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PSICOLOGÍA GENERAL

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by

coral rodriguez

on 11 October 2014

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Transcript of PSICOLOGÍA GENERAL

INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA
psico-logía
PSICOLOGÍA GENERAL
Psyche
(mente)
Logos
(estudio)
“LA PSICOLOGÍA ES EL ESTUDIO CIENTÍFICO DE LA CONDUCTA Y LOS PROCESOS MENTALES”
(Morris, C. y Maisto, A., 2005)

la psicologia estudia los procesos mentales a través de la conducta

Acciones y reacciones
del sujeto ante el medio.

CONDUCTA
Cadena de acciones que caracterizan nuestra manera
de comportarnos ante una determinada situación.
COMPORTAMIENTO
ÁREAS DE APLICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA
P. Forense
P. Educativa
P. De la rehabilitacion
P. Clinica
P. Organizacional
P. Del deporte
P. social
Neuro Psicologia
PRINCIPALES TEORÍAS PSICOLÓGICAS
T. PSICODINÁMICA

T. CONDUCTISTA
T. COGNITIVISTA

T. POSITIVISTA

T. HUMANISTA
Sigmund Freud
YO (EGO) :

opera vajo el principio de la realidad y cumple los deseos del ELLO a la vez conciliándose con las exigencias del SUPERYÓ.

ELLO (ID) :
es la parte primitiva y opera nuestros instintos basicos, se rige por el principio del placer, intentando conseguir satisfacción inmediata, evitando el dolor.

SUPERYO (SUPEREGO) :
Constituido por los mandatos morales y éticos que uno va adoptando a lo largo de su vida. se refiere a la capacidad para la autoevaluación, la crítica y el reproche.
DESARROLLO
PSICOSEXUAL
ORAL: Interés en las gratificaciones centradas en la boca como: chupar, comer, morder, besar y acariciar, el bebé siente placer al contacto con la piel materna
ANAL: Se distingue por la gratificación al expeler y retener las heces fecales
FALICA: Llevando a cabo exploraciones sexuales o imitando papeles de adultos. En esta etapa se resuelve el complejo de Edipo (atraccion hacia la madre)/Electra (atraccion hacia el padre)
LATENCIA: se perfeccionan y organizan las estructuras que se han planteado básicamente los años anteriores y su buena realización depende fundamentalmente de la armonía psicosexual entre los progenitores.
GENITAL: coincide con el momento en el que el niño o la niña consigue su madurez sexual tanto física como intelectual.
CONFLICTOS
ORAL: oral receptiva (Signos que incluyen fumar/comer/besar/fellatio/cunnilingus). Oral agresiva (ncluyen mascar chicle o lapiceros).
ANAL: Retención anal (Obsesión con la organización y pulcritud excesiva)
Expulsividad anal (Imprudencia, negligencia, rebeldía, desorganización,coprofilia) .
FALICA: complejo de Edipo o Electra (solo se presenta en la niñez).
LATENCIA: Las personas no tienden a fijarse a esta etapa, pero si lo hacen, tienden a ser sumamente frustrados sexualmente.
GENITAL: Frigidez, impotencia, relaciones insatisfactorias.
Iván Pavlov
Jhon Watson
B. Frederic Skinner
segun Pavlov las personas funcionavan mediante estimulo respues. mientras mas fuerte el estimulo mas fuerte sera la respuesta.
Los Elementos Del Experimento De Pavlov Estimulo Y Respuesta
Comida: Estimulo no condicionado
Salivación: Respuesta no condicionada (natural, no aprendida)
Sonido Campana: Estímulo de condicionamiento
Salivación: Respuesta condicionada (por el sonido de la campana, aprendida)
Primero comenzó sus estudios con animales y posteriormente introdujo la observación de la conducta humana.
Watson pensaba que los humanos ya traían, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los demás comportamientos se adquirían mediante la asociación estímulo-respuesta; esto mediante un acondicionamiento.

