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Stelline-E-learning, blended learning e formazione professionale

What makes a successful learning experience in Professional development?
by

Matilde Fontanin

on 14 March 2012

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Transcript of Stelline-E-learning, blended learning e formazione professionale

Chi sono i corsisti?
E-learning, blended learning e formazione professionale
Diversa formazione
Lavorano in strutture diverse
Età media 45 anni
Diversi contratti di lavoro
Attitudine all'apprendimento
Esperienza lavorativa
Risparmiare tempo?
Organizzazione complessa
Numerose biblioteche di piccole/medie dimensioni
Garantire il servizio
Risorse in diminuzione
Risparmiare tempo?
E-elearning & blended learning
Vantaggi
Riduzione degli spostamenti
Gestione autonoma del tempo
Condivisione delle informazioni
Integrazione dell'apprendimento sul luogo di lavoro
Presentazione di materiali di diversi formati
Interattività
......
Criticità
Problemi tecnici
Qualità dei collegamenti di rete
Dotazioni tecniche adeguate
Maggior necessità di tutoraggio
Familiarità con le tecnologie
Attitudine a lavorare in gruppo
Abitudini comunicative consolidate
Successo dell'esperienza formativa

Attenzione al corsista più che alla tecnologia
Esplicitazione degli obiettivi
Ambiente collaborativo
Focus sui problemi reali
IFLA CPDWL - Formazione professionale continua: Principi e Buone Pratiche
Devono essere tenuti in conto […] vincoli di tempo e spazio
D. Merrill, First principles of Instruction
Fattori di successo dell'apprendimento collaborativo:

1) competenza fra i membri del gruppo
2) obiettivo condiviso e compreso
3) creazione e manipolazione di spazi condivisi
4) mutuo rispetto e fiducia
5) comunicazione costante ma non continua
6) ambienti formali e informali
7) consapevolezza che la collaborazione cessa ad obiettivi raggiunti.

Schrage, M. (1990) Shared minds: the new technologies of collaboration
Risparmiare tempo?
Applicazioni & casi
Credevamo fosse e-learning, ma...
Approccio collaborativo
Appoggio istituzionale
Risorse adeguate
Coinvolgimento degli stakeholders
“In tutte le biblioteche contattate nell'ambito dell'iniziale studio-pilota c'erano membri dello staff designati disponibili a supportare l'ICT e (talvolta per default) l'e-learning. I livelli di supporto e la quantità di tempo disponibili per queste funzioni non erano sempre facili da definire [...]
Per quanto le ragioni per variare i fondi stanziati possano essere molto complesse [...] nondimeno esse sembrano essere in gran parte causate da una combinazione tra il livello di budget disponibile per la spesa generale del personale e il livello del budget disponibile per formazione e sviluppo del personale"
Bob Glass, "Training for Information Professionals in ICT's, e-learning and related issues: what can library schools do to help"
“una percentuale minima del budget per la spesa del personale, da 0,5% a 1%, sia dedicata all’aggiornamento professionale”
IFLA - CPDWL Formazione professionale continua: Principi e Buone Pratiche
Risparmiare tempo?
Il minimo del tempo lavorativo da dedicare all’apprendimento può essere il 10%
Apertura all'e-elarning
Piattaforma istituzionale
Due bibliotecari con formazione specifica
Corsi introduttivi a Moodle
Corsi Moodle per futuri formatori
Corso Risorse Elettroniche
Corso Inglese per bibliotecari
Informazione bibliografica
per studenti
Gruppi di lavoro
Risultati
La Formazione professionale continua può trarre vantaggio dall'e-learning
Non sempre è SOLO e-learning
I nuovi strumenti possono aiutare a ripensarla e renderla più efficace
Bisogna concentrarsi sugli allievi, non sul mezzo
Conclusioni
Grazie per l'attenzione!
Email: mfontanin@gmail.com
Matilde Fontanin
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