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Historia

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by

Laura Mora

on 20 January 2014

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Transcript of Historia

Psicología y Educación
2. Orígenes
Psicología Educativa
Pedagogía
Objetivo, neutro, necesario y universal
Saber y sujeto
Saber como poder- Saber sometido (Foucault)
Saberes, conocimiento y capitalismo (Gorz)
Sociedad que conoce mas pero sabe menos
Sujeto - Objeto
Controlar, predecir y dominar
Idea de verdad y de desarrollo
Escuela: Principal institución de formación
Maestro - Canal - Alumno
Normalizar
Individuos sumisos, normales y productivos
Individualización
Contenido
Justificación para aplastar, dominar y exigir sumisión
La VERDAD esta atada al discurso de poder que la mantiene (Foucault)
Conocimiento científico
Conocimiento
Inteligencia y saber
Conocimiento de un objeto fuera de mi, existente en si mismo
El conocimiento como información
Datos aislados que se venden como bienes sin limitar su alcance y contexto
Inseparable de la vida afectiva y social
Saber - hacer,
saber - obrar,
saber - comunicar
Corporalizado
Pedagogía vs Psicagogía
Corporalidad
Saber del Sujeto o Sujeto del Saber
Prácticas de sí;
Sí-mismo y pedagogía del oprimido
Maestro
Explicación y descripción
Memorización
Evaluación y medición
Comprometido con una hermenéutica del sujeto
Reinterpretación constante- comprensión
Argumentación: conocimiento hipotético
Desarrollo del sujeto
Sujeto activo
Con libertad e identidad moral
Autorregulado
Bildung
Comprometido con el saber
Cuerpo somatizado y objetivado
Cuerpo como sí-mismo
Sensibilidad y el dualismo cartesiano
Cuerpo silenciado (Foucault)
Schiller
Educación estética
Formación como de-formación
Formación
Obediencia y normalización (Sujeto estándar)
Sujeto pasivo
Sujeto que se forma desde lo externo
Colegio Montessori
Niñ@ - Individuo
Un ser integral, que tiene sentimientos, derechos y deberes.

Un ser que merece amor y respeto

Un ser humano con derecho a evolucionar, a aprender, a progresar.
Metodología
Desarrollo
Lúdica
Todas las actividades lúdicas y motrices van encaminadas a potenciar el desarrollo de los niños en todas sus dimensiones.
Evaluación
Se le da más relevancia al
proceso
que al
resultado.

Se prioriza la
evaluación cualitativa
y el
acompañamiento
diario a las dificultades del niño.

Se establecen unas
metas
por cada ciclo.

Se tiene en cuenta su
desenvolvimiento
, sus
competencias
, su
desarrollo
, su
afectividad
además de su rendimiento.
Retos
Escuela de padres porque hay que educarlos primero a ellos.

Implementar talleres para la dimensión psicoafectiva.

Integrar a los padres para que asuman su responsabilidad en el rol de la educación.
Relación Maestro - Niño
Familia
Se fomenta el diálogo con los padres.

Se intenta el involucramiento de la familia en el trabajo del niño.

Se motiva a que se acompañe el proceso educativo.
Derechos - Atención Integral
Garantizar el pleno desarrollo del ser y su bienestar

Corresponsabilidad Familia - Escuela - Estado
Convivencia y Democracia
Proceso electoral desde el jardín(representativo) y elección de representates en cada grado.

Trabajo retroalimentativo sobre el manual de conviviencia.

Reuniones y talleres según el grado.

