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Creatividad Solución de Problemas

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Fabian Barrantes

on 30 October 2012

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Transcript of Creatividad Solución de Problemas

APRENDIZAJE COLABORATIVO Características del Aprendizaje Colaborativo Enfoque sociocultural, La colaboración es una filosofía de interacción y una forma de vida persona. Culturales Culturales Culturales Culturales una disposición a ser original o una capacidad de producir soluciones inusuales Creatividad desde Creatividad desde Creatividad desde Soy un científico.
Un matemático.
Amo lo familiar, categorizo, soy preciso.
Lineal, analítico, estratégico.
Soy práctico, siempre en control, un amo de las palabras y el lenguaje.
Realista. Calculo ecuaciones y juego con números. Soy orden. Soy lógico.
Sé exactamente quién soy. Hemisferio derecho Soy creatividad, un espíritu libre. Soy pasión. Anhelo. Sensualidad. Soy el sonido de las carcajadas. Soy sabor, La sensación de arena bajo tus pies descalzos. Soy movimiento. Colores vividos. Soy la urgencia de pintar sobre un lienzo vacio. Soy imaginación sin límites. Arte, Poesía. Percibo. Siento.Soy todo lo que he deseado ser. Creatividad desde Creatividad desde Todos en grupo y en voz alta vamos a decir el color de cada palabra , no lo que dice la palabra :) Creatividad desde Tres ideas se encuentran en el corazón de la teoría de Vygotsky 1) Destrezas cognitivas
Se analizan e interpretan a la luz del desarrollo. 3) tienen sus orígenes en las relaciones sociales y están inmersas en un ambiente sociocultural. 2) Son mediadas por palabras, lenguaje y formas del discurso, que sirven como herramientas psicológicas para facilitar y transformar la actividad mental. Los presupuestos de Vygotsky Diez rasgos de la personalidad creativa mucha energía física.
inteligentes a la vez que ingenuas.
combina juego y disciplina.
alternan entre la imaginación y la fantasía.
suelen ser extrovertidas e introvertidas.
suele ser humilde y orgulloso al mismo tiempo.
escapan a los rígidos estereotipos de género.
rebelde y conservador.
muy apasionadas de su trabajo.
apertura y la sensibilidad Creatividad desde Obstaculos en la
creatividad 1. El agotamiento por exigencias excesivas Creatividad desde Creatividad desde Creatividad desde 2. dificultad en aprender la manera de
proteger y canalizar la energía que tenemos. 3. la pereza - la falta de disciplina. 4. No saber qué hacer con la energía que uno tiene. Aprendizaje colaborativo Actividad 30/10/12 Diego, Felipe, Fabián. Smirsh 99 1 67 Aprendizaje asistido ¿Cómo sabe el maestro qué ayuda debe dar y cuándo? Procedimientos facilitadores Generación de soluciones
alternativas. Orientación y sensibilización hacia los problemas Generación de soluciones
alternativas. En él se focaliza la atención del sujeto hacia las situaciones problemáticas. Definición y formulación del problema Definir el problema en términos operativos. de manera que esto ayude a la generación
de soluciones relevantes. Estrategias Operacionalización del problema.
Selección de datos relevantes.
Establecimiento de metas y objetivos. Generación de soluciones alternativas. Encuentre una gama amplia de respuestas para su problema. Identificación y valoración
de las consecuencias Toma de decisiones Se seleccionará la o las alternativas que contribuyan a la solución del problema. el individuo debe de tomar en cuenta las consecuencias a corto, mediano y largo plazo para todas y cada una de las soluciones que ha planteado. Ejecución de la solución
y verificación. Es poner en práctica la alternativa que se ha escogido. Auto observación de los propios comportamientos y resultados. Autorregulación y Autoevaluación: La persona debe de comparar el resultado de su solución con lo que esperaba realmente; con el objetivo de continuar con la aplicación de la alternativa, o bien, encontrar el porqué de la falta de éxito. El seminario de Tres Minutos Técnicas de resolución de problemas Minuto 1 Minuto 2 Minuto 3 La filtración de los problemas Definir si el problema es SU problema Definir el problema de forma Concreta Proponer la mayor cantidad de soluciones Evaluar y seleccionar tres soluciones Ejecutar la solución Se prohíbe pensar en el problema SCAMPER S ustir C ombinar M odificar A daptar P roponer otros usos E limirar R eordenar Los sombreros de bono por su atención y colaboración. “El Aprendizaje Colaborativo (AC) consiste en aprender con otros y de otros” Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). Objetivos ... desarrollen solidaridad y cooperación. Requiere de una preparación más avanzada para trabajar con grupos de estudiantes. El aprendizaje fundamental es el conocimiento básico. Incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. Contexto educativo, es un modelo de aprendizaje interactivo que invita a los alumnos a caminar codo a codo, a sumar esfuerzos, talentos y competencias mediante una serie de transacciones que les permitan llegar juntos al lugar señalado. Es una filosofía personal, no solo una técnica del salón de clases. Los miembros del grupo deben ser conscientes de