Experimento:
Watson hizo su experimento con un bebé de apenas unos meses, el experimento constia en presentarle al bebé una rata de laboratorio, el bebé no mostraba ninguna actitud negativa, luego de unos dias Watson implemento presentarle la rata y hacer un ruido fuerte (que asustara al bebé), tiempo despues el niño presento actitud negativa cuando veia a la rata.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Es decir, que ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite.
Alberto Bandura
Jean Piaget
La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos.
la conducta proviene de la dinámica psicológica que interactúa en el interior del individuo a menudo fuera del conocimiento consciente esto quiere decir que el ser humano no es tan racional sino que está motivado por instintos e impulsos inconscientes.
TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

esta teoria consiera que el ser humano no esta gobernado por fuerzas internas, sino que esta regido por una interacción en la que la conducta, los factores personales y los eventos abientales actuan entre si como determinantes reciprocos
Esta teoria postula que todas las personas tienen un intenso deseo de realizar completamente su potencial, para alcanzar un nivel de «autorrealización». Para probar que los seres humanos no solamente reaccionan ciegamente a las situaciones, sino que tratan de realizar una tarea mayor, Maslow estudió mentalmente a individuos saludables en lugar de a personas con serios problemas psicológicos.
Maslow ideó una ayuda visual para explicar su teoría, que llamó «jerarquía de necesidades», consistente en una pirámide que contiene las necesidades humanas, psicológicas y físicas. Subiendo escalón a escalón por la pirámide, se llega a la autorrealización.
Abraham Maslow
La psicología positiva estudia diversos aspectos del ser humano: emociones positivas como la felicidad, la alegría o el amor, y fortalezas como el optimismo, la creatividad, la gratitud, la sabiduría, o la resiliencia.
Los hallazgos de esta disciplina están siendo aplicados en muy distintos campos, como por ejemplo en el ámbito educativo, el ámbito organizacional, el ámbito laboral o el ámbito clínico.
Martin Seligman
BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
EL CEREBRO
Se divide en dos hemisferios. Está cubierto por una delgada capa de sustancia gris. Procesa el pensamiento, visión, lenguaje, emociones
(todos los procesos mentales). La corteza cerebral es la
parte del SNC de evolución más reciente y está altamente desarrollada en seres humanos.
HEMISFERIOS
H. Izquierdo
Yo soy el hemisferio izquierdo
del cerebro.
Soy un científico.
Un matemático.
Amo lo habitual.
Yo categorizo.
Yo separo.
Yo soy preciso.
Lineal.
Analítico.
Estratégico.
Soy práctico.
Siempre tengo el control.
Un maestro de las palabras
y el lenguaje.
Realista.
Calculo ecuaciones
y juego con los números.
Soy ordenado.
Soy lógico.
Sé exactamente quién soy.

H. Derecho
Yo soy e hemisferio derecho
del cerebro.
Soy creativo.
Un espíritu libre.
Soy pasional.
Anhelante.
Intuitivo.
Sensual.
Soy el sonido de las risas.
Soy sabor.
La sensación de la arena
bajo tus pies descalzos.
Soy movimiento.
Colores vivos.
Yo uno.
Soy la urgencia de pintar
un lienzo en blanco.
Soy imaginación sin límites.
Arte.
Poesía.
Soy el sentido.
Yo siento.
Soy todo lo que quiero ser.

LÓBULOS
BASES PSICOSOCIALES DE LA CONDUCTA

SOCIALIZACIÓN
La socialización es un proceso por el cual el individuo acoge los elementos socioculturales de su ambiente y los integra a su personalidad para adaptarse en la sociedad.

ETAPAS
Es aquella en la que el infante
adquiere las primeras
capacidades intelectuales y
sociales, y que juega el papel
más crucial en la constitución de
su identidad.
Socialización primaria
Socialización secundaria
Se interioriza valores y
normas específicas y
concretas que se ejerce
en la vida adulta.

socialización terciaria
El individuo se incorpora a otra
sociedad y asume nuevos patrones
culturales distintos a los aprendidos
(Transculturización e integración de
nuevos patrones).
CARACTERÍSTICAS
Es individualizadora:
Hace posible la formación de una
personalidad única.
Es homogenizadora:
Genera determinados niveles de
semejanza en los comportamientos,
actitudes, necesidades y creencias.
Es dinámica:
Cambian a través del tiempo.
Es constante:
Desde que nacemos hasta el fin de
nuestros días.
Es universal:
Se da en toda la sociedad y culturas.

AGENTES
LA FAMILIA
LA ESCUELA
LA COMUNIDAD
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
DESARROLLO HUMANO
INFANCIA Y NIÑEZ
La niñez se constituye y caracteriza por 3 etapas que son: lactancia (bebé), primera infancia (infante) y segunda infancia o niñez en sí (niño). Empieza a los dos años y termina a los nueve años y medio.

ETAPAS
Lactante (bebé), es el primer mes fuera
del útero hasta completar el año.
Infancia (infante), edades 1 - 5 años.
Niñez (niño), edad de la escuela primaria
(edades 6 - 10 años).

