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Interacción familiar y desarrollo emocional en niños y niñas

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by

Laly Villa

on 8 May 2014

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Transcript of Interacción familiar y desarrollo emocional en niños y niñas

Objetivo
Estilos de interacción familiar
Desarrollo emocional en la edad preescolar y escolar
1. Estilo Autoritario
2. Estilo Equilibrado
2009, Vol VII, No. 2
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud.


La familia es el primer agente contextual del desarrollo humano
Introducción
Método
Interacción familiar y desarrollo emocional en niños y niñas.
Por: Maria Adelaida Villa Duque
Ampliar el campo de estudio de las relaciones existentes entre el estilo de interacción y el desarrollo emocional de los niños y niñas focalizado en la comprensión emocional, la empatía y la autorregulación.
Es donde se establecen prácticas educativas, que se convierten en punto de referencia para niños y niñas.

La familia es considerada como el contexto básico del desarrollo humano.
La acción parental es uno de los pilares que permite la formación y desarrollo de componentes emocionales infantiles
Los estilos parentales son la forma en que los padres y madres ejercen el proceso de normatización y manejo de autoridad en sus hijos e hijas.
Patrón muy restrictivo de crianza donde se imponen muchas reglas y se espera obediencia.

No explica al niño porqué es necesario obedecer las reglas.

Utilizan tácticas punitivas para conseguir la obediencia.

No son sensibles a las opiniones del niño.

Esperan que su palabra sea tomada como ley y se respete su autoridad.
Por lo general los padres no tienen un estilo educativo puro, aunque haya tendencias.
Hay otros factores, además de los estilos parentales para tener en cuenta en la evolución de un niño o niña como: el colegio, otras figuras de apego, el temperamento, entre otros.
Estilo controlador pero flexible.

Los padres realizan demandas razonables a sus hijos.

Sus límites tienen fundamento y se aseguran de que los mismos se cumplan.

Son sensibles a los puntos de vista de sus hijos y buscan su participación.

Ejercen un control racional y democrático.
3. Estilo Permisivo
Patrón aceptador y laxo en el que los padres exigen poco.

Permiten la expresión de sentimientos e impulsos con libertad.

No supervisan de forma estrecha las actividades de sus hijos.

No ejercen un control firme sobre su comportamiento.
4. Estilo no implicado
Estilo parental menos exitoso.

Padres extremadamente laxos y sin exigencias.

No hay tiempo ni energía para la crianza.

Padres que han rechazado a sus hijos o están abrumados con sus propias tensiones.
Los niños toman conciencia de sus propias emociones y las causas de las mismas, establecen relaciones del porqué de diferentes emociones en ellos y los demás. Comienzan a reconocer expresiones faciales y formas de actuar de acuerdo a ellas.
Comprensión Emocional
Capacidad de Regulación
Empatía
Comprensión emocional
Capacidad de Regulación
Empatía
Los niños y niñas en edad preescolar se vinculan a diferentes experiencias que generan emociones. Los niños comienzan a ajustar sus reacciones para adecuarlas a la situación y sus propios deseos para alcanzar metas determinadas.
Respuestas coherentes a las demandas del contexto
El niño debe entender el porqué de lo que siente y cuál sería la reacción mas adecuada ante esa situación, evaluando la forma más apropiada de enfrentarse a las exigencias externas.
La emoción es el camino de contacto con la realidad.
Relación con los padres
La empatía es un componente emocional que sólo se alcanza cuando se logran 3 aspectos previos:

La propia comprensión emocional.
La comprensión emocional de los demás.
La capacidad de regular su propia emoción.
La experiencia es una base para el individuo
Estudio no experimental de corte transversal. Se exploró la existencia de relaciones y correlaciones entre estilos de interacción y desarrollo emocional infantil.
Participantes:
Se evaluaron 404 niños y sus padres, de la ciudad de Medellín, que tuvieran entre 5 y 6 años, y de todos los estratos socio-económicos.
Instrumentos:
Para evaluar los estilos de interacción parental se utilizó la prueba Prácticas Educativas Familiares (PEF). Para la evaluación de los niños se utilizó la Evaluación del Desarrollo Emocional Infantil (EDEI), que evalúa el desarrollo emocional a través de 3 componentes: empatía, regulación emocional y comprensión emocional; por medio de láminas evocadoras de situaciones y preguntas del examinador.

Resultados
Estilos de Interacción:
El más utilizado por las madres y padres es el equilibrado tanto en niñas como en niños. Le sigue el autoritario en niños y el permisivo en niñas.
Desarrollo Emocional:
Los niños y niñas de la investigación se encuentran en un nivel promedio de desarrollo emocional. Los puntajes obtenidos son menores al centil 50 y no se consideran problemáticos.
Relación entre el estilo de interacción y el desarrollo emocional:
El estilo autoritario en el grupo de madres se relaciona inversamente con la empatía. Lo que quiere decir que la utilización de este patrón por parte de las madres reduce la capacidad empática y el desempeño global de niños y niñas.

El estilo equilibrado en el grupo de madres se relaciona directamente con la comprensión emocional y el desempeño emocional.

El estilo permisivo tiene una relación inversa con la empatía, por lo tanto este estilo reduce las capacidades empáticas.

En el grupo de padres se presenta una correlación entre el estilo permisivo y la comprensión emocional.

Discusión
Aquellos padres y madres con estilo
equilibrado
, es decir, que utilizan un
control
firme pero acompañado de
amor, afecto y comprensión
, logran el desarrollo de
niños estables, consistentes y responsables.
Este estilo se relaciona con un mejor desempeño en
comprensión emocional
y en
general a nivel emocional
, mientras que los estilos
permisivo y autoritario
presentan relaciones inversas con respecto a la
empatía y desempeño emocional general.


Los padres de estilo
equilibrado
hacen una lectura tranquila de las necesidades sin eliminar las exigencias, responsabilidades, rutinas y hábitos.
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