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TEST FELDMAN

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by

Wendy Julieth

on 12 April 2016

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Transcript of TEST FELDMAN

Fecha de nacimiento: 21 de enero de 1917, Villa Domínguez,
Argentina
Se le entregan al niño los juguetes dentro de una caja.
Se le dan las explicaciones de lo que se pretende que realice con los juguetes.
Se colocan las tarjetas de 20 x 15 en la mesa
Se realiza una demostración con implementaos de aseo y se le pregunta al niño.. ¿para que sirven estos objetos?. Se le pide justificación verbal.
Si el niño no contesta se le debe inducir la respuesta.
Se le pide al niño que forme otros grupos con los juguetes de la caja, cada grupo debe tener características comunes.
Después de que el niño ha formado los diferentes grupos se le pide justificación y se le realizan preguntas
PROCESO DE APLICACIÓN
JACOBO FELDMAN
TEST FELDMAN
Jacobo Feldman
TEST lógico operatorio de FELDMAN
Clasificación
Proceso de Aplicación
Conservación de sustancia
TEST FELDMAN
Presentado por:
Wendy Julieth Beltrán Rangel
Maria Fernanda Manrrique Acelas
OBJETIVO:
AUTOR:
Poder experimentar la potencialidad del pensamiento del niño a través del estudio del grado de adquisición de cada una de las nociones claves en el desarrollo cognoscitivos
Caja con 50 elementos de las categorías , personas, animales platas, medios de trasporte, utensilios de cocina.

5 cartones de colores de 15 x 20cms
material:
Falleció: El 15 de junio del 2005, Mar de Ajó, Argentina
Proceso de aplicación
Proceso de aplicación
Proceso de aplicación
Proceso de aplicación
Proceso de aplicación
Proceso de aplicación
Proceso de aplicación
Proceso de aplicación
Seriaciones:
Materiales:
Serie de objetos o regletas de 10 tamaños diferentes o igual color.
Instrucciones:
Clasificación
Instrucciones:
Dar orden que ordene desde el mas grande al mas pequeño.
Injertado: Coloca este objeto en el sitio que corresponda.
Corrección: busca el elemento que esta mal y colócalo bien, el niño debe tener los ojos cerrados mientras se le ubica mal el elemento.
Correlación de dos series: se le presente una serie y se le dice al niño que coloque que la otra pareja frente ella.
Injerto de dos series
Materiales:
20 fichas (10 amarillas, 10 rojas) , 5 tazas o 5 platos
Discontinua:
Continua:
Materiales:
2 vasos de vidrio de igual tamaño, 1 de diferente tamaño y agua teñida
Instrucciones
Se le explica al niño que en los2 recipientes hay igual cantidad de agua.
Se vacía un recipiente en otro diferente... se le pregunta en cual de los dos quedo mas agua.
Se debe pedir al niño justificación de su respuesta
Al traspasar el agua debemos fijarnos que el niño este atento.
Capacidad asociativa
Material:
16 fichas y dos cartones de 10 x 20
Instrucciones:
Se le da la explicación al niño en forma de cuento.
Se le pregunta al niño que día comió más dulces "Pedro" todo el sábado o todo el domingo?.
Se le pide justificación de la respuesta
Capacidad abreviativa
Material:
4 platos iguales y 20 fichas: 4 azules, 4 negras, 4 blancas, 4 rojas y 4 amarillas
Instrucciones:
Se colocan en la mesa 5 platos horizontal y e cada uno de a 5 botones rojos, se quitan los rojos y se ponen los azules.
Se quitan todos los botones y se forma un solo grupo, s el entregan al niño para que coloque todas las fichas en los 5 platos.
Relación Todo-Parte (8 años)
Material:
6 animales: 4 caballos y dos ovejas.
Instrucciones:
Se colocan en fila todos los animales y se le pregunta al niño: ¿Cuantos caballos hay? señalando con el dedo (cuéntalos).
Luego se le pregunta cuántas ovejas hay? (cuéntalas).
Después de haber obtenido las respuestas, se le pregunta ¿que hay más, caballos o animales?
La pregunta se debe guiar, señalando con el dedo; osea abarcando primero los caballos y después todo el conjunto.