formación de personas
Autónomas
Con grandes capacidades para actuar y elegir.
Montessori es un colegio basado en el respeto por el niño y su individualidad
Formar en la libertad significa que debemos enseñar a nuestros alumnos a elegir lo que ellos desee, pero responsablemente, con conciencia de sí mismos de los demás y de su entorno. Formar en libertad significa asumir consecuencias “ tú eliges, pero asumes las consecuencias de tus decisiones”.
Afectividad
Orientadora
Formativa
Se busca una interacción cercana,
compresiva, abierta, asertiva, empática.
Fomentar la disciplina para que se cumplan las reglas, no ser permisivo.
Se construye una relación recíproca y cercana que busque un guía más que un jefe.
Evolución...
Psicológica
Biológica
Social
Alimentación
Salud
Afecto
Socialización
Personal
Social
Cognitiva
Comunicativa
Cuaderno
EL juego y la Lúdica
Trabajo con el Cuerpo
Formas Jugadas
Estrategias
Proyectos en el Aula
Integradores: Que abarquen todas las dimensiones
Narración inventada hacia un tema que integre múltiples conocimientos
Comunicación
Adaptación
Integración
Creación
Construcción
Libres
Retroalimentación
1910
1903
1880
Ciencias de la educación
Revista especializada
Decroly
Koffka
3. Desarrollo Histórico
1. Elemento esencial en el desarrollo que cultiva en el ser humano la
sensibilidad
y la
creatividad.
2. Enseña a los niños a ser más
tolerantes y abiertos.
3. Promueve el trabajo
individual y colectivo
, aumenta la
confianza en sí mismo
y mejora el
rendimiento académico
en general.
Arte y educación
La música
Desarrolla la concentración y nos hace más perceptivos
La Danza
Promueve el trabajo en equipo, la tolerancia,el respeto por la diversidad y la cooperación.
La Literatura
Desarrolla nuestro pensamiento y enriquece nuestro lenguaje
Ejemplo: Concepto "enseñanza"
El dibujo y la pintura
Aprende a seleccionar, interpretar y reafirmar elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo significado.
El teatro
Permite desarrollar la creatividad individual y grupal construyendo vínculos y la confianza personal.
13. Películas
Problemas de enseñanza
Metodologías
12. Análisis Bibliométrico
Inicios
Galton
Métodos test de Inteligencia
William James
Stanley Hall
Alfred Binet
Dewey
Constitución formal
Thorndike
Claparéde.
Judd
Consolidación
Wallon
“Charlas a los profesores sobre sobre psicología”.
Interdiciplinariedad, psicología y educación.
“Principles of psichology”.
Fundador de la APA
“ La adolescencia”
Recapitulación
Primer test de inteligencia individual
Primera escala de inteligencia
Edad mental vs. Edad cronológica
Propuesta, ciencia entre la Psicología y la educación
Educación progresista“ By doing”.
Sistema cooperativos centrados en los niños
Teoría Ley del efecto
Estudio Psicología Educativa
Conexionismo
Inteligencia mecánica, social y abstracta
Pruebas de rendimiento
Renovación Pedagógica en Europa
“Psychologie Pedagogique”
Pedagogía aplicada, Instituto Jean-Jaques Rousseou
Análisis de la lectura
Problemas en la educación
Currículo, Organización social.
Autor de la reforma educativa en Francia.
Fundador del Centro de Asesoría Médica y Educativa
Psicología del Niño, Psicología de la Orientación
1. Definición
6. Contextualización Nacional
9. Interdisciplinariedad
Cambios en la estructura
básica del espacio vital.
María Montessori
Niño, ambiente y amor.


“ The Journal of Educational Phychology, Including Experimental Pedagogy and Educational Stadistics”
El Adulto como guía.
Importancia de permitir la opinión y la propuesta.
Orientación Cognitiva
Freire
“Educación como práctica de libertad” y “Pedagogía del oprimido”.

Klahr
Desarrollo de competencias del estudiantes.
Anderson
Estudios en adquisición y organización de información.
Lesgard
Trabajos en comprensión y procesos perceptuales.
1960
Pedagogía de la pregunta.

Educación como acto político.

Experiencia de enseñanza con cañicultores adultos.
Desarrollo de estrategias, procedimientos, atención y memoria
Repetición
.
Recuperación y utilización de información.
Memoria en lectura.
Solución de problemas.
“ El crecimiento de la mente”
Individuo y su ambiente
Interacción forma el contenido de la conducta
Métodos globales.
Escuela libre.
Saber pedagógico
Filosofía
5. Crítica
7. Dilemas éticos
Escuela Pedagógica Experimental (E.P.E)
¿Qué ventajas y desventajas tiene este modelo de educación en un contexto Colombiano?
¿Cuál es o cuáles son las principales problemáticas de la educación tradicional?
¿Qué papel juega la escuela en la formación de una sociedad?
¿Qué diferencia a la E.P.E de la educación tradicional?
Factores motivacionales.
11. Tendencias de desarrollo
10. Publicaciones
4. Modelos Conceptuales
Vigotsky
Zona de desarrollo próximo
Educación como construcción social
Lenguaje. Interiorización y Asimilación
El lenguaje y el pensamiento en el niño
El juicio y el razonamiento
Piaget
El nacimiento de la inteligencia
Introducción a la epistemología genética
Proceso activo, construcción de estructuras
Asimilación, equilibrio y adaptación
Adquisición de Respuestas
Procesamiento de Información
Construcción del Conocimiento
Aprendizaje como acumulación
Inteligencia como manejo eficaz de la información
Aprendizaje como mejoramiento
de Estrategias
SUJETO PASIVO
SUJETO PASIVO
Psicogénesis
Sociogénesis
Construcción de estructuras
a través de la relación
Sujeto-Ambiente
Construcción de significado
a través de la relación Sujeto-Otro
SUJETO ACTIVO
Lewin
Inteligencia como Unidad Generalizada
8. Herramientas metodológicas
GRACIAS
Waldorf
Ser humano encuentre su esencia a través de la creatividad, el arte, el movimiento
Importancia en los vínculos y relaciones humanas.
Aprendizaje propia experiencia.
Artes
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