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“LA WEB COMO HERRAMIENTA POTENCIALIZADORA EN LA RESOLUCIÓN

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GUSTAVO ANDRES VELANDIA

on 3 May 2014

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Transcript of “LA WEB COMO HERRAMIENTA POTENCIALIZADORA EN LA RESOLUCIÓN


¿Cómo emplear la web como herramienta potencializadora en la resolución de problemas aditivos a través del desarrollo de competencias lectoras en estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Narciso José Matus Torres del Municipio De Villavicencio – Meta?
CONTEXTO
HERRAMIENTAS WEB
RESULTADOS
“LA WEB COMO HERRAMIENTA POTENCIALIZADORA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ADITIVOS A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS LECTORAS EN ESTUDIANTES DE GRADO SEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NARCISO JOSÉ MATUS TORRES DEL MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO – META”.
LIC. ANA GICELA BETANCURT LLOVERA

LIC. JOSÉ ISIDRO ROA PULIDO

LIC. GUSTAVO ANDRÉS VELANDIA ARCHILA

OBJETIVOS
PROBLEMA
La población está constituida por los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Narciso José Matus Torres, con una muestra de 40 estudiantes.
Reconocer la Web como una herramienta que potencializa la resolución de problemas aditivos a través del desarrollo de competencias lectoras en estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Narciso José Matus Torres del municipio de Villavicencio – Meta.
GENERAL
ESPECÍFICOS
Identificar el nivel en el que se encuentran los estudiantes de grado sexto en el manejo de las competencias lectoras.

Identificar el nivel en el que se encuentran los estudiantes de grado sexto en la resolución de problemas aditivos.

Explorar en la web actividades que permitan desarrollar las competencias necesarias para el análisis de textos y la resolución de problemas aditivos.

Reconocer la web como una herramienta pedagógica que motiva al estudiante a fortalecer sus procesos de aprendizaje
REFERENCIAS
Jean Piaget: se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio.

Lev Vygotski: se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna.

Enfoque Constructivista
David P. Ausubel: el estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.
Aprendizaje Significativo
Allan Schoenfeld: Las matemáticas revelan patrones escondidos que ayudan a comprender el mundo que nos rodea. El proceso de “hacer” matemáticas es más que cálculos y deducciones; involucra la observación de patrones, la prueba de conjeturas, la estimación de resultados.
Competencia Matemática
Rosenblatt: la lectura ocurre en la relación recíproca entre el lector y el texto, en una síntesis única que constituye un significado.
Enseñanza de la Lectura
Las competencias matemáticas no se alcanzan por generación espontánea, sino que requieren de ambientes de aprendizaje enriquecidos por situaciones problema, significativas y comprensivas, que posibiliten avanzar a niveles de competencia más y más complejos.
Estándares Básicos de Competencias Matemáticas
El lenguaje es la capacidad humana por excelencia, que lleva al ser humano a apropiarse conceptualmente de la realidad y le orienta a la conceptualización de esta a través de la construcción de diversos sistemas simbólicos.
Estándares Básicos de Competencias de Lenguaje
Niveles de objetivos en el dominio cognoscitivo.

Clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes.

Benjamín Bloom
Ley 115/94: Ley General de Educación. Artículo 5°: Fines de la educación concernientes a las Tecnologías.

Ley 1341/09: Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
Adoptar y promover las políticas, planes, programas y proyectos del sector de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
NORMATIVIDAD
http://didactalia.net
http://sauce.pntic.mec.es
http://reglasdeortografia.com
https://es.surveymonkey.com
RECOMENDACIONES
El desarrollo de las competencias lectoras constituye un factor determinante en los procesos de enseñanza aprendizaje, por lo tanto estas se deben trabajar en forma transversal desde cada una de las áreas del conocimiento.
En la actualidad las TIC están relacionadas con el desarrollo socio cultural del ser humano, por lo tanto se hace necesario aprovechar esta herramienta para fortalecer los procesos pedagógicos en y desde el aula de clase.
Es necesaria la inclusión de las TIC dentro del currículo de las instituciones educativas con el fin de mejorar su quehacer pedagógico.
La práctica docente exige el manejo de nuevas competencias que permitan usar las TIC como herramientas del quehacer pedagógico, incorporándolas en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde su área y despertando en el estudiante el interés y la creatividad hacia la misma.
La web es una herramienta que optimiza el desarrollo de competencias lectoras, las cuales contribuyen a mejorar los procesos de análisis de situaciones problema. Por lo tanto se hace necesaria la inclusión de ambientes virtuales de aprendizaje en el aula de clase.
Es evidente el bajo nivel en el manejo de las competencias lectoras y en matemáticas que poseen los estudiantes.
El fortalecimiento de la lectura comprensiva es un factor determinante en el desarrollo de las competencias matemáticas, especialmente en la interpretación y análisis de problemas aditivos.
La implementación y fortalecimiento de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje es fundamental para el desarrollo de habilidades cognitivas.
Las TIC constituyen una herramienta pedagógica fundamental en el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje.
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