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Capítulo 14. Diseno y desarrollo de materiales multimedia para la formación

sustentación viernes 14 de septiembre
by

Jeriskel Pena

on 19 October 2013

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Transcript of Capítulo 14. Diseno y desarrollo de materiales multimedia para la formación

photo (cc) Malte Sörensen @ flickr
5. Desarrollo de materiales didácticos hipermedia
Presentación o introducción
Principales aspectos
Para el formador
Objetivos
Para el estudiante
Conocimiento de partida
Meta
Marco de referencia
Criterios de evaluación
Breve
Clara
Idea general
1. Selección y desarrollo de los temas necesarios
Los Contenidos
2. Distribuir los contenidos en bloques
3. Decidir los tipos de elementos o recursos
Ayudan a los estudiantes a comprender y asimilar los aprendizajes
Mapas Conceptuales
1. Expresar los contenidos de forma clara, breve y progresiva
Los nodos de contenido
2.Permitir la resolución de interrogantes
3. Actuar como elementos dependientes de la acción formativa
Estilo directo debe:
Texto claro, secuencia lógica, coherencia,
frases bien estructuradas, párrafos cortos
abreviaturas especificadas, evitar lenguaje
discriminatorio
Las TIC permiten la utilización de estrategias que favorecen la colaboración y la construcción de conocimiento
Estrategias Metodológicas
El profesor debe construir el plan para que el estudiante puede llevar a cabo el proceso de autoaprendizaje
La construcción del propio conocimiento premite, la investigación por cuenta propia, el análisis de la información que se ha obtenido, contrartarla y establecer relaciones que permiten sugerir conclusiones y comunicar resultados
1. Deben tratar sobre un tópico de interés para el estudiante
Actividades
2. Deben permitir la aplicación de aprendizajes derivados
Evaluación
1. Una breve introducción para comprender la finalidad y uso de la autoevaluación
2. Autocorrección
1. Proporcionar información complementaria
La función de la evaluación
3. Orientarle en los pasos a seguir
2. Ayudarle a definir el punto de partida y el punto a seguir
Correo electrónico
Herramientas y recursos
Pizarras electrónicas
Chat o las listas de discusión
3- HIPERMEDIA: Permite al usuario navegar libremente. La diferencia con el hipertexto es el tipo de información que incluye ya que se presenta a través de diferentes medios: texto, imágenes fijas, imágenes en movimiento, videos, sonidos, etc., el ordenador ayuda a la comprensión del contenido motivando al estudiante, y también favorece su proceso de comprensión.
La Estructura del Contenido: un Breve Apunte Conceptual
2- MULTIMEDIA: Este sistema plantea según los avances propiciados por la evolución y expansión de los medios electrónicos resolver algunos problemas de enseñanza.
Su concepto es usual en la tecnología educativa debido a :
La Estructura del Contenido: un Breve Apunte Conceptual
Según Cabero y Gisbert 2005 se pueden diferenciar tres tipos de materiales didácticos frente a los materiales tradicionales de enseñanza asistida por ordenador que llegan al estudiante .
LOS MATERIALES PARA LA FORMACIÓN EN ENTORNOS TECNOLÓGICOS
La calidad pedagógica y el valor de los materiales radica, fundamentalmente, en la capacidad de los autores para estructurar los contenidos, teniendo en cuenta los diferentes recursos metodológicos y didácticos disponibles más apropiados para la consecución de los diversos objetivos de aprendizaje, independientemente del medios empleado.
LOS MATERIALES PARA LA FORMACIÓN EN ENTORNOS TECNOLÓGICOS
Facilitar la autoevaluación y el control del proceso de aprendizaje
Aprender a analizar y aplicar los conocimientos existentes
Estimular y motivar al estudiante
En general, los materiales didácticos, con independencia de su formato, deben permitir (Cabero y Gisbert, 2005):
Aprender a aprender
Construir conocimiento
Establecer relaciones entre conocimientos
Perfil de Entornos Tecnológicos
Es fundamental abordar el tema del diseño de sistemas multimedia desde la perspectiva de los medios interactivos y en los modelos de formación centrados en el estudiante más allá de los modelos clásicos de formación centrados en el profesor y en la transmisión de contenidos por parte de éste.
Perfil de Entornos Tecnológicos
Motivar al estudiante
Guiar los procesos de aprendizaje
Facilitar el estudio y la comprensión del conocimiento que se pretende transmitir
Perfil de Entornos Tecnológicos
Otro aspecto a tener en cuenta son los materiales de estudio para la formación en entornos tecnológicos semipresenciales o no presenciales pues estos deben diseñarse y desarrollarse teniendo en cuenta si queremos que cubran las necesidades formativas de los estudiantes. Para ello hemos de tener en cuenta que deben:
Perfil de Entornos Tecnológicos
La diversidad de edad, el tiempo disponible, los antecedentes académicos y su situación geográfica
Cada estudiante tiene sus características y sus propias necesidades e intereses que será fundamental tener en cuenta a la hora de seleccionar una metodología para conseguir un proceso de Enseñanaza-Aprendizaje (E-A a partir de ahora).
Perfil de Entornos Tecnológicos
2- Las competencias TIC del profesorado.
1- La infraestructura tecnológica de la institución o instituciones implicadas en el proceso de formación,
Diseños y Desarrollos de Materiales Multimedia para la Formación
Introducción