Conservación de peso (9 años):
Material:
Balanza completa, plastilina
Instrucciones:
Se toman dos trozos iguales de plastilina y se muestra pesan igual por medio de la balanza.
Frente al niño se toma un trozo de plastilina y se le realizan variaciones.
A medida que se realizan las variaciones de la plastilina, se realizan preguntas.

Proceso de aplicación
Conservación de volumen (12años)
Material:
2 vasos con agua de color, 2 frasquitos, tierra, balines de plomo
Instrucciones:
Se le presentan al niño dos vasos con igual cantidad de agua.
Se agregan dos bolas iguales de plastilina, en cada vaso.
Se le explica al niño que en ambos vasos el agua subió igual al echar la plastilina.
Se saca una bola de plastilina de uno de los vasos y se le empieza a a variar la forma.
Crees que el nivel del agua se va a desplazar más, menos o igual y porque?
La pregunta siempre se hace antes de dar la oportunidad al niño de comprobarlo
Conservación de volumen (12años)
Respuesta Esperada:
La respuesta que el niño debe dar es que el agua de los dos recipientes va a subir igual, ya que los frascos ocupan el mismo volumen sin importar el peso.
Manejo Automático del número
Material:
Cartones con la forma gráfica de los números y otros cartones que representen las cantidades en círculos.
Proceso de aplicación
Instrucciones:
Se le pregunta al niño hasta que número conoce.
Con base la respuesta se le presentan los números para que los lea.
Dictado de los números que dice conocer.
Asociación del número a la cantidad.
Conteo ascendente y descendente 2 en 2, 5 en 5, 10 en 10.
Se observa el dominio de unidades de decenas y centenas.

Relaciones Cuantitativas
Concepto de mayor y menor
Materiales
Tarjetas de 15x10 y cartones de 5x5 con números.
Se coloca sobre la mesa un cartón que diga MAYORES y otro que diga MENORES.
En medio de las tarjetas se pone un número ej:4.
Se le da al niño el resto de números se le explica que en MAYORES debe poner mayores al 4 y MENORES, menores al 4.
Materiales
concepto antes y después
Tarjetas de 20x5, tarjetas con números y sin números de 5x5, fichas o botones.
Instrucciones:

El niño debe colocar en cada cartón el número de fichas según el número que vaya antes o después del indicado y colocar además el número correspondiente.
PROCESO DE APLICACIÓN
Relaciones Cuantitativas
Materiales:
Cartones sueltos con los números y un cartón grande con 4 círculos de diferente tamaño de menor a mayor.
Instrucciones:
Se le pide al niño una serie de números en diferentes cartones y se ubican en los círculos correspondientes.
Se le presentan series de números para que el niño las ubique en los círculos correspondientes.
Seriación de números
PROCESO DE APLICACIÓN
Operaciones
Concepto de suma
Materiales:
Fichas, cartón de 25x7, cartones pequeños de 5x10 y números en cartones 5x5.
Instrucciones:
Concepto de resta
Se colocan sobre la mesa los cartones y las fichas correspondientes a los sumados, además los cartones con los números de los sumandos y con el número de resultado.
Posteriormente se le entregan al niño unas fichas y se le pide que lo coloque en el resultado del número de fichas correspondientes.
Materiales:
Fichas, cartón 25x7, cartones 5x10 y números en los cartones 5x5.
Instrucciones:
se colocan las fichas y los números correspondientes a los dos términos de la resta, (minuendo y sustreando), y el número correspondiente al resultado.
Se le entregan al niño una serie de fichas para que coloquen en el cartón el número de fichas correspondientes al resultado.

