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Descripción del paradigma humanista y sus aplicaciones e imp

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by

norma gonzalez

on 30 May 2014

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Transcript of Descripción del paradigma humanista y sus aplicaciones e imp

El paradigma humanista tiene una importancia histórica enorme, pues ha desempeñado un papel catalizador y critico en el ámbito de la psicología, en general, y de la psicología de la educación, en particular.
La postura humanista en educación se continua en las diversas corrientes de educación activa y alternativa
El paradigma humanista es un complejo conglomerado de facciones y tendencias.
Las implicaciones del paradigma humanista se encuentran en gran parte sustentadas por el planteamiento o interpretación de extrapolación-traducción. Puesto que los constructos, esquemas teóricos y planteamientos educativos han sido por los adeptos del paradigma a partir tanto de la experiencia y el trabajo clínico, como la reflexión crítica.
Introducción
Problemática: el estudio integral de la persona.
El espacio básico de problemas giran en torno a la mayoría de los trabajos y la teorización de los psicólogos humanistas, es el que se refiere al estudio y la promoción de los procesos integrales de la persona.
Se considera que la postura humanista es una reacción a la psicología.
Para explicar y comprender apropiadamente a al persona, esta debe ser estudiada en su contexto interpersonal y social.
Fundamentos epistemológicos: Abrevando de la fenomenología y el existencialismo.
El humanismo se inserta en las corrientes filosóficas, las cuales e han preocupado por entender la naturaleza y existencia humana, como el existencialismo y la fenomenología.
El existencialismo de ha adaptado a al idea de que el ser humano va creando su personalidad por medio de las elecciones o decisiones que toman en situaciones y dilemas que se les presentan en la vida.
Pilares de la postura existencialista:
a) El ser humano es un agente electivo, capaz de elegir su propio destino.
b) El ser humano es un agente libre, absolutamente libre para establecer sus propias metas de vida.
c) El ser humano es un agente responsable de sus propias elecciones.
La fenomenología que la percepción o otra actividad cognoscente externa o interna que realizan los individuos es un acontecimiento subjetivo de acuerdo con su realidad personal.
Como paradigma de la disciplina psicológica, nació en Estados Unidos poco después de la mitad del presente siglo.
Durante la década de 1950, en E. U. predominaban dos paradigmas u orientaciones en psicología: el conductismos y el psicoanálisis.
La psicología humanista se erige y se constituye como la llamada tercera fuerza; es decir, como una alternativa a estas dos posturas psicológicas.
Con el humanismo se pretendía desarrollar una nueva orientación en la disciplina.
El movimiento humanista creció aceleradamente desde finales de los años cincuenta y durante toda la década de los sesenta; influyo no solo en el ámbito académico de la disciplina sino en otras esferas del saber humano.
Capitulo 5
Descripción del paradigma humanista y sus aplicaciones e implicaciones educativas
Antecedentes
Supuestos teóricos: siente mínimas sobre el humanismo.
a)El ser humano es una totalidad que excede a la suma se sus partes.
b)El hombre posee un núcleo central estructurado.
c)El hombre tiende en forma natural hacia su autorrealización.
d)El hombre es un ser en un contexto humano.
e)El hombre es consiente de si mismo y de su existencia.
f)El hombre tiene facultades para decidir.
g)El hombre es intencional.

Prescripciones metodologías: la propuesta antirreduccionista
Se han basado mas a los esfuerzos humanistas, la metodología positiva y la reduccionista pero se ha hablado muy poco de la alternativa metodológica.
Se presentan dos posturas:
a) El enfoque holista en el estudio de los procesos psicológicos.
b)En oposición a las metodologías objetivistas y cuantitativas.
Proyectos de aplicación del paradigma humanista al contexto educativo.
Durante los años sesenta aparecieron varios trabajos críticos sobre la escuela enfocados desde diversas tendencias en los cuales se subraye las carencias y fallas de la institución no permitían el desarrollo total de la personalidad de los alumnos, por el contrario los hacia fracasar en el aspecto académico y en su vida social.
Cuatro tipos de modelos de educación humanista:
a) Modelos de desarrollo que enfatizan un cambio en el desarrollo de los estudiantes.
b) Modelos de autoconcepto, los cuales están centrados en el desarrollo de la identidad genuina.
c) Modelos de sensitividad y orientación grupal que se interesan en desarrollar habilidades de apertura y sensibilidad hacia los demás.
d) Modelos de expansión de la conciencia orientados a desarrollar el lado intuitivo de esta.