El éxito de cualquier tipo de proyecto de formación basado en la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, depende de diversos factores entre los que podemos destacar:
Diseños y Desarrollos de Materiales Multimedia para la Formación
Claramente se destacan los hiperenlaces y ramificaciones que según algunos autores no se deben de hacer más de tres nodos de información ya que ello puede repercutir en la desorientación del estudiante y en su desbordamiento cognitivo.
La Estructura del Contenido: un Breve Apunte Conceptual
A- Comunicación multisensorial en el proceso didáctico
B- Principio didáctico de la redundancia y reflexión
Como otro ejemplo de multimedia podemos colocar:
A- Presentación de diapositivas con audio
B- Paquetes didácticos
C- Paquetes de multimedia
Todas ellas pueden contener: Texto, imagen fija y en movimiento, audio, video, simuladores interactivos.
La Estructura del Contenido: un Breve Apunte Conceptual
El uso de materiales multimedia en educación requieren establecer límites apropiados entre la estimulación sensorial , que es un atractivo para el usuario, y la sobre estimulación, extremo este que dificulta la capacidad de abstracción y que puede saturar los procesos de interacción entre los estudiantes y los medios (Cabero y Gisbert 2005).
LOS MATERIALES PARA LA FORMACIÓN EN ENTORNOS TECNOLÓGICOS
Favorecer la creación de conocimiento por parte del estudiante
Posibilitar una evaluación y autoevaluación orientada a la mejora del propio
Proceso de aprendizaje pero también al de la enseñanza.
Perfil de Entornos Tecnológicos
6- La reconstrucción "digital" de los ambientes de comunicación humana que son los que, en definitiva, garantizarán el éxito del proceso de formación.
5- La interactividad comunicativa que se genera o se puede generar entre profesor/alumno, y
Diseños y Desarrollos de Materiales Multimedia para la Formación
1- HIPERTEXTO: la información textual presentada se interconecta de tal modo que el usuario decide en cada momento los pasos a seguir en función de las diversas posibilidades que el mismo documento ofrece. El usuario puede navegar libremente por la información. Esta forma presenta problemas para lectores acostumbrados al papel como soporte de información en que las secuencias están organizadas de manera lineal.
La Estructura del Contenido: un Breve Apunte Conceptual
4- La calidad de los contenidos respecto al uso que se haga de los elementos multimedia,
3- Las competencias TIC de los estudiantes.
Diseños y Desarrollos de Materiales Multimedia para la Formación
Según Cabero y Gisbert 2005 se pueden diferenciar tres tipos de materiales didácticos frente a los materiales tradicionales de enseñanza asistida por ordenador que llegan al estudiante .
LOS MATERIALES PARA LA FORMACIÓN EN ENTORNOS TECNOLÓGICOS
Facilitar la autoevaluación y el control del proceso de aprendizaje
Aprender a analizar y aplicar los conocimientos existentes
Estimular y motivar al estudiante
En general, los materiales didácticos, con independencia de su formato, deben permitir (Cabero y Gisbert, 2005):
Aprender a aprender
Construir conocimiento
Establecer relaciones entre conocimientos
Perfil de Entornos Tecnológicos
3- HIPERMEDIA: Permite al usuario navegar libremente. La diferencia con el hipertexto es el tipo de información que incluye ya que se presenta a través de diferentes medios: texto, imágenes fijas, imágenes en movimiento, videos, sonidos, etc., el ordenador ayuda a la comprensión del contenido motivando al estudiante, y también favorece su proceso de comprensión.
La Estructura del Contenido: un Breve Apunte Conceptual
A- Comunicación multisensorial en el proceso didáctico
B- Principio didáctico de la redundancia y reflexión
Como otro ejemplo de multimedia podemos colocar:
A- Presentación de diapositivas con audio
B- Paquetes didácticos
C- Paquetes de multimedia
Todas ellas pueden contener: Texto, imagen fija y en movimiento, audio, video, simuladores interactivos.
La Estructura del Contenido: un Breve Apunte Conceptual
2- MULTIMEDIA: Este sistema plantea según los avances propiciados por la evolución y expansión de los medios electrónicos resolver algunos problemas de enseñanza.
Su concepto es usual en la tecnología educativa debido a :
La Estructura del Contenido: un Breve Apunte Conceptual
