de edades entre los 16 años en adelante que asisten a clase en alguna de las tres jornadas que tiene el institutito, mañana, tarde y noche. El estrato socioeconómico está entre 2 y 3 principalmente.

Población y Muestra
Muchas gracias
Ambiente de Aprendizaje/MED
OBJETIVO GENERAL
Diseñar un MED con retos lógicos y matemáticos que contribuyan a fortalecer las competencias en el desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes de la materia lógica de programación.

Objetivos de Aprendizaje del MED
Roles
Docente: Guía el aprendizaje y observa el comportamiento del estudiante cuando utiliza el material educativo digita. Rol asesor

Estudiantes: Participar en su aprendizaje se involucra con el material y resuelve los retos propuestos. Rol Activo en su aprendizaje.

TIC: Medio innovador que motiva la participación del estudiante en temas que le llaman la atención. Rol Mediador.

“Si se aprende algo nuevo, no ha sido un día en vano y todos los días aprendo de mis estudiantes”

En estos tres semestres de la Maestría en Informática Educativa se ha ampliado muchos conocimientos unos nuevos, otros que faltaban profundizar, he sabido de la importancia de la investigación en el campo docente y como esto puede fortalecer y enriquecer el aprendizaje de mis estudiantes.
En algún momento no veía la luz del enfoque que reuniera lo que quería plantear, pero ahora con el rumbo nuevamente claro, voy por el camino para conocer y profundizar sobre el pensamiento computacional, todos los días se convierten en una nueva oportunidad para aprender y aplicarlo a mi proyecto investigativo

Aprendizajes Personales
Imágenes tomadas de las galerías de los sitios (www.commons.wikimedia.org, www.flickr.com,www.pixabay.com, www.openclipart.org) que están bajo licencia Creative Commons.

Referencias
Ambiente de Aprendizaje/MED
Aprendizaje significativo:
Según Ausubel (1976) ocurre cuando existe un conocimiento previo o relevante (subsumidor) está son las ideas de anclaje y se pueden conectar con un nuevo conocimiento, este conocimiento ya existente se enrique con el nuevo y las ideas son relacionadas las unas con las otras creando el aprendizaje significativo.
Pensamiento Critico:
Marciales (2003), propone “formar estudiantes capaces de pensar críticamente no solamente sobre contenidos académicos, sino también sobre problemas de la vida diaria. Este debe ser un objetivo primordial tanto para el sistema educativo como para la sociedad en general. Promover experiencias que estimulen el ejercicio del pensamiento crítico es fundamental en un mundo complejo como el nuestro donde la información ya no es un problema, pero sí lo es la valoración crítica de la misma”.
Lógica:
López (2013), presenta un artículo sobre como los estudiantes deben aprender a programar computadoras, dando unas pautas que serán tenidas en cuentas para el desarrollo de la investigación,
“Primero, deben aprender la metodología de la programación, usando técnicas de diseño algorítmicas o seudo-lenguajes, y después, deben aprender cómo implementarla usando un lenguaje de programación, pero antes de usar cualquier estructura algorítmica el estudiante deberá desarrollar la lógica básica para lograr sus objetivos a nivel profesional”.

Los materiales educativos digitales
(MED) son recursos facilitadores del proceso de enseñanza-aprendizaje en soporte digital, siguiendo criterios pedagógicos y tecnológicos, que integran diversos medios incorporados en un diseño de instrucciónal (Pianucci, 2010, pág1).
Pensamiento computacional:
Wing (2008) “implica resolver problemas, diseñar sistemas y comprender el comportamiento humano, haciendo uso de los conceptos fundamentales de la informática”, el pensamiento científico, crítico y computacional están ligados ya que proponen un aprendizaje significativo y el entendimiento del comportamiento humano siguiendo un orden lógico que lleva un resultado significativo.
El
alcance será descriptivo
ya que es una población específica y por las características del contexto hay pocas investigaciones hacia el grupo objetivo en particular de estudio. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las características, de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis (Danhke, 1989) citado en Sampieri (2006)
Muestra:
Sampieri (2006) menciona varios tipos de muestras en el enfoque cualitativo y entre ellas las muestra por conveniencia, siendo esta la elegida por el contexto en el particular en el que se encuentra la población de los estudiantes de primer semestre de la materia lógica de programación del instituto “INCAP”. Se seleccionara un grupo de los 10 que se abren cada semestre, cada grupo de esta materia tiene un código que empieza por las letras PA (programación uno) el grupo será el PA02 el cual se imparte en la jornada de la mañana los días miércoles de 7:00 a 10:00 am con una población aproximada de 15 estudiantes
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fortalecer el pensamiento Computacional en estudiantes de la materia lógica de programación.

Fortalecer el uso de las operaciones básicas en estudiantes de la materia lógica de programación.

Fortalecer la lógica para resolución de problemas de las operaciones básicas en estudiantes de la materia lógica de programación

METAS DEL JUEGO
Los estudiantes podrán resolver problemas o situaciones utilizando la lógica para encontrar la mejor solución.

Los estudiantes fortalecerán las operaciones matemáticas y las podrán aplicar a diferentes contextos tanto a nivel educativo como a nivel personal.

Los estudiantes fortalecerán el pensamiento computacional para aplicarlo a las distintas materias de su programa educativo.


Evolución es un MED que esta comformado por 7 retos.
Estos retos se componen de:
Pruebas lógicas
Operaciones matemáticas básicas
Concentración
Comprensión de lectura mediante acertijos
Todas estas actividades forman parte de las competencias para el desarrollo computacional

DIRIGIDO A:
Estudiantes de la materia lógica de programación con edades entre 14 y 25 años

TEMÁTICA:
Lógica matemática, resolución de problemas, pensamiento computacional

Full transcript