Concepto de multiplicación
Proceso de Aplicación
Operaciones
Material:

Cartones de 10x10 y de 12x25, fichas, números en cartones 5x5, signos de multiplicación y igual.
Instrucciones:
Se coloca sobre la mesa en forma horizontal los cartones de 10x10.
Se coloca sobre cada cartón el # de fichas al equivalente del multiplicador, repartirlas en cartones que en total equivalgan al multiplicador.
Al lado derecho se colocan los cartones en blanco con la operación indicada, es decir, los espacios para números y signos correspondientes.
Proceso de aplicación
Reversibilidad
Material:
Fichas, cartones con números 5x5, cartón grande de 30x7, cartones pequeños de 5x10.
Instrucciones
Reversibilidad de la suma
Se coloca el número de fichas equivalente a uno de los sumandos y debajo en el cartón con el número correspondiente.
Se coloca el número de fichas correspondiente al resultado debajo el cartón con el número equivalente.
Reversibilidad de la resta:
Proceso de aplicación
Reversibilidad
Instrucciones:
Se coloca el numero de fichas equivalentes al minuendo y debajo de las fichas al número correspondiente.
Se coloca el número de fichas equivalentes al resultado y debajo de las fichas el cartón con el número correspondiente.
Reversibilidad de la multiplicación y la división:
Instrucciones:
Se siguen los mismos de suma y resta únicamente se cambian los signos y los términos (dividendo, divisor, multiplicando y multiplicador).
Proceso de aplicación
Problemas
Juan en su cumpleaños recibió varios regalos en dinero: de papá 17 pesos, de su abuelo 21 pesos; de su primo 14 pesos. ¿Cuánto dinero recibio Juan?.
Lucía tenía 38 dulces y le regalo 15 a su hermanito. ¿Con cuantos dulces quedo?
Si una silla cuesta 832 pesos. ¿Cuanto cuestan 20 sillas?
Un niño trajo 52 lapices para repartirlos entre sus compañeros; De a cuantos lápices le toca a cada uno?.Seis obreros hacen una biblioteca en 12 días. ¿Cuantó tardarán 8 obreros?
Tengo 24 lápices, si los pongo en 4 cajas, cada uno recibirá 6 lápices; si los pongo en 8 cajas, cuantos lapices recibe cada uno?
Se evalúa solamente colocando al niño las operaciones enunciadas de manera tradicional, es decir, únicamente con números para que el niño resuelva la operaciones.
Concepto de división
GRACIAS
RESPUESTA ESPERADA
Colecciones figurales (3 a 4 hasta 5 años)
Junta objetos porque si, hileras, circulos, etc.
Cambia de criterio a cada momento
Hace asociasiones
No siempre usa todos los elementos

Colecciones no figurales (5,6 y 7 años)
Logra hacer montoncitos desde grupos no muy definidos y hasta mezclados, pero dando una explicación para el sitio de cada uno (no causa justa)
A través de preguntas se puede lograr el maximo de grupos positivos.
Conjuntos complementarios (10 y 11 años)
Llega a clasificar en animados e inanimados
RESPUESTA ESPERADA
Discontinua:
A- EXCLUYE:
Filas iguales
Agregando
Quitando
Quita-extiende
Agrega- extiende

B- CONSERVA
Trasposición de extremos
Juntar filas
Extender filas
Conjunto figural
RESPUESTA ESPERADA
Respuesta correcta
Cuando el niño coloca de una vez los botones en cada plato y capta la multiplicación y la división como operaciones abreviadoras de la suma y la resta.
Respuesta Negativa
Cuando el niño se guia por el color o cuando coloca sobre los platos cada uno de los botones o de las fichas. Es muy dificil que resuelva con facilidad operaciones como multiplicación y división.
Nota
La orden se debe dar: vas a volver a colocar las fichas en los platos teniendo en cuenta:
No las puedes colocar una a una como yo lo hice, en todos los platos debe haber la misma cantidad de fichas, en cada plato puede quedar mas fichas de igual o diferente color.
RESPUESTA ESPERADA
El niño debe responder dando una justificación, antes de comprobar el peso de la plastilina por medio de la balanza.
RESPUESTA OBTENIDA
Se observa el dominio de unidades, decenas y centenas.
NOTA
Cuando el niño es mayor de 8 años la suma y la resta se evalúan gráficamente, es decir sin utilizar fichas ni cartones, solo números.
El niño debe colocar los números que están sobre la mesa en casilla correspondiente en donde está la multiplicación indicada, debe efectuar la operación a nivel numérico.
El niño debe colocar correctamente el número de fichas equivalente al otro sumando de acuerdo con los datos dados.
El niño debe colocar correctamente el número de fichas equivalente al sustraendo de acuerdo con los datos dados.
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