1- HIPERTEXTO: la información textual presentada se interconecta de tal modo que el usuario decide en cada momento los pasos a seguir en función de las diversas posibilidades que el mismo documento ofrece. El usuario puede navegar libremente por la información. Esta forma presenta problemas para lectores acostumbrados al papel como soporte de información en que las secuencias están organizadas de manera lineal.
La Estructura del Contenido: un Breve Apunte Conceptual
El uso de materiales multimedia en educación requieren establecer límites apropiados entre la estimulación sensorial , que es un atractivo para el usuario, y la sobre estimulación, extremo este que dificulta la capacidad de abstracción y que puede saturar los procesos de interacción entre los estudiantes y los medios (Cabero y Gisbert 2005).
LOS MATERIALES PARA LA FORMACIÓN EN ENTORNOS TECNOLÓGICOS
La calidad pedagógica y el valor de los materiales radica, fundamentalmente, en la capacidad de los autores para estructurar los contenidos, teniendo en cuenta los diferentes recursos metodológicos y didácticos disponibles más apropiados para la consecución de los diversos objetivos de aprendizaje, independientemente del medios empleado.
LOS MATERIALES PARA LA FORMACIÓN EN ENTORNOS TECNOLÓGICOS
Es fundamental abordar el tema del diseño de sistemas multimedia desde la perspectiva de los medios interactivos y en los modelos de formación centrados en el estudiante más allá de los modelos clásicos de formación centrados en el profesor y en la transmisión de contenidos por parte de éste.
Perfil de Entornos Tecnológicos
Favorecer la creación de conocimiento por parte del estudiante
Posibilitar una evaluación y autoevaluación orientada a la mejora del propio
Proceso de aprendizaje pero también al de la enseñanza.
Perfil de Entornos Tecnológicos
Motivar al estudiante
Guiar los procesos de aprendizaje
Facilitar el estudio y la comprensión del conocimiento que se pretende transmitir
Perfil de Entornos Tecnológicos
Otro aspecto a tener en cuenta son los materiales de estudio para la formación en entornos tecnológicos semipresenciales o no presenciales pues estos deben diseñarse y desarrollarse teniendo en cuenta si queremos que cubran las necesidades formativas de los estudiantes. Para ello hemos de tener en cuenta que deben:
Perfil de Entornos Tecnológicos
La diversidad de edad, el tiempo disponible, los antecedentes académicos y su situación geográfica
Cada estudiante tiene sus características y sus propias necesidades e intereses que será fundamental tener en cuenta a la hora de seleccionar una metodología para conseguir un proceso de Enseñanaza-Aprendizaje (E-A a partir de ahora).
Perfil de Entornos Tecnológicos
6- La reconstrucción "digital" de los ambientes de comunicación humana que son los que, en definitiva, garantizarán el éxito del proceso de formación.
5- La interactividad comunicativa que se genera o se puede generar entre profesor/alumno, y
Diseños y Desarrollos de Materiales Multimedia para la Formación
2- Las competencias TIC del profesorado.
1- La infraestructura tecnológica de la institución o instituciones implicadas en el proceso de formación,
Diseños y Desarrollos de Materiales Multimedia para la Formación
Introducción

El éxito de cualquier tipo de proyecto de formación basado en la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, depende de diversos factores entre los que podemos destacar:
Diseños y Desarrollos de Materiales Multimedia para la Formación
Claramente se destacan los hiperenlaces y ramificaciones que según algunos autores no se deben de hacer más de tres nodos de información ya que ello puede repercutir en la desorientación del estudiante y en su desbordamiento cognitivo.
Si se diseñan un material con forma de hipertexto se debe tener en cuenta que suelen ser demasiados estáticos, olvidando todas las posibilidades de interactividad y dinamismo que el medio posibilita.
La Estructura del Contenido: un Breve Apunte Conceptual
4- La calidad de los contenidos respecto al uso que se haga de los elementos multimedia,
3- Las competencias TIC de los estudiantes.
Diseños y Desarrollos de Materiales Multimedia para la Formación
http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/html/cursos/tema10/tema140701.htm
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