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secuencia didactica

Evolución
by

Laura Salgado

on 14 August 2013

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Transcript of secuencia didactica

OBJETIVOS
GENERALES
consideraciones
finales

ACTIVIDADES
Secuencia didáctica en Biología con TIC
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Double click to crop it if necessary
(cc) photo by Metro Centric on Flickr
(cc) photo by Franco Folini on Flickr
Actividad 2: tipo actividad
de desarrollo
Actividad 1
INDAGACIÓN IDEAS PREVIAS
OBJETIVOS:
•Reconozcan algunas evidencias de la evolución a la luz de la teoría de la Selección Natural
•Reconozcan las ideas predominantes y la situación del conocimiento cuando Darwin presenta su teoría.
•Se introduzcan en algunos modos de producción del conocimiento científico y las influencias del contexto.
•Reflexionen sobre el valor de la imagen en la comunicación en ciencias
•Analicen un texto audiovisual y exploren como se muestran las evidencias de modo de convencer al receptor.
Incorporar la TIC digitales como un recurso potente para facilitar la enseñanza de los contenidos.
Integrar las TIC en nuestras clases "con sentido".
Mejorar la formación del profesorado mediante el trabajo en equipo.
Revisar conceptos teóricos de evolución.
Pensar estrategias didácticas a partir de las nuevas perspectivas de la enseñanza.
Integrar distintas disciplinas en un proyecto.
Diseñar actividades mediadas por TIC.
Explorar herramientas para la enseñanza que brinda la web.
• Comprendan que la teoría evolutiva tiene como propósito dar explicación a fenómenos relacionados con el origen de la diversidad y la adaptación.
• Valoren las diferentes teorías sobre el origen de la vida y la diversidad de los seres vivos como construcciones científicas propuestas en un momento histórico determinado.
• Vinculen algunas de las características celulares y el origen de la diversidad y adaptación de los cuales da cuenta la teoría evolutiva.
• Inicien procesos de reflexión y retroalimentación mediante el uso de las Tics.
• Desarrollen habilidades cognitivo linguisticas mediante la producción de diferentes textos
• Accedan a diferentes fuentes de información.
• Expliciten sus ideas acerca de la evolución a través de encuestas.
• Reconozcan algunas ideas que persisten en la población en general acerca de la evolución y el origen de los cambios en los seres vivos.
• Cuantifiquen y comparen los resultados y los relacionen con sus propias ideas.
PROFESORADO EN BIOLOGÍA
Dirigida a: alumnos de 1° /(4°) año
Espacio curricular: Introducción a la biología vegetal y animal/Proyectos en ciencias
tiempo: 10 clases /6 clases
Secuencia didáctica: "Evolución y diversidad biológica"
El surgimiento de las súper ratas
Construcción de mapa causal"explicando una razón" sobre cómo y porqué ha cambiado la población de ratas.

Disponible en
http://educate.intel.com/workspace/teacher/SRProject.aspx
Que los alumnos reconozcan uno de los mecanismos involucrados en la evolución y las expresen a través de la explicitación de razones.
• Comprendan la importancia de las mutaciones en el origen de la variabilidad de las poblaciones.
Proyección del video: EL GENIO DE CHARLES DARWIN"
Se solicitará el análisis de las múltiples imágenes, como una forma de abordar la lectura de imágenes y textos audiovisuales de una manera cada vez menos superficial en el aula y como una forma de incentivar la observación crítica y consciente. Para ello se les pedirá que consideren los criterios propuestos por Alonso y Matilla (1990).
PRESENTACIÓN DEL ANÁLISIS EN PREZI
ACTIVIDAD Nº 4
tipo de actividad: desarrollo
OBJETIVOS:
Reflexionen acerca de la teoría de la evolución y las distintas interpretaciones que pueden otorgársele.
• Desarrollen actividades cognitivo linguisticas como la justificación.
• Comiencen a reconocer la importancia del lenguaje en la producción de textos.
A partir de la lectura del siguiente texto “ Darwin y un falso dilema” disponible en:
http://www.lanacion.com.ar/1199229-darwin-y-un-falso-dilema
ACTIVIDAD 5
tipo de actividad: de desarrollo
•OBJETIVOS:
Analicen textos que refiere a la evolución de los primeras células y produzcan textos argumentativos.
• Desarrollen habilidades cognitivo-lingüística mediante la construcción de un mapa conceptual.
• Que los alumnos reconozcan a la ciencia con una actividad en constante cambio y revisión.
A partir de la lectura de los siguientes textos realizar un mapa conceptual (de a pares ) utilizando la herramienta c-maps tools.
Terminados los mapas explicar las producciones realizadas al resto de los grupos.
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/cientificos/afirman/haber/encontrado/microfosiles/hace/3400/millones/anos/elpepusoccie/20110822elpepusoc_7/Tes
Textos en inglés: (se dará a los alumnos algunos de los textos traducidos)
http://www.news.uwa.edu.au/201108233839/business-and-industry/sulfur-loving-fossils-could-point-way-life-mars
http://www.ox.ac.uk/media/news_stories/2011/110822.html
http://today.ucla.edu/portal/ut/paleobiologist-fills-early-chapters-192357.aspx
ACTIVIDAD 6
Tipo de actividad: de cierre
• profundicen acerca de los mecanismos que explican el origen de la célula eucariota
• reconozcan las diferencias funcionales y estructurales de las células y las estructuras que la forman
• caractericen las condiciones ambientales en el momento de su origen
• incorporen habilidades cognitivo-lingüísticas que se activan al producir un texto y que están relacionadas con las tipologías textuales, en este caso sobre todo el desarrollo de la capacidad de argumentación de teorías a partir de evidencias.
• examinen la aceptabilidad de las razones o de los argumentos esgrimidos por sus compañeros.
• produzcan textos argumentativos orales y escritos
PREGUNTA PARA EL DEBATE:
¿Cómo podría haber originado la célula eucariota?
Objetivos
objetivos
objetivos
que los alumnos
actividad 3
tipo de actividad: de desarrollo
EVOLUCIÓN.Teoría científica unificadora...
tutorial de la herramienta
explorando la herramienta
tabulación encuestas de alumnas....
PRESENTACIÓN
ejemplo de mapa causal
finalizando
uso de la herramienta
presentación de herramienta
Ejemplos de mapas causales
consigna
consigna
PROFESORADO
DE BIOLOGÍA
Resuelve la encuesta disponible en:
http://www.surveymonkey.com/s/DN9Q5DQ
ejemplo
actividad
ejemplo trabajado
"Existen en la actualidad controversias acerca del origen de la célula eucariota. En esta actividad se propone la organización de un debate como un modo de integrar la simbiogénesis con la teoría sintética de la evolución"
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Una vez analizados los postulados de las diferentes controversias y elaborados los textos argumentativos, se procederá a presentarlo mediante el uso de la herramienta tecnológica “voki”.En primer lugar deberán crear los personajes eligiendo aspectos físicos y el texto acorde al tema de acuerdo con la teoría que sustenta. Cada grupo creará su voki, en la que sintéticamente se expondrán los principales argumentos.
Posteriormente se destinarán 15 minutos para realizar preguntas a cada grupo.
Para terminar se pedirá a los alumnos realizar una síntesis final en un foro.
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