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Aprendizagem, Conhecimento e Desenvolvimento: Bruner e Piage

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by

Isa Miguéis

on 31 October 2014

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Transcript of Aprendizagem, Conhecimento e Desenvolvimento: Bruner e Piage

Papel da Educação
Teoria da Aprendizagem
Linguagem

Isa Miguéis
Manuela Marques
Maria Viana
Nádia Cardoso
Óscar Teixeira
Rafaela Vieira
Sara Babo
Sofia Pereira
Stephanie Montalvão

Referências
Bruner Piaget
"A educação é entendida como um esforço no sentido de auxiliar ou moldar o desenvolvimento, destacando-se a importância da interacção sistemática e contingente entre o educador e o educando e, mais especificamente, a linguagem; (...)." (Bruner, 1966, citado por Miranda & Bahia, 2010)

- o indivíduo depende das técnicas para a realização da sua própria humanidade;

- o centro do processo de desenvolvimento e formação da pessoa é a maturação e a interacção com o meio ambiente;

- a auto-regulação de cada indivíduo;

- o contexto cultural e social influencia o desenvolvimento do indivíduo;

- o desenvolvimento cognitivo é igualmente mais rápido quanto melhor for o acesso a um meio cultural rico e estimulante.
Correia, M. F. (2003). A Constituição Social da Mente: (Re)Descobrindo Jerome Bruner e Construção de Significados. In Estudos de Psicologia (pp. 503-513). Paraíba: Universidade Federal da Paraíba.

Grandessa, M. (2006). Sobre a Reconstrução do Significado: Uma Análise Epistemológica e Hermenêutica da Prática Clínica. S. Paulo: Casa do Psicólogo.

La Rosa, J. (2003). Psicologia e Educação: O Significado do Aprender. Porto Alegre: EDIPUCRS.

Lins, S. (2003). Transferindo Conhecimento Tácito: Uma Abordagem Construtivista. Rio de Janeiro: E-Papers.

Marques, R. (2010). A Pedagogia de Jerome Bruner. In A Pedagogia de Jerome Bruner (pp. 1-5). Lisboa.

Miranda, G. L., & Bahia, S. (2010). Psicologia da Educação: Temas de Desenvolvimento, Aprendizagem e Ensino. Lisboa: Relógio D'Água Editores.

Pereira, D. C. (2007). Nova Educação na Nova Ciência para a Nova Sociedade: Fundamentos de Uma Pedagogia Científica Contemporânea. Porto: Universidade do Porto.

Rodrigues, R. (Set/Dez de 2013). Para Além de Qualquer Princípio Educativo: A Educação Escolar Como Processo de Construção do Saber. Conjectura: Filosofia da Educação, 18, pp. 89-106.

Sahu, B. (2007). The New Educational Philosophy. New Delhi: Sarup & Sons.


Teoria mais abrangente;
Ênfase do papel da cultura;
Teoria psicológica.
Universidade Lusófona do Porto
Psicopedagogia das Aprendizagens Escolares I


Docente:
Márcia Melo


2014/15

Aprendizagem, Conhecimento e Desenvolvimento:
Bruner e Piaget


-Tem um papel amplificador das competências cognitivas da criança, para uma maior interação com o meio cultural;

-É obtida através da transformação contínua de novas ideias com o conhecimento já adquirido;

-Principal meio de representação simbólica da realidade;

-Construção do conceito do mundo através de símbolos linguísticos dos quais, progressivamente, atribuem significados.



Motivação
Construtivismo
BRUNER
Teoria da Aprendizagem
Construção de hipóteses e tomada de decisões
Construção de novas ideias baseadas no seu conhecimento
Selecção e transformação de informações
Aquisição de auto-suficiência para enfrentar os desafios da aprendizagem
BRUNER
Teoria da Aprendizagem
BRUNER
- O indivíduo passa por três modos de representações:
1) Representação Ativa:
Estádio Pré-operacional;

2) Representação Icónica:
Estádio Operacional;

3) Representação Simbólica:
Estádio das Operações Lógicas.
Piaget

- As crianças possuem um papel ativo na construção do seu conhecimento;
- O desenvolvimento cognitivo dá-se por
assimilação
e
acomodação;
- Estádios do desenvolvimento humano:
1)
Sensório-motor;

2)
Pré-operacional;

3)
Operatório concreto;

4)
Operatório formal.
Piaget

Desenvolvimento Cognitivo
Assimilação

Acomodação
Incorporação de um objeto do meio exterior
aos esquemas de ação do sujeito
Modificação dos esquemas em função do objeto que está assimilar, através de um esforço pessoal
Adaptação
Equilibração
Instrumentalismo evolucionista:
- A sua teoria psicológica assenta-se em quatro princípios fundamentais:
Motivação;
Estrutura;
Sequência;
Reforço.
BRUNER
“Bruner (1986) também enfatiza o papel da linguagem no desenvolvimento humano, colocando-o como uma ferramenta essencial no processamento do mundo, no planejamento e na ação humana, assim como na modernização da mente através a história e da cultura.” (Citado por Marques, 2010)

Piaget
O desenvolvimento da linguagem acontece paralelamente ao do pensamento, caminhando em paralelo com a lógica.
"O ideal da educação não é aprender ao máximo, maximizar os resultados, mas antes de tudo aprender a aprender, é aprender a desenvolver e aprender a continuar a se desenvolver depois da escola" (Piaget, 1974, citado por Rodrigues, 2013)
Construção de Significados
Bruner
-A mente é entendida como criadora de significado, procurando compreender a interação através da cultura;

-A importância do panorama da consciência;

-Implica a vinculação daquilo que o aprendiz que sabe sobre os conhecimentos novos, sendo importante que este realize as suas aprendizagens significativas.
Preocupa-se com o
processo
de aprendizagem e
como
a criança
aprende
.
Teoria menos abrangente;
Teoria Biológica e/ou epistemológica;

Preocupa-se com a
natureza
do conhecimento e
como
a criança
sabe
.
Bruner
Olá!
Linguagem
Estímulo
Desequilíbrio
Objetivos
Motivação
(Ação ou comportamento em busca dos objetivos)
Motivação
Bruner
- Dois tipos:

Intrínseca:
impulsão que leva o indivíduo ao desenvolvimento;

Extrínseca:
desenvolve-se por uma condição social ou externa.
(curto-prazo e/ou longo-prazo)
Para que ocorra a aprendizagem é necessário um estado de alerta, um impulso, ou seja, é necessária motivação.
Trabalho realizado por:
2014/2015
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