Conceptualización de la enseñanza
*La educación se debería centrar en ayudar a los alumnos para que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser.
*Se basa en la idea de que todos los alumnos son diferentes, y los ayuda ser mas como ellos mismos y menos como los demás.
*Ayudar a los estudiantes a explorar y a comprender lo que es su persona y los significados de sus experiencias.
Metas y objetivos dela educación
*Hamachek declara las metas globales de la educación inspirada en el paradigma humanista:
a)Ayudara desarrollar la individualidad de las personas.
b)Apoyar a los alumnos para que se reconozcan como seres humanos únicos.
c)Contribuir a que los estudiantes desarrollen sus potencialidades.
*Roberts ha descrito cinco objetivos educacionales:
a)Centrarse en el crecimiento personal de los estudiantes.
b)Fomentar la originalidad, la creatividad y la imaginación en los estudiantes.
c)Promover experiencias de influencia reciproca interpersonal entre los estudiantes.
d)Provocar en los estudiantes sentimientos positivos hacia las asignaturas o cursos escolares.
e)Inducir aprendizajes de los contenidos vinculando los aspectos cognitivos y vivenciales.
Concepción del alumno
a)Los alumnos son individuales, unicos y diferentes a los demás.
b)Los alumnos son seres con iniciativa, con necesidades personales de crecer, con autodeterminación y potencialidad.
c)Los alumnos son personas que poseen afectos, intereses y valores particulares.
Concepción del maestro.
a)Ser un maestro interesado en el alumno como persona total.
b)Estar abierto ante nuevas formas de enseñanza u opciones educativas.
c)Fomentar el espíritu cooperativo de sus alumnos.
d)Ser autentico y genuino ante los alumnos.
e)Comprender a los alumnos poniéndose en su lugar y ser sensible a sus percepciones y sentimientos.
f)Rechazar las posturas autoritarias y egocéntricas.
g)Poner a disposición alumnos sus conocimientos y experiencias.
h)Intentar crear un clima de confianza en el aula.
Concepción del aprendizaje
El ser humano tiene una capacidad innata para el aprendizaje, dicha capacidad no es obstaculizada, el aprendizaje se desarrollara oportunamente; Este aprendizaje llega a ser significativo cuando involucra a la persona como totalidad y se desarrolla en forma experiencial.

Estrategia y formas de enseñanza.

El maestro debe actuar de forma innovadora, tomando decisiones continuamente sobre los desafíos que exige la situación de enseñanza.
Se proponen una serie de ideas y planteamientos de enseñanza con la finalidad de lograr una comprensión más adecuada de la conducta de los alumnos.
Objetivos de una educación humanista:
a)Programas fexibles y ofrecer mayor apretura a los alumnos.
b)Se debe proveer el aprendizaje significativo vivencial.
c)Dar importancia a las conductas creativas de los alumnos.
d)Hay que propiciar mayor autonomía en los alumnos.
e)Oportunidad a los alumnos de actuar de forma cooperativa.
f) Estimular a los alumnos para que realicen su evaluación personal.
Concepción de la evaluación
*Se propone la autoevaluación.
*Los alumnos deben de tomar en cuenta os siguientes puntos para la autoevaluación:
a) Criterios significativos desde el puno de vista personal:
+Grado de satisfacción con el trabajo obtenido.
+Evolución intelectual y personal.
+Compromiso personal en el curso.
+¿Promovió el curso el estudio mas profundo de algún tema?
b) Criterios impuestos desde fuera o asumidos en el pasado:
+Grado de profundidad con el que leyeron lo materiales.
+Dedicación puesta en todas las clases, lecturas y trabajos.
+Comparación con la dedicación puesta en otros cursos.
+Comparación de la propia dedicación con respecto a la de los compañeros.
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