Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Model pedagògic CAIT

No description
by

Alba Montaraz

on 29 April 2011

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Model pedagògic CAIT

MODEL PEDAGÒGIC
CAIT FÒRUM PEDAGÒGIC
D'INTERNET
(idees principals) PEDAGOGIA DE LA IMAGINACIÓ
veritat interpretada com indagació i recerca CREACIÓ DE COMUNITATS D'APRENENTATGE DESENVOLUPAMENT
DE LES HABILITATS
INSTRUMENTALS MODEL RECOMENAT:
basat en la realització d'objectius, elaboració, personalització, aplicació i avaluació. DESENVOLUPAMENT DE VALORS PENSAMENT ANALÍTIC
PENSAMENT PRAGMÀTIC
PENSAMENT DIALÈCTIC TRANSFORMAR INFORMACIÓ EN CONEIXEMENT APRENDRE "AMB" LA TECNOLOGIA APRENENTATGE ACTIU:
constructiu, autoreculat i tecnològic ÀMBITS DE REALITZACIÓ:
primària i secundària TRETS D'APRENENTATGE CONTRUCTIU APRENENTATGE ACTIU
En el context tecnològic l'estudiant
aprèn quan vol, com vol i on vol.
Requereix una deguda
responsabilitat personal de l'alumne. APRENENTATGE INTERACTIU
Cada membre del grup construeix el coneixement
a partir dels diferents punts de
vista de cadascun d'ells. APRENENTATGE AUTOREGULAT
A mesura que l'aprenentatge avança
el professor ha de transferir a l'alumne
la direcció d'aquest aprenentatge. APRENENTATGE CONTEXTUAL
Autèntic, viu, situat en contextos
reals o simulats,
activitats dels propis alumnes APRENENTATGE CONSTRUCTIU
construcció personal de la realitat
en la qual el subjecte reestructura
els continguts que rep DIMENSIONS PEDAGÒGIQUES
A INTERNET INTERNET "APRENDRE DE" / "APRENDRE AMB"
LES TECNOLOGIES És un intrument molt poderós Les tecnologies són instruments que poden recolzar, guiar i ampliar els processos cognitius dels seus usuaris, si els seus usuaris aconsegueixen controlar els ordinadors més que ser controlats per ells "APRENDRE DE" la tecnologia:
Situar la tecnologia en el mateix pla en el qual situem al professor transmissor d'informació, de la mateixa manera que aprenem del professor Pot oferir estratègies de recerca
summament eficaces "APRENDRE AMB" la tecnologia:
Interpreta la tecnologia com un vertader soci intel·lectual amb qui es planteja l'aventura d'aprendre APRENDRE AMB INTERNET
(el propi model CAIT) Aquest model es recull i sintetitza en set formats Es deriva de
l'ACTUAL PARADIGMA DE L'APRENENTATGE centrat en la construcció de significat Facilitar la construcció de l'alumne, és el paper primordial del <<professor>>. El coneixement només existeix al cap del qual el construeix, és a dir, de <<l'alumne>> CONTEXTUALITZACIÓ OBJECTIUS PROFESSOR ALUMNE DESENVOLUPAMENT D'ACTIVITATS I PROCESSOS AVALUACIÓ Identificar els continguts bàsics, l'àrea específica, les relacions que mantenen amb els continguts, els alumnes a qui va destinada l'activitat Construcció del coneixement
Aprendre a aprendre (adquirir les estratègies, destreses i habilitats que faciliten l'aprenentatge).
Desenvolupar la intel·ligència i els valors dels alumnes. El seu paper es diversifica en:
ABANS de l'aprenentatge (planificar les tasques i diagnosticar les forces i debilitats que defineixen als seus alumnes).
DURANT l'aprenentatge (presentar els continguts i tasques escolars de manera que promogui eficaçment la comprenció, retenció i transformació dels coneixements).
DESPRÉS de l'instrucció (ajudar als alumnes per recuperar, transferir i avaluar els resultats de l'aprenentatge). No pot mantenir-se passiu.
Planificar les tasques corresponents.
Desenvolupar les estratègies adequades.
Aplicar els coneixements adquirits.
Avaluar els resultats. Planificació de la tasca.
Selecció i organització de la informació.
Actuació crítica i creativa.
Aplicació dels coneixements.
Les tasques d'internet han de permetre als alumnes adquirir coneixements i desenvolupar habilitats de comprencií i expressió, resolent problemes reals i autèntics. S'avalua especialment la comprensió, l'adquisició d'estratègies, l'aprendre a aprendre, la capacitat d'autoregulació i les capacitats crítiques o imaginatives.
Full transcript