DESARROLLO FÍSICO
El aumento de peso es de 2 kilos cada año (promedio), de modo que pesa aproximadamente 12 a 15 kilos, unas tres o cuatro veces el peso al nacer.
Aumenta de talla unos 7 a 13 cm cada año, para una talla promedio entre 85 y 95 cm.
Postura erecta, abdomen aún globoso, no han desarrollado todavía sus músculos abdominales, por lo que aparece una lordosis transitoria.
La temperatura corporal continúa fluctuando con la actividad.
El cerebro alcanza un 80% de su tamaño en comparación con el del adulto.
DESARROLLO MOTOR (PSICO-AFECTIVO)

Puede caminar alrededor de obstáculos y camina en una posición más erecta.
Sube escaleras sin ayuda, pero sin alternar los pies.
Se balancea en un pie por unos segundos, salta con relativa facilidad.
A menudo logra controlar sus esfínteres, pero aun tiene los accidentes urinarios y de defecación.
Lanza una pelota sin perder su equilibrio.
Puede sostener una taza en una mano y puede sacar sus botones de la camisa y bajar su cierre.
Toma el lápiz en forma de puñal y hace trozos desordenados, puede imitar trazos circulares.
DESARROLLO COGNITIVO

La coordinación de movimientos con la vista y la mano mejora, puede juntar objetos y desarmar otros.
Comienza a usar objetos con propósito, como el empujar un bloque como si fuera un barco.
Logra hacer simples clasificaciones, como el juntar ciertos juguetes por parecidos.
Empieza a hablar entre los 1 y 3 años.
Disfruta que le lean cuentos y participa apuntando con el dedo, haciendo sonidos relevantes y volteando las hojas.
Se entera que el lenguaje es efectivo para captar la atención de otros y satisfacer sus necesidades y deseos.
Puede tener un vocabulario entre 50 y 100 palabras, en caso de edad mayor de 7 años pueden aprender entre 200 y 300.
Comienza a imitar las palabras de los demás para poder adquirir un habla casi perfecta.
DESARROLLO HUMANO
ADOLESCENCIA

La adolescencia es un periodo en el desarrollo biológico, psicológico, sexual y social inmediatamente posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. Su rango de duración varía según las diferentes fuentes y opiniones médicas, científicas y psicológicas, pero generalmente se enmarca su inicio cerca de los 13 años, y su finalización a los 19 o 20
ASPECTOS FÍSICOS
HOMBRES
√ Aumentas de estatura
√ Se ensancha tu espalda y hombros
√ Disminuye la grasa en tu cuerpo
√ Te salen espinillas (por el desarrollo de las glándulas sebáceas)
√ El olor de tu sudor es más fuerte (por el desarrollo de las glándulas sudoríparas)
√ Tu voz es más ronca
√ Te crecen los pechos (aunque casi no te das cuenta)
√ Te sale y crece vello en axilas, cara (bigote y barba), pecho, piernas, brazos y pubis.
√ La piel de los pezones y genitales se te vuelve más oscura
√ Te crecen los testículos, próstata y pene
√ Primera eyaculación
MUJERES
√ Aumentás de estatura
√ Se ensanchan tus caderas
√ Se acumula grasa en tus caderas y muslos
√ Se notan más tus curvas y la forma de la cintura
√ Te salen espinillas (por el desarrollo de las glándulas sebáceas)
√ El olor de tu sudor es más fuerte (por el desarrollo de las glándulas sudoríparas)
√ Tu voz es más fina
√ Te crecen los senos
√ Te sale y crece vello en las axilas y en el pubis
√ La piel de los pezones y genitales se te vuelve más oscura
√ Te crecen los labios mayores y menores, clítoris, vagina y útero
√ Te viene la menstruación
ASPECTOS COGNITIVOS
Los adolescentes son más concientes de sus propias ideas lo que les perite dar opiniones más formadas y tomar decisiones.
La produndizacion del pensamiento abstracto, idealista y lógico los capacita para dar soluciones alternativos a los problemas.
También aumenta la toma de prespectiva lo que les permite ver el punto de vista del otro mas rapido.
Los adolescentes suelen poner en duda la moral y las creencias familiares.
Sentimientos de que nadie los puede comprender y que sus experiencias son únicas.
Percepción de ser inmune ante los riesgos.
Durante esta etapa , los adolescentes coienzan a desidealizas a sus padres.
Considera que el mundo está centrado en sí mismo, se considera el foco de atención.
ASPECTOS AFECTIVO-EMOCIONALES