dos responsabilidades: desarrollar y aplicar lo mejor posible sus capacidades y contribuir a que sus compañeros desarrollen y apliquen también las propias capacidades. Responsabilidad individual Interacción simultánea Principios básicos aprendizaje cooperativo (Spencer Kegan) Igual participación Interdependencia positiva (cc) image by nuonsolarteam on Flickr La zona de desarrollo próximo Tareas que resultan muy difíciles para que los niños las realicen solos, pero que pueden aprender con la guía y asistencia de los adultos o de otros niños más diestros. límite más bajo de la ZDP es el nivel de la resolución de problemas que el niño logra trabajando de manera independiente. El nivel más alto es aquel donde el niño acepta responsabilidad adicional con la asistencia de un instructor. Influencia social
Especialmente la instrucción La zona de desarrollo próximo Tareas que resultan muy difíciles para que los niños las realicen solos, pero que pueden aprender con la guía y asistencia de los adultos o de otros niños más diestros. límite más bajo de la ZDP es el nivel de la resolución de problemas que el niño logra trabajando de manera independiente. El nivel más alto es aquel donde el niño acepta responsabilidad adicional con la asistencia de un instructor. Influencia social
Especialmente la instrucción límite más bajo de la ZDP es el nivel de la resolución de problemas que el niño logra trabajando de manera independiente. El nivel más alto es aquel donde el niño acepta responsabilidad adicional con la asistencia de un instructor. Diálogo
Herramienta importante Andamiaje Es una técnica para cambiar el nivel de apoyo. Durante una sesión de enseñanza, una persona más capacitada (un maestro o un compañero más avanzado) ajusta la ayuda pedagógica para encajar en el nivel de desarrollo del niño límite más bajo de la ZDP es el nivel de la resolución de problemas que el niño logra trabajando de manera independiente. El nivel más alto es aquel donde el niño acepta responsabilidad adicional con la asistencia de un instructor. Implicaciones de la teoría de Vigotsky para los maestros Hay al menos tres formas en que las herramientas culturales pueden pasar de un individuo a otro: Aprendizaje imitativo. Aprendizaje instruido. Aprendizaje colaborativo. Las ideas de Vygotsky son importantes para los educadores que además de enseñar de manera directa crean ambientes de aprendizaje. es necesario contar con un andamiaje Los maestros apoyan el aprendizaje cuando adaptan los materiales o problemas a los niveles en que sus alumnos se encuentran. Cuando demuestran habilidades o procesos de pensamiento. cuando revisan con los estudiantes los pasos de un problema complicado. cuando resuelven parte de un problema Proporcionan un "andamiaje" para ayudar a los estudiantes a aprender habilidades implícitas. Uso modelado de facilitadores. El maestro puede modelar la generación de preguntas sobre la lectura. Pensar en voz alta. El maestro experto modela los procesos de pensamiento, mostrando a sus alumnos las revisiones y elecciones que hace el estudiante al usar procedimientos facilitadores para resolver problemas. Anticipar las áreas difíciles. Por ejemplo, durante el modela-miento y la fase de presentaciones de la instrucción, el maestro anticipa y analiza los errores del estudiante. Proporcionar apoyos o tarjetas con señales. Los procedimientos facilitadores se escriben sobre "tarjetas de apoyo" que los estudiantes conservan como referencia durante el trabajo. Al ir adquiriendo práctica, las tarjetas se van haciendo innecesarias. Por ejemplo, durante el modela-miento y la fase de presentaciones de la instrucción, el maestro anticipa y analiza los errores del estudiante. Ofrecer ejemplos resueltos a medias. Regular la dificultad. Enseñanza recíproca. Proporcionar listas de verificación. Ejemplos de aprendizaje cooperativo •Análisis de un texto
Rol 1: lee y subraya ideas relevantes,
Rol 2: Resume y analiza las ideas,
Rol 3: organiza e interpreta ideas,
Rol 4: presenta las ideas más relevantes del texto. •Listado de ejercicios
Estudiante 1: Resuelve el primer ejercicio,
Estudiante 2: revisa y corrige o felicita, luego resuelve el segundo ejercicio,
Estudiante 2: revisa y corrige o felicita, se repite dependiendo del numero de ejercicios) •Listado de ejercicios
Estudiante 1: Resuelve el primer ejercicio,
Estudiante 2: revisa y corrige o felicita, luego resuelve el segundo ejercicio,
Estudiante 2: revisa y corrige o felicita, se repite dependiendo del numero de ejercicios) •Una obra de teatro
En esta actividad cada estudiante contribuye desde su personaje a la ejecución de la obra. •Creación de una historia o cuento
El profesor les puede proponer personajes, la temática, o el escenario, pero los estudiantes crean la historia. Un trabajo investigativo
Donde cada estudiante se capacita en una parte del tema, desde su experticia hace aportes y en conjunto sacan conclusiones Un foro pedagógico
Donde cada estudiante desde su área contribuya con su experiencia la comprensión de un tema o tarea. Rompecabezas
Una actividad, texto o capítulo se divide en distintas
partes o temas
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