Anhelos de autonomía ,independencia y toma de decisiones.
Asumir riesgos.
Sentirse invulnerables.
Críticos ante figuras de autoridad.
ASPECTOS PSICOSOCIALES
Relaciones significativas fuera del núcleo familiar.
Pertenencia a grupos sociales, influencia de amigos y presión social.
Creen que sus amigos son lo unico que tienen.
SEXUALIDAD
Masturbación:
Auto estimulación sexual, actualmente considerada como parte de una actividad normal e inofensiva.
Relaciones Sexuales :
El Inicio es cada vez menor en los adolescentes (la mayoria de adolescentes mujeres ha perdido la virginidad a los 17 años y en los hombres a los 16 ) por lo tanto corren el riesgo de un embarazo no desea (embarazo precoz)
DESARROLLO HUMANO
ADULTEZ
Es la etapa comprendida entre los18 o 19 años y los 60 años , como en el caso de las demás etapas , es muy difícil determinar en forma precisa , cuando comienza y cuando concluye . Su iniciación y duración depende muchos factores tales como la salud , los hábitos de vida , el vigor físico , la alimentación , etc. .
En esta etapa de la vida el individuo normal alcanza la plenitud su evolución biológica y psíquica . Su personalidad y su carácter se presentan firmes y seguros.
El individuo maduro se distingue por el control que logra de su vida emocional , que le permite afrontar los problemas de la vida con mayor seguridad y serenidad que en las etapas anteriores .
La adultez es la época del mayor rendimiento en la actividad.
las mujeres presenta la menopausia y los hombres Reducción de testosterona.
ADULTEZ MAYOR
Empieza a partir de los 60 años hasta la muerte.
Cambios en el color del cabello.
Arrugas en rostro y cuerpo.
Pérdida de elasticidad , masa muscular y densidad ósea
Pérdida del tejido cerebral , encogimiento de lóbulos frontales (impulsividad ).
SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN
SENSACIÓN
La sensación es lo que sentimos como respuesta a la información que nos llega a través
de los órganos sensoriales.
SENTIDOS

•El cinestésico, nos permite ser consientes del movimiento muscular y de la postura.
•El sistema vestibular es el responsable de nuestro sentido de equilibrio.
•El sentido de propiocepción nos informa del movimiento de las distintas partes de nuestro cuerpo y de su posición en el espacio.
•El exteroceptivo,una señal que nos informa de algo del ambiente externo (el frío, el calor).
•El interoceptivo; nos informa del medio interno de nuestro cuerpo
(sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio, etc.)

UMBRALES
UMBRAL ABSOLUTO: es la intensidad mínima necesaria de un estímulo para que pueda ser percibido.

UMBRAL DIFERENCIAL: es la diferencia más pequeña de intensidad para que se pueda percibir una diferencia entre dos estímulos.

Vista: es posible ver la luz de una vela a
48 Km. De distancia en una noche oscura.

Audición: se puede escuchar el tic tac de un reloj a
seis metros de distancia en una condición de silencio.
Olfato: se puede detectar el olor de
una gota de perfume en un
departamento de tres habitaciones.
Gusto: es posible detectar la presencia de
azúcar cuando se ha disuelto una
cucharadita en dos litros de agua.
Tacto: es posible sentir en la
mejilla el ala de una abeja
cuando cae a un centímetro de

Ejemplo: si llevas un bulto de 24 kg en la espalda y alguien añade
unos gramos, no notarás la diferencia, pero la notarás si añades 1kg.
PERCEPCION
Es el proceso de cómo el cerebro organiza las sensaciones para darles sentido.
PRINCIPIO DE FIGURA Y FONDO
Percibimos algunos objetos como figura (objeto sobre el cual enfocamos nuestra atención) y otros como fondo (el fondo del objeto focalizado).
PRINCIPIO DE LA BUENA FORMA
Percibimos una figura, un objeto, un rostro o una estructura más sencilla. La percepción se organiza del modo más simple para ser captado.
PRINCIPIO DE AGRUPACIÓN
Agrupamos elementos que se encuentran cerca uno del otro.
PRINCIPIO DE CONTINUIDAD
Nuestra mente continúa en la dirección sugerida por el estímulo.
PRINCIPIO DE CIERRE
Completamos configuraciones incompletas.
MEMORIA
Proceso psíquico por el cual conservamos la información del presente y buscamos mentalmente contenidos y hechos pasados, reconociéndolos como pertenecientes a nuestraexperiencia anterior y localizándolos en el tiempo y espacio.

EL OLVIDO: A veces olvidamos material almacenado en nuestra MPL porque parece que hay algún beneficio personal en no recordar.

ALTERACIONES: amnesia, paramnesia, dismnesia, hipermnesia.
EL PENSAMIENTO
Es una actividad mental, por la cual el hombre logra comprender o dar soluciones, cuando capta alguna situación o necesidad que lo rodea.

Pensamiento Divergente
Se asocia con la creatividad, y la imaginación. Se ubica en el Hemisferio derecho del cerebro. Es intuitivo, espontáneo, emotivo, fantasioso. Encuentra variedad de respuestas aceptables y válidas. Es de libre expresión, original, e insólito
Pensamiento Convergente

Se asocia a la cultura, la ciencia, la memoria.Se ubica en el hemisferio Izquierdo del cerebro. Es organizado, planificador, lógico, analista, y detallista.Sus respuestas son concretas y concisas.No media necesariamente con la imaginación.
APRENDIZAJE
Es el proceso por el cual la experiencia o la práctica, produce un cambio relativamente permanente en la conducta.
Factores Influyentes
EXPERIENCIA:
No es producto de la maduración física pero es necesario contar conmaduración psicobiológica y neuropsicológica (Resulta de la práctica).
BIOLÓGICOS:
Herencia, Integridad anátomo funcional: crecimiento, desarrollo. Nutrición y estado de salud.
FACTORES INTERNOS:
afectividad (motivacion, actitud, autoestima, afecto), cognitivas (Nivel
intelectual,estilos deaprendizaje, tipo deinteligencia).
EXTERNOS :
familia, escuela,sociedad, experiencias personales
Tipos de aprensizaje
APRENDIZAJE POR
CONDICIONAMIENTO

APRENDIZAJE
SOCIO
COGNITIVO
CONDICIONAMIENTO
CLASICO

CONDICIONAMIENTO
OPERANTE

APRENDIZAJE
POR
OBSERVACIÓN

estimulo incondisionada , se obtiene una respuesta, ediante unestimulo neutral no se obtiene respuesta alguna, fusionamos
los estiulor aobtener la respues deseada.(Pavlov))

Proceso de aprendizaje mediante el
cual una respuesta es fortalecida
por medio de una manipulación.
se ofrese un reforzamiento o un castigo
si los resultados no son los buscados.
(Skinner)

1. Observador debe prestar
atención al modelo.
2. Observador debe retener la
información del modelo en la
memoria.
3. La información almacenada,
debe convertirse en acción.
4. Observador debe estar
motivado. (Bandura)
Asimilación
Acomodación
Adaptación

MOTIVACIÓN
La motivación es, en síntesis, lo que hace que un individuo actúe y se comporte de una determinada manera. Es una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide, en una situación dada, con qué vigor se actúa y en qué dirección se encauza la energía
PERSONALIDAD

Es un patrón de rasgosrelativamente estables, permanentes y de características singulares, coherentes e individuales que rige el comportamiento de una persona.
Las características: Son cualidades exclusivasde cada individuo que incluyen atributos
como: la inteligencia, el aspecto físico, el temperamento, etc, Patrón es diferente en cada individuo.
NTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

Capacidades Implicadas: capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, escritura y también al hablar y escuchar. Hablar y escribir eficazmente.
Perfiles profesionales: escritores,
comunicadores.

INTELIGENCIA MUSICAL
También conocida como “buen oído”, es el talento que tienen los grandes músicos, cantantes y bailarines.
Capacidades implicadas: capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos. Crear y analizar música.
Perfiles profesionales: músicos, compositores, críticos musicales, directores de orquesta, etc.
INTELIGENCIA LÓGICA MATEMÁTICA

Capacidades implicadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.
Perfiles profesionales: matemáticos,
economistas, ingenieros, científicos, etc.

INTELIGENCIA ESPACIAL

Capacidades implicadas: capacidad para representar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos. Realizar creaciones
visuales y visualizar con precisión.
Perfiles profesionales: artistas, fotógrafos,
arquitectos, diseñadores, publicistas, etc.
INTELIGENCIA CORPORAL KINESTÉSICA

Capacidades implicadas: capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y
equilibrio. Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo.
Perfiles profesionales: deportistas, bailarines
INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Capacidades implicadas: trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar
problemas. Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.
Perfiles profesionales: Vendedores, comerciantes, comunicadores, psicólogos, expositores.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y
desventajas personales y controlar el pensamiento propio. Meditar, exhibir disciplina personal,
conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo.
¿Quiénes la desarrollan más?
Las personas que meditan, los yogas, todo aquel
que trabaje en su desarrollo personal.

INTELIGENCIA NATURALISTA
Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los biólogos son quienes más la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijándonos en los aspectos naturales con los que vivimos.
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: Es la capacidad de reconocer los sentimientos propios y de los demás, para así manejar bien las emociones y tener relaciones más productivas con quienes nos